10.20《王戎不取道旁李》说课稿

1、25、王戎不取道旁李说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是：部编版四年级上册第 25 课王戎不取道 旁李。本节课我主要从五个方而来说：一说学情，二说教材，三说教法, 四说学法，五说教学流程。一、联系实际，分析对象说学情：我班是在本学期化解大班额的背景下，由原来五个班级的部分学 生新组合的一个班级。我经过短短一个月和学生的接触，对本班学生 的学习情况只有一个初步的卬象： 大多数学生学习目的明确， 态度端 正， 学习兴趣浓厚。喜欢问问题，部分学生积极举手发言。小组讨论 热烈，喜欢与同学合作、探究。他们多数能借助汉语拼音读准字音， 进行识字、阅读；能使用字典、词典，能利用已有的知识，联

2、系上下 文理解字义、词义、句义；辨析学过的形近字、同音字、多音字；能 用音序查字法和部首查字法查字。部分学生学习习惯良好，能做到课前预习新课，认真搜集资料； 课中专心听讲、积极发言，不懂的问题合作探讨、共同研究；课后喜 欢阅读各种书籍报刊，并认真作好读书笔记。多数学生能正确、流利、 有感情地朗读课文，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作 品中主人公的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。多数学生能把自己看到的、听到的、想到的说出来，并且发表自 己的看法，表达出自己对人和事的爱与恨。他们具有了与人交往的能 力，同时也能把课堂中学到的语文知识运用到生活中去。能运用平时 积累的语言材料，特

3、别是进行日常交往和生活学习，有礼貌，大大方 方地用普通话。但一部分学生思维不太活跃，上课爱发呆，看问题总 是停留在一个角度、一个方面，合作探究时气氛沉闷，不能畅所欲言, 甚至有同学觉得与己无关；对语言的感悟差，简简单单的语句读无数 遍都不能理解含意、体会其表达感情，课木中要求理解的句子就是老 师说出意思来他也感到茫然，更不要说自读自悟了。朗读水平低下， 只要遇到生字新词多一点的课文，读正确读通顺都十分困难，二、深钻课标，突出重点说教材：这个环节我主要从三方而进行分析：教学内容、教学目标、教学7重、难点。1、教学内容：本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、 冷静推断的故事:王戎

4、七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们 看见路边有一棵李树，结了很多李子枝条都被压弯了。那些小朋友争 着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎 回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘 来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边 苦李”。课文虽然简短，但描写十分生动。如，“竟走取之”写出了众孩童 争先恐后摘李子的场而；“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的 行为形成鲜明对比；“此必苦李”中的“必”，表现出王戎的自信。课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。 女口， “诸”是“众” 的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”

5、的意思。有些词语的意 思与现代汉语差别比较大。如，“走”在文言文中常指“奔跑”。课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学 生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。2、教学目标：（1）认识“戎、诸”等 3 个生字，会写“戎、尝”等 5 个字；（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文；（3）能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事；（4）能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。3、教学重、难点：根据本单元的训练重点，即“ 了解故事情节，简要复述课文。写 一件事，能写出自己的感受”，从而确定木课的重难点为：能结合注释 理解课文内容，并用自己的话讲述故事；能解释“树在道边而多子， 此

6、必苦李”的原因。三、以趣导学，精选教法一一说教法：课堂教学是师生的双边活动，现代课堂倡导学生主动参与，主动 探索的主体意识，教师作为主导者，要尽可能科学地组织双边活动。 木课是一篇表现王戎善于思考、冷静推断的文言文。课文虽然简短, 但描写十分生动。根据文言文的特点，教学时宜采用读一读、理解、 讲一讲、背一背、演一演悟式教学法。 让学生通过“读读一划划， 读 读一悟悟， 读读一做做”的方式，在读中感悟，在读中受到情感的熏3陶。四、 自悟探究，暗授学法一一说学法：现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。新 课标中还指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替 代学生的阅读实践

7、。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美的乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于以上两点， 在本课教学中，我指导学生主要运用以下两种学习方法：1、自读自悟，交流讨论，合作学习。2、让学生讲一讲、背一背、演一演，加深对课文的理解。五、 多层组合，收获成功一一说教学过程：合理的教学程序设计，能充分调动学生参与到教学过程中去探索、去 实践。通过课文内容的熏陶感染，提高学生善于思考、冷静推断的思 想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、美诸方面的和谐发展。在课标理念的指导下，我设计了 如下教

8、学过程：一、视频引入 激发兴趣；二、多读课文读出节奏； 三、活用方法 理解内容；四、拓展延伸 世说新语故事会。请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，也将呈现出我 的教法和学法指导。一、视频引入激发兴趣1. （课前先板书好：25 王戎不取道旁李）同学们，喜欢看小故事吗？（播 放视频）你们想不想知道王戎和小伙伴们在路边到底发生了什么故事呢？那就让 我们走进今天的文言文，请大家把书轻轻打开第 110 页。一起来读读课文题 LI 吧,（学习生字 戎）怎样理解题口呢？2、这是一篇选自世说新语雅量中的一篇文言文。孩子们，我们之前也 学过文言文，（想一想）我们学习文言文有哪些好方法呢？（简要板书：、多

