小学品德与生活二年级《遇到困难怎么办》教学案例

1、学校教科版品德与生活二年级遇到困难怎么办教学案例【教学设计总思路】“不怕困难和挫折”是意志顽强的详细表现；对于校同学来说，由于他们生活的环境大都比较优越， 在顺境中成长， 因而在困难面前往往不同程度地表现得怯懦和脆弱，缺少应有的毅力和士气；儿童的成长过程中存在着困难和挫折；只有英勇地面对困难和挫折，才会赢得生活； 面对困难和挫折， 同学假如具有正确的认知态度和较强的承担才能，困难和挫折会成为个体个性发 展的推动力； 困难和挫折的磨练会使同学学会如何在困难中行进，逐步形成坚忍不移、不屈不挠的性格特点；而当代儿童的耐挫才能存在问题；“小皇帝”的生活，使得我们的同学以 为“自己是世界的中心”在集体生

2、活中简洁产生失落感；很多家长对孩子的训练往往忽视了 同学心理、 情感的培育； 旨在通过本课的学习，让同学知道生活和学习会有困难，遇到困难不退缩， 体验克服困难取得胜利的乐趣，初步形成积极上进的生活态度；因而进行这方面的训练就显得尤为必要；【教学设计依据】品德课是以同学的体会与生活为核心的实践课程，本课在设计上力求表达“从生活中来， 到生活中去” 这一品德教学的理念，让同学从自己的世界动身，用自己的方式解决自己面临的 问题；把握教材特点，但不完全受教材限制，联系同学生活实际，表达品生、品社课的开放性、综合性、社会生活性、实践性，这样才能把一节课上好，出彩；“依靠而不是信任教材”本着教学思路上要开

3、阔的想法设计这节课的教学思路；【主题活动目标】1、生活有自信，有勇于克服困难的士气；2、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习；3、把握向各种困难挑战的方法；【活动预备】老师预备：教学课件、神奇礼物、重物袋、字典同学预备：课前设计“自我成长勉励卡”、彩笔、课前回忆、归纳生活中曾经遇到的困难，想一想自己是怎样解决这些困难的、【主题活动过程】一、课前沟通，稳固心情师：你们班主任老师姓什么？生：师：拿王老师和老师比比，有什么不同？生：老师不戴眼镜，王老师戴眼镜；师：戴眼镜给你什么感觉？生：很有学问；师：哦，这眼镜一戴，那可就有学问了；生：老师不戴手表，王老师戴手表；师：时间观念强；师：找了不一样的，现在

4、来找找一样的；生：都是男的；师：真不简洁！一眼就看出王老师是个男的；【评： 由于执教老师与上课同学是初次见面，所以课前与同学进行了简洁沟通；通过沟通对同学进行初步明白，稳固了同学的上课心情，做好了上课预备，为上好这节课奠定了一个良好的基础；】二、创设情境，导入新课（一）、生活中的困难：老师创设突发性生活情境，通过让同学帮忙老师解决问题，使同学初步体验生活中的困难，导入新课；老师：“吆！坏了！刚才有位老师让我把这袋东西（手指重物袋）从这个地方搬到这里；你看光顾着跟同学们谈天，把这事给忘了；哎，这位同学， 麻烦你帮老师把这袋东西搬到这个地方，好不好？感谢啊；”（同学搬不动）老师： 这几个同学都搬不

5、动，这可怎么办呢？要不我跟大家商议商议，王老师做一回说话不算数，咱不管它了，好不好？（生纷纷说不同意）老师：“那，你看，老师遇到了这么大的一个麻烦，同学们帮老师想想方法吧！”（小组争论帮忙老师解决困难； ）老师：刚才同学们争论的都特别猛烈，哪为同学帮老师想到明白决问题的方法？生一：一个人搬不动，可以多找几个人；老师：吆，这个同学了不得，他懂得团结众人的力气，了不得！你看啊，今日现场有这么多同学，你能不能帮老师找几个同学试一试？生一：好；（同学现场找几位同学上台，一起搬动重物）老师：（老师上前关注孩子安全）大家肯定要留意安全；别说，仍真是集体的力气大，仍真搬起来了；好，就放到这里；几位同学到老师

6、这边来，这几位同学通过自己的聪慧，团结大家的力气帮老师顺当地解决了这个困难，真不简洁， 老师感谢你们； 好，请回；那其他同学，除了这个方法，你仍有什么好的方法吗？生二：我们可以打开这个袋子，把里面的东西一件一件地拿出来；老师：（老师兴奋的上前拍拍孩子的肩膀）这个同学真会想方法；你看，人家不用麻烦太多的人就轻松的解决了这个问题，真聪慧！（二）、学习上的困难老师： 同学们刚才帮老师解决了生活中这么大的一个麻烦，王老师为了表示感谢，预备送给同学们几份小礼物； （老师边说边将手放入口袋，作掏东西状）想知道是什么吗？（出示课件）这段文字中就有介绍，自己先读一读；老师：谁来介绍介绍是什么礼物？生一：“同学

