人教版初中语文九年级上册教学设计2：第21课 陈涉世家

1、陈涉世家知识和能力1 .整体感知课文，较好的理解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、舆论准备的情况和起 义发动的经过及其历史意义2. 领会课文表现人物性格的写作特点，了解史传文学的写法，正确评价陈涉3. 掌握基础的文言知识：过程和方法1 .诵读法：朗读课文，疏解字词，读准字音、读通句子、读出情调2. 故事复述法：理清理解陈胜、吴广领导的农民起义；分析人物描写的方法。3 .在阅读中理解基础知识情感和价值观学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早作贡献，多做贡课时安排：5课时第一课时一、新课导入1. 中国历史上第一个农民起义是什么起义？明确：陈胜吴广起义2. 中国历史上第一个农民

2、政权是什么？明确：张楚3. 请同学讲讲“陈胜吴广起义”的故事4. 总结：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充 分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了 封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上 第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我 国历史上第一个农民政权一一张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦 始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的

3、，起义的经过怎样，我们学习了司 马迁写的陈涉世家就知道了。二、文学常识（一）介绍作品史记，原名太史公书1. 阅读课文注解2. （1）评价：是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。（2）内容：这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。特色是“不虚美、不隐恶二鲁迅先生曾称赞史记为“史家之绝唱，无韵之离骚气（3）结构：全书130篇，全书包括五部分。其中有名称篇数内容名称篇数内容本记12篇记历代帝王政迹表10篇大事年表世家30篇记诸侯国兴亡书8篇记各种典章制度列传70篇记重要历史人物的言行事迹（4）陈涉

4、世家是叙述陈涉发动起义的经过以及起义军起义的迅猛发展形势。作者把 农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的肯定。（二）作者介绍1 .作者是西汉的史学家、文学家司马迁。2.师介绍：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘 籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南 北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作史记打下基础。38岁 时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作史记。后 由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成史记， 司马

5、迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著史记。（三）出自课文的名句1. 具有远大的理想、非凡的抱负的句子是：燕雀安知鸿鹄之志？2. 勇于打破封建等级观念、善于激励众人反抗决心的一句是：王侯将相宁有种乎？请同学们听读课文录音，思考写了哪些人物？ 三、听读课文、整体感知课文1. 课文录首:2. ：本文是人物传记，写了哪些人物？明确：人物有：陈胜和吴广，重点写的人物是陈胜。3 .读课文。四、作业读课文，对照注释试着翻译课文第二课时一、课前口头小测：1. 是谁？哪个朝代？评价？2. ?共有多少篇？分为哪五部分？二、分析第一段1. 学生朗读课文第一段2. 老师点评：字的语音+停顿字0意义字音

6、意义少shoo年轻阳夏. . vj1q地名佣yong被雇用辍chud停止苟g6u假如嗟乎jie长叹一声鹄hii鸿鹄哉zai啊3. 译第一段4. 一段的主要内容：介绍陈胜和吴广，着重介绍陈胜。5. 陈胜吴广的籍贯：（1）介绍传记文学开头的特点：介绍传主的姓名、字、籍贯。（2）介绍的方式： 判断句式：者，也。 翻译方式：是人。例如：陈胜者，阳城人也，字涉。一一陈胜是阳城县人，表字叫涉。6. 介绍陈胜年轻时有远大的理想和非凡的抱负：（1）请同学朗读课文；（2）请同学复述故事（3）重点字词：“尝”、“与”、“之”、“若”、“富贵”“安”三、作业：复习第一段第三课时一、课前口头小测：1. 现陈胜年轻时就

7、有远大理想和非凡抱负的句子是？怎样翻译？2. 字词的归纳：一词多义（“之”“少”）、古今异义（“尝”）、句式（判断句）陈胜吴广是怎样为什么发动起义？如何发动起义？学习第二段二、整体感知课文第二段，思考：注意：解答问题的同时，学生宜先找到原句一一解释原句一一归纳答案。在此过程中,启发学生弄懂字词句的含义（一）听读第二段录音（二）齐读课文第二段，疏解字词的读音字音意义字意义闾左1u指代贫苦人民谪戍zh。 shu强迫去守边屯tun戍守当行hang当在征发之列度己失期duo估计亡wang逃走以数谏故shud多次数有功shud多次zeng用网捕间令 5jian暗地里派（三）细读体味1 .吴广起义的时间、

8、地点？明确：第1句： 时间：二世元年七月；地点：大泽乡2. 吴广起义前从事什么工作？身份如何？明确：工作：第1句：“谪戍渔阳”；身份：第2句：“闾左”、“当行”、“屯长"3. 陈胜吴广“举大计”的直接原因是什么？（起义的导火线）明确：戍边遇雨延误军旗第3句：“会天大雨，道不通，度已失期。第4句：“失期，法皆斩。”4 .陈胜吴广起义最根本的原因是什么？明确：秦朝残暴的统治第6句：“天下苦秦久已”5. 陈胜觉得要发动群众、举行起义，应采用什么策略？明确：诈称公子扶苏、项燕的队伍第13句：“诈称公子扶苏、项燕，为天下唱”6. 根据陈胜的分析，他们诈称公子扶苏、项燕的队伍，应当得到极大的相应

