小学教师招聘考试前模拟题库练习题

1、一、单项挑选题学校老师聘请考试前模拟题库练习题 单项题1. 每一个民族都有自己的训练传统，不随时代变迁而消逝；这说明训练具有a. 继承性b. 永恒性c.历史性d.长期性2. 在训练整体中，最基本、最主要的训练形式是a. 家庭训练b. 社会训练c.学校训练d.自我训练3. 依据训练的形式化程度，可将训练形状分为a. 非形式化训练和形式化训练b. 非制度化训练和制度化训练c.正规训练和非正规训练d.非形式化训练和正规训练4. 训练的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了a. 训练的科学属性b. 训练的生产属性c.训练的社会属性d.训练的艺术属性5. 马克思主义者认为，训练是一种a. 自

2、然现象b. 社会现象c.心理现象d.生理现象6. 在训练的基本要素里，作为中介的是a. 训练者b. 受训练者c.训练媒介d.训练内容7. 关于训练的起源始终是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是a. 神话起源说b. 生物起源说c.心理起源说d.劳动起源说8. “训练能够干什么”是指a. 训练属性b. 训练目的c.训练功能d.训练效应9. 西周各级各类学校训练的基本学科是a. 四书b. 五经c.七艺d.六艺10. 以下关于训练劳动起源说的主要观点，说法错误选项a. 训练的范畴是永恒不变的b. 训练起源于劳动或劳动过程中所产生的需要c.训练产生于劳动并以人类语言意识的进展为条件d.训练从产生

3、之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活体会11. 布鲁纳、 和瓦.根舍因等人提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派；a. 乌中斯基b. 凯洛夫c.苏霍姆林斯基d.赞科夫12. “训练与生产生活相融合，训练内容主要为生产生活体会；”这句话反映了 的训练特点；a. 原始社会此资料由云众训练供应b. 现代社会昆明环城西路21 号c.封建社会d.古代社会13. 的提出标志着在训练起源问题上开头从神话说明转向科学说明；a. 宗教起源说b. 生物起源说c.心理起源说d.劳动起源说14.“训练是与种族需要、种族生活相适应的、天性的， 而不是获得的表现形式，训练既无需周密的考虑使它产生

4、，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不行防止的行为；”这种训练起源说属于a. 神话起源说b. 生物起源说c.心理起源说d.劳动起源说15. 以下否定训练的等级化、特权化和专制化的训练特点是a. 训练的终身化b. 训练的多元化c.训练的民主化d.训练的全民化16. 孔子的训练思想主要表达在 一书中；a. 论语b. 礼记c.师说d.学记17. “虽有嘉肴，弗食不知其旨也; 虽有至道，弗学不知其善也；是故学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也 ; 知困，然后能自强也；”这句话所表达的训练教学原就是a. 藏息相辅b. 启示诱导c.教学相长d.长善救失18. 以下活动中，不属于训练现象的是a.

5、 父母教子女b. 幼猴学跳动c.到电影院看电影d.课外活动做航模19. 在构成训练活动的基本要素中，主导性的因素是a. 训练者b. 受训练者c.训练措施d.训练内容20. 首次把“训练学”作为一门独立科学提出来的人是a. 康德b. 孔德c.培根d.洛克21. 人类最早的教学手段是a. 文字材料b. 口耳相传c.直观教具d.黑板加凳子22. “训练”一词最早见于 中的“得天下英才而训练之，三乐也”；a. 论语b. 孟子 .尽心下c.孟子 .尽心上d.高校23. “标准化的教学很可能束缚同学的想象力和制造力，扼杀同学的创新精神；”这句话主要表达了训练的a. 正向功能b. 负向功能c.社会进展功能d

6、.隐性功能24. 为适应科学学问的加速增长和人的连续进展要求而逐步形成的训练思想和训练制度是a. 终身训练b. 一般训练c.职业训练d.义务训练25. 苏联训练家苏霍姆林斯基是 训练思想的代表人物；a. 个性全面和谐进展b. 有用主义c.人本化d.终身训练26. “我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，非常之九都是由他们的训练所打算的；人之所以千差万别，便是由于训练之故；”以下关于这段闻名言论的提出者的观点正确选项a. 提出了“白板说”b. 批判绅士训练论c.认为人的观念是生来就有的d.著有爱弥儿一书27. 樊迟请学稼，子日：“吾不如老农；”请学为圃，日：“吾不如老圃；”樊迟出