7、们，生活中我们会遇到各种各样的困难嗯（同学在读的过程中遇到了不熟识的字）老师：怎么了，孩子？ 生一：这个字我不熟识；老师：这个同学遇到不熟识的字了，这可怎么办呢？要不，咱们小组内再商议商议方法？（生小组争论）老师：谁想到了好的方法？生二：可以查字典；老师：是个不错的方法，借助工具书帮忙我们解决问题；你看，老师这里就像一个百宝箱，想什么来什么；我这里正好有一本字典，你来查一查，好不好？（生二动手查字典）老师：同学们，除了查字典，你仍有其他的好方法吗？生三：可以问问大人；老师：你看，今日咱们现场来了这么多有学问的老师，你去找一个你认为最有学问的老师，寻求他的帮忙，好不好？（生有些可怕，徘徊不前）别

8、怕，小男子汉，大胆去；（同学鼓起士气预备前去） 老师给一点个人的建议，依据老师的体会，戴眼镜的和头发有点白的老师最 有学问了；（台下老师微笑致意）回来后静静地告知我啊；（生三很快问完，返回台上）老师：解决了吗？生三：解决了；老师：来，静静地告知我这个字念什么？（生三将嘴巴凑在老师耳旁）老师：好，我知道了；放心啊，我替你保密；（老师与同学携手面对全体同学）这个同学遇到困难，没有可怕，而是积极的动脑筋想方法，寻求老师的帮忙顺当地解决了这个问题，了不起；老师把这个礼物送给你；老师告知你这个礼物可很特别，待会再告知你；（同学兴奋的回位）老师：咱们来看看查字典的同学；解决了吗？生二：（同学着急地说）没有

9、；老师：怎么了？生二：试了好几种查字方法都查不到；老师： 原先是这样； 那王老师跟同学们商议商议，要不咱不查这个字了，反正另一个同学已经知道了，行不行？（生纷纷说不行）老师：那，同学们帮他想想方法吧；生四：我们仍可以寻求台下老师的帮忙；老师：（对生二说： ）对，你也可以去寻求老师的帮忙；（生二走下台寻求老师帮忙，解决后回到台上）老师：解决了吗？生二：解决了老师：这个字念什么？生二：老师：（问生三：）他说得对吗？生三：对，这个字就读老师：（手抚生二肩膀）真不简洁！这位同学查字典的时候再次遇到了困难，人家没有丧气， 而是开动脑筋想方法，最终也胜利地解决了这个问题，老师把这个礼物也送给你；（生二满意

10、的回位）老师：那么，同学们，通过刚才的活动，谁能来告知我，遇到困难的时候（板书课题：遇到困难怎么办） ，我们应当怎么做？生一：不要可怕，要英勇；生二：仍要积极动脑筋、想方法；（老师小结，并板书：英勇面对；动脑筋、想方法）【评： 老师创设了两个生动活泼的情境，同学积极主动的参加到活动中，初步熟识生活、学习遇到困难时，只要英勇面对，积极动脑筋想方法，就能够解决困难；教学设计生动好玩，表达了品德与生活课的课程要求】三、回来生活，争论沟通老师： 刚才是老师生活和学习中遇到的两个困难，那同学们， 你们的生活中都遇到过哪些困难？小组内先回忆回忆，待会咱们一起来沟通；（同学组内回忆生活中遇到过的困难）生一：

11、放学回家忘带钥匙；生二：写作业时遇到不会的题了；生三；学骑自行车光摔倒；同学自由发言（老师随机板书，并分为生活困难、学习困难两类）老师：看来，同学们生活中遇到的困难仍真是不少，那面对这些困难， 我们又该如何解决呢？下面，请同学们以小组为单位任意挑选这其中的一个困难，商议商议解决的方法；老师：刚才，同学们在小组内说得都特别好；那哪个小组先来说一说你挑选的是哪一种困难，又是想什么方法解决的？第一小组：回家忘带钥匙，我们可以在家门口等一会儿，由于爸爸妈妈一会儿就会回家；老师：那样等着多无聊，咱们去找爸爸妈妈不行以吗？生：不行；老师：怎么不行呢？生：下班时间路上车多人多，很危急；生二：仍有，这时候爸爸

12、妈妈快下班了，说不定就在路上，假如我们去找他们，说不定会走岔了，这样就更耽搁事情了；老师： 这两个同学考虑得可真细致，在家门口等是个方法；哪些同学仍遇到了这样的困难？生三：我们遇到这样的问题，可以寻求别人的帮忙；老师：寻求任何人的帮忙都可以吗？生三：不是，要找我们比较熟识的人；我会找老爷爷帮忙；老师：为什么要找老爷爷帮忙呢？生三：老爷爷年纪比较大，懂得多；老师：真是一个聪慧的孩子；他懂得遇到麻烦， 寻求别人帮忙时不仅最好挑选我们熟识的人，仍要挑选生活体会比较丰富的人群，是个好方法；老师小结： 这就告知我们，生活中有时会遇到我们解决不了的问题，这种情形下，我们可以寻求其他人的帮忙； （老师板书