9、读，读正确、流利，读熟；、不理解的地方看注释和插图;、用自己的话讲故事；4、演一演等。）二、多读课文读出节奏1、孩子们，现在有了学习文言文的好方法，那我们赶快走进课文吧。请听 学习要求：自读课文，读准字音，读通课文，用笔圈出文中带音节的生字， 多读儿遍。（课件：4请你找出文中带音节的生字，从难写笔画和形近字来学习 生字。）2、再读课文，指导朗读孩子们，要读好文言文，读好停顿是关键。（1）现在，老师为大家读一遍课文，请你仔细听，同时拿起你手中的笔、 根据老师的停顿、试着用竖线在文中划出表示停顿的符号。师出示难画的句子。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/ 戎不

10、动。人问之，答曰：树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（2）大家根据刚才画的朗读停顿 再试着读一遍课文。（学生自读课文）现 在老师请一位同学来读一读，其他同学仔细听，看他读得是否准确。（指名读）（3）这位同学读得真不错，同学们，读的时候注意多音字“折”的读音， 在这里读“zhQ”，千万不要读错。（4）请大家也像刚才这位同学那样，再把课文有节奏地读一遍吧。（现在大 家会读了吗？）男女生比赛读，分左右两大组读，指名学生读。在读文过程中， 教师相机正音，指导读出语气。（）全班同学齐读。孩子们，课文我们已经读熟了，那你了解课文的意思吗？三、活用方法，理解内容1、要正确理解文言文表达的意思，我们

11、（这里因为黑板上有这些方法，可 以指着引导学生齐说）可以结合注释、图片来理解，这是一种好办法。现在我们 就用上这些好办法，去理解句子。2、小组合作探究，理解句子含义。（1）请读学习的要求课件：（1）小组合作探究，结合注释、图片尝试理解句子。（2）抽生汇报， 请用这样的句式：我理解到了第儿句话？意思是什么？。1抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的 时候，曾经和小朋友们一起玩耍。2抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见 路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地 跑去摘，只有王戎没有动。53第三句话的意思是：大家问他为什么

12、不去摘李子，王戎回答说：“这树长 在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”4抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。（2）抽生汇报，分享交流（适时板书“（先）游玩一（然后）伙伴摘李一 一（接着）王戎说出理由一（最后）事实真相”），帮助学生梳理顺序。（3）同学们，根据板书，你能和老师合作，说说这个故事吗？（师领说）（4）教师：同学们，“之”字在文言文中经常出现，往往用于指代某一事物。那在这一课中之”共出现了儿次（3 次），请听学习要求：请同学们先找出 句子，各自读一读，再与同桌交流它们各自代表的意思是什么呢？同桌交流后请生回答： “诸儿竞走取之”中的“之”代表李子”。 “人 问之”中

13、的“之”代表“王戎不去摘李子这件事”， “取之， 信然”中的“之” 代表李子”。（5）为什么“树在道边而多子，此必苦李” ？王戎是个怎样的人呢？（孩子们， 在李子成熟的季节， 你最喜欢吃什么味道的李子呢？想想文中这 句话“树在道边而多子，此必苦李”。你知道为什么这样说吗？（因为李子树在 路边，过往的人一定很多，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。）从这件事情， 我们可以看出王戎是个怎样的人呢？你能用我们学过的词语来概括吗？（指名学 生回答。）生 1:王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生 2:王戎是一个聪明机智、冷静推断的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判

14、断。文章最总讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机 智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）3. 同学们，现在你了解王戎了吗？你能用自己的话讲讲这个故事呢？（请同 学们根据板书提示， 先和同桌互相讲一讲， 然后再给全班同学讲一讲。 注意要 按照一定的顺序哟。 ）4. 同学们真能干，我们把课文读熟了，也都理解了课文的意思，那你能按原 文填空吗？让我们试着来填一填吧。课件出示:王戎_,尝与_游。看道边李树_ ，诸儿_,唯戎_o 人问之，答曰：树在道边而_ ,此必_。”取之，65. 同学们，现在你能试着背一背课文吗？6. 同学们：课后可以在互联网上收索这个故事的

15、视频，在电脑上看一看，如 果有兴趣的同学，我们可以编成课本剧演一演。（同学们，既然这个故事这么有 趣，那你们想不想演一演这个故事呢？）7. 同学们，通过这篇课文的学习，我们从王戎身上学到了什么品质呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：孩子们，在今后的生活中，我们也要向王戎那样，遇到事情仔细观察, 善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。四、拓展延伸世说新语故事会同学们还想了解更多的小故事？请同学们在网上搜集世说新语里面更多 的故事或视频，比如割席绝交、皮里春秋、竹头木屑、鹤立鸡群等等, 和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力吧。板书设计：25王戎不取道旁李（先）游玩一（然后）摘李一（接着）说理一（最后）真相观察仔细、聪明机智、善于动脑总之，本课的