7、；子日：“小人哉，樊须也.上好礼，而民莫敢不敬; 上好义，就民莫敢不服; 上好信，就民莫敢不用情；夫如是，就四方之民襁负其子而至矣，焉用稼 .”这反映了古代训练a. 具有鲜明的阶级性b. 具有鲜明的等级性c.脱离生产劳动d.形式简洁28. “以僧为师”“以吏为师”是古代 训练的一大特点；a. 印度b. 中国c.巴比伦d.埃及29. 作为一种培育人的社会活动，训练有其自身的规律，在特定的时期，训练存在“超前”或“滞后”的现象；这说明训练具有 a. 永恒性b. 民族性c.相对独立性d.历史性30. 强调应培育“身心既美且善”的公民；a. 古代雅典训练b. 古代斯巴达训练c.古代埃及训练d.古代印度

8、训练31. 现代训练的 是指：一方面，科学训练是现代训练的基本内容和最重要的方面; 另一方面，现代训练的进展越来越依靠训练科学的指导，摆脱体会的束缚；更多老师考试信息请关注云众训练a. 公共性b. 生产性c.科学性d.终身性32. 西周时期与隋唐时期的训练内容、目的、性质等各不相同，这表达了训练的a. 继承性b. 生产性c.历史性d.长期性33. 以强调军事体育训练和政治道德灌输，训练内容单一，训练方法比较严格为特点的训练是古代 训练；a. 希腊b. 埃及c.斯巴达d.雅典34. “万般皆下品，唯有读书高”说明白封建社会的训练具有a. 等级性b. 专制性c.刻板性d.象征性35. 训练区分于其

9、他活动的根本特点是 ，这也是训练的本质特点；a. 有目的地培育人的一种活动b. 有专职老师c.有特地场所d.有特定对象36. 有一位法国人说过：“大自然期望儿童在成人面前就要像儿童的样子；假如我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜蜜，而且很快就会腐烂; 我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童；”这段话终止了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自 之口；a. 杜威b. 卢梭c.涂尔干d.裴斯泰洛齐37. 以下说法不正确选项a. 利托尔诺是训练的生物起源说的代表人物之一b. 历史性和阶级性都是训练的永恒属性c.相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源

10、论更能反映训练起源的本质d.训练从生产劳动中第一次分别的标志是学校的产生38. 以下不属于原始社会训练特点的是a. 非独立性b. 自发性c.道统性d.今民性39. 以下说法正确选项a. 在阶级社会里，训练被打上了阶级的烙印，所以阶级性是训练的本质属性b. 学校训练就是文化训练c.提出“把一切事物教给一切人类的艺术”的训练家是夸关纽斯d.构成训练活动的基本要素包括训练者、受训练者和训练环境，其中，训练者是训练活动的主导因素40. 春秋战国时期， 的兴起，冲破了“学在官府”的限制；a. 书院b. 私学c.寺院d.玄学41. 英国训练家斯宾塞的训练代表作是a. 爱弥儿b. 人的训练c.训练漫话d.训

11、练论42. 从个体的角度定义“训练”，往往把“训练”等同于个体的a. 社会化过程b. 学习过程c.个体化过程d.认知过程43.19 世纪末 20 世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的试验法讨论儿童进展及其与训练的关系的理论是a. 文化训练学b. 试验训练学c.有用主义训练d.制度训练学44. 第一个提出要使训练学成为一门科学，并认为应当以伦理学和心理学作为训练学的理论基础的是a. 赫尔巴特b. 裴斯秦洛齐c.洛克d.杜威45. 学记中提到的同学学习“过少、过急、过难、过易”的问题，表达了 的训练原就；a. 教学相长b. 综合课程c.长善救失d.藏息相辅46. 反映古希腊百科全书式的训练家的