13、:寻求帮忙）老师：其他小组的同学仍遇到了哪些困难？小组二：遇到不会做的题，我们先要自己认真地摸索摸索；老师：寻求家长和老师的帮忙不是更简洁一些吗？生一： 不能一遇到难题就去找别人帮忙，要自己先动脑； 由于这些题老师确定讲过，或者教给我们方法了，只要我们回忆回忆，再动动脑就能做出来；老师：你可真令老师刮目相看，学习的小主人；看来，生活中你肯定是一个独立性很强、让父母省心的好孩子；小组三：学骑自行车摔倒，是由于把握不了平稳的技术，我们可以多观看别人是怎样骑的，自己再多练习；老师： 生活中你肯定是个善于观看的孩子；可是，练习很多次就意味着会摔倒很多次啊，你不怕吗？生：怕，但为了学会肯定要摔得；老师：

14、诚恳地说怕，也是一种英勇；你不仅能聪慧得想出方法，仍能有不怕摔得顽强，老师真是佩服你；老师：同学们看，这两组的同学靠自己的努力战胜了困难，真是了不得！这就告知我们，生活中自己努努力就能解决的困难，肯定要自己解决；（板书：自我努力）四、学习榜样，提升熟识老师过渡语： 刚才同学们面对困难、 解决困难的士气和聪慧让老师感到佩服， 你们给老师做了一个好榜样！其实，生活中仍有很多战胜困难的榜样；我们一起来看； （课件出示桑兰图片）老师：同学们熟识她吧？生：熟识，桑兰；老师：谁能来简洁的介绍一下桑兰；（指名发言）老师：就像刚才同学们所说的，桑兰是我国闻名的体操运动员同学们说桑兰遇到的困难多不多？（生：多）

15、大不大？（生：大）老师：那面对这么多、 这么大的困难桑兰又是怎么做的呢？同学们想不想看一看？（观看“挑选微笑的桑兰”录相）老师：录像看完了，此时此刻能不能说说你的感受？ 生一：桑兰姐姐面对困难顽强不屈的精神真让人感动；生二：桑兰真了不得，遇到那么大的困难，都站不起来了，仍那么要强，要上高校；生三：老师： 同学们说得真好，桑兰面对困难的士气和自信的确让我们感动；其实，生活中仍有很多像桑兰这样的人； （课件出示邰丽华、霍金照片，老师配乐简洁叙述霍金、邰丽华的故事）五、自我勉励，勇于生活老师： 刚才这些人都是由于把困难踩在了脚底下，才走向了胜利； 这里，老师要送给同学们一句话；（课件出示：世上无难事

16、，只要肯登攀；- 毛泽东）老师：同学们手里有没有这样勉励自己战胜困难的话？（奖给孩子们的礼物中就有）老师： 你能不能把你面对困难的态度像这样写下来？假如可以的话，动笔写在 “自我成长勉励卡”中，挂在你的床头，遇到困难时给自己加加油；（背景音乐“英勇的游牧人”响起， 同学将自己面对困难的态度写在“自我成长勉励卡”上；假如时间答应的话，可以让同学现场将自己写下的话拿来勉励勉励自己和身边的人，并署上自己的名字，进一步升华同学战胜困难的自信心和士气）六、全课总结，连续生活这节课， 我们熟识了困难，并亲自解决了不少困难；而生活中有些困难是我们目前无法解决 的，但信任同学们随着年龄的增长和学问的积存，肯定

17、会胜利解决；也信任同学们在挑战一个又一个困难之后肯定会成为生活的强者！课后， 建议同学们回家与父母、同学一起沟通身边战胜困难的榜样；下节课，咱们再一起来沟通！再次感谢同学们！再见！教学反思：品德与生活 是新课程改革中的一门课程，它作为一门独立的综合型课程，是以儿童的生活为基础，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活；新课程关于“生活”的理念大致可以表述为：“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和进展生活” ，这种理念必需通过教学这个重要渠道得到表达和实施；在教学中，应树立一种新的 “教学即生活” 和“生活即教学” 的观念； 一方面， 要“让教学走

18、近儿童的生活”；另一方面，要“让生活走进成长中的儿童”；所以，品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来，“有意识地”把儿童带回到真实 的生活中去，去观看、感受、体验、分析、反思他们的生活，并用" 美好生活 " 的目标去引导和提升自己的真实生活；我执教的“遇到困难的时候”这节课，既源于儿童生活，又高于儿童生活，只有让同学充分体验什么是困难，遇到困难的心态到底怎样，才能使其在生活中进展，在进展中生活；对这节课的反思如下：在“遇到困难的时候”这节课开头，创设了“搬重物遇到困难”的生活情境，指导同学对“面对困难的态度”发表自己的观点，是劝坚持，仍是舍弃？这样的设计，拉近了教科书与同学的生活实际，更易于同学接受，引发同学的摸索；在同学联系自身实际谈“遇到困难 时的做法” 这一环节，引导同学说出克服困难的事例，从中体验克服困难的欢乐，增强自信心，也有的同学说出在困难面前曾退缩的事例，这时我就会帮同学树立知难而进的士气和决 心；这样的教学处理，更易于贴近儿童生活，让同学感悟到在学习和生活