9、的两个原因 是什么？明确：（1）百姓听说公子扶苏很贤能，应当立为太子：第7、8、9、10句（2）项燕是楚将，数有功，爱士卒，楚国人民很爱戴他：第11、12句7. 人们想用什么来“威众” ？从而为起义作舆论准备。明确：（1）问卜念鬼：利用当时人们迷信的心理：第15、16、17句（2）置书鱼曾：用丹砂写上“陈胜王”的字样，放进鱼肚子里：第19句（3）篝火狐鸣：夜晚点起篝火，学狐狸叫“大楚兴，陈胜王”：第21句8. 们“威众”的目的达到了吗？请在课文里找到答案明确：达到。（1）置书鱼曾一一第20句；（2）篝火狐鸣第22句9. 段段的主人公是谁？明确：陈胜10. 段怎样写陈胜？（什么写人方法？表现人物

10、怎样的特征？）明确：（1）语言描写（对话描写）（2）对形势的分析一一着重表现了陈胜洞察时局、审时度势的能力。（3）舆论准备一一着重表现陈胜做事周密细致。总结：一个策略、三个舆论准备树立并巩固了陈胜在群众心目中的地位。为他率众起义 打下了牢固的群众基础，表现出非凡的领导才干。秦始皇统一中决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦 久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄己 久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义，一定会得到 人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项 燕

11、的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效 果。然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论, 鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到 反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴 广的斗争才智。11. 学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策 略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得 更透彻。第四课时一、课前口头小测：陈胜吴广是分析形势

12、，审时度势的决定发动起义，并为起义作了充分的准备。起义怎 样发动起义？结果如何？学习第三段二、整体感知课文第三段，思考：注意：解答问题的同时，学生宜先找到原句一一解释原句一一归纳答案。在此过程中，启发学生弄懂字词句的含义（一）听读第三段录音（二）齐读课文第三段，疏解字词的读音字意义字意义忿恚fen/hui愤怒/恼怒笞chi用鞭打宁ning难道诈称zha假称新qi地名徇xun攻占土地部cuo地名柘zhe地名谯qiao地名社稷、ji国家乘she古时一车四马为径zhi地名ng一乘（三）细读体味1.陈胜发动起义的经过是怎样？简述起义的具体步骤？明确：杀死将蔚（第1 5句）一为坛而盟（第6-12句）一胜

13、利进军（第13-20句） 一自号张楚（第21-24句）充分表现了陈胜的勇敢机智陈胜、吴广发动起义通过王个步骤：“并杀两尉”揭开了起义的序幕，接着发动群众参 加起义，然后建立领导系统。“并杀两尉”选择了 “将尉醉”的适宜时机，又设下激尉要杀 吴广的圈套，使众人认为杀之有理。这又表现了起义领袖的机智。杀尉后陈胜当即号召群众起义，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。再提出 “壮士不死即己，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。尤其提 出“王侯将相宁有种乎？ ”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心 声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。这

14、些话，说得慷慨激昂，激 动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。2 .起义的结果怎样？明确：（1）起义军攻占很多地方：第14、15、16句（2）得到民众的响应：第17、18、24句3. 吴广在起义时对众人提出了一个很有号召力的口号是什么？这句话勇于打破封建尊 卑观念，善于激发众人反抗的决心。明确：第8句：王侯将相宁有种乎？4. 是怎样侮辱吴广的？吴广自取其辱的目的是什么？明确：（1）语言激怒：第2、3句（2）激怒将蔚，使他侮辱自己，从而激起士卒的愤怒。5. 义结果如何？为什么？明确：（1）起义队伍形成浩大的声势并建立政权。第23、24句（2）原因一：领袖胸怀大志，敢于反抗

15、、谋划正确、策略得当原因二：秦施暴政，管逼民反，民众的热烈响应起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中 起义，队伍迅速扩大，很快建立了农民政权一一张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百徒后的 热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”，深刻揭示了秦王朝 对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。 三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义 是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了法大的声势

16、，不久农民 政权也建立起来了。6. 学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？明确：材料安排上的特点是洋略结合。详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事 和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因 为从上文看来这己是情理中的事。记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。借三老、豪杰的嘴，赞颂农 民起义的功业，以诸郡县杀秦朝酷交响应陈胜，表现农民起义得到全国各地的拥护。三、概括课文内容和中心思想：课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史

17、上第一次声势浩大的农民起义的原因、经过。这 次农民起义沉重地打击了秦王朝的政，揭示了官逼民反的道理;表现了农民起义的伟大力量, 赞颂了起义领袖陈胜、吴广的反抗精神、善于斗争、要为国家干一番事业的雄心大志以及历 史功绩。课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是 通过什么方法表现出来的呢？本课时我们先来讨论这一问题。四、讨论课文表现人物性格的写作特点。明确：（1）课文刻画的主要人物是陈胜。（2）从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现 的。可见本文主要是通过语言，尤其是通过人物间的对话来表现人物性格的。纵观全文，陈 胜参与对话的共有三

18、次：第1段中，陈胜同其他佣耕者的对话，表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗 精神。第2段中，陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；表现了他们组织起 义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对 话表达出来的。第3段中，陈胜同士卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概又让我们看到了一 个敢于反抗，敢于斗争，充满英雄气概的起义领袖形象。可见保文就是通过人物对话把陈胜 等人的性格极为鲜明生动地表现出来了。（3）选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当 的评论。最能表现陈胜性格的语言有明确：苟富贵，无相忘”：表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了 陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志, 不寻常人。 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”：以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理 想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅 的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为 建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大