12、训练思想的著作是a. 民主主义与训练b. 政治学c.抱负国d.大教学论47. 以下关于我国古代训练家的训练思想说法错误选项a. 孟子认为训练的目的在于“明人伦”b. 墨翟注意有用技术的传习c.老子主见教循自然原就d.荀子提出了“性善论”48. 中世纪的西欧，教会训练的训练内容是a. 神学b. 骑士七技c.三科d.七艺49. 在论述训练与经济进展时， 提出了“庶一富一教”的思想；a. 孔子b. 荀子c.孟子d.老子50. 认为学校训练的抱负是培育全面和谐进展的人；a. 亚里士多德b. 苏霍姆林斯基c.保罗.朗格朗d.卢梭51. 世界上第一部训练专著是a. 训练漫话b. 论语c.学记d.雄辩术原理

13、52. 近代社会，有些国家明确规定，宗教、政党不得干预学校训练，这反映了近代社会训练的a. 国家化b. 法制化c.多样化d.世俗化53. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自a. 学记b. 论语c.高校d.中庸54. 古代西方以雄辩和与青年智者的问答法闻名的训练家是a. 苏格拉底b. 柏拉图c.亚里士多德d.伊拉斯谟55. 被誉为古代西方的第一部教学法论著是a. 抱负国b. 雄辩术原理c.政治学d.学记56. 是推动训练学进展的内在动力；a. 训练规律b. 训练价值c.训练现象d.训练问题57. 人口的平均文化程度越高，人口诞生率就越低，这表达了训练a. 可以转变人口质量b. 可以削减人口数量

14、c.可以调整人口结构d.可以制约人口迁移58. “建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了训练与 的关系；a. 经济b. 政治c.文化d.人口59. 促进训练进展的根本因素是a. 生产力水平b. 科学技术水平c.文化传统d.经济制度60. 政治经济制度打算着a. 训练的性质b. 训练的方法c.训练的效益d.训练的规模61. 以下不属于校内精神文化的是a. 学风b. 仪式c.学校人际关系d.班风62. 学校文化的核心是a. 学校物质文化b. 学校的组织和制度文化c.学校领导者的亚文化d.学校的精神或观念文化63. 唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对训练的 的影响；a. 受训练

15、权b. 领导权c.训练内容d.体制64. 训练对社会政治经济制度的变革a. 起打算作用b. 不起打算作用c.不起作用d.起加速作用65. “在明明德，在亲民，在止于至善”表达了 对确立训练目的的影响；a. 文化b. 政治经济制度c.生产力d.科学技术66. 科学学问在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必需依靠 a. 自学b. 训练c.培训d.训练67. 强调成熟机制对人的进展的打算作用；a. 华生b. 格塞尔c.洛克d.弗洛伊德68. 外部影响转化为内部进展要素的依据是a. 实践b. 主观能动性c.训练d.训练69. 遗传素养是人的身心进展的

16、a. 主导因素b. 打算因素c.物质前提d.无关因素70. 我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等；其中，“圣人”是先知先觉者，无需训练; 而“斗筲”之性不行移，教也无用；这种观点属于a. 环境打算论b. 训练主导论c.遗传打算论d.外因打算论71. “训练既有培育制造精神的力气，也有压抑制造精神的力气，甚至有的训练仍在摧残儿童”，这说明 a. 训练在人的进展中起主导作用b. 训练在人的进展中具有导向性作用c.训练比遗传素养更能影响人的进展d.训练对人的进展的主导作用是有条件的72. 在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求

17、的相反的道路; 在恶劣的环境中，有的人却 “出污泥而不染”；这种现象说明云众祝大家学习开心！考试胜利！身体健康！家庭幸福！a. 人的进展不受环境的影响b. 人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程c.好的环境不利于人的进展，坏的环境对人的进展有利d.人是环境的奴隶，个人进展是好是坏，完全由环境来打算73. 因材施教的训练理念对当代训练提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心进展规律中的来确定的；a. 次序性b. 阶段性c.个别差异性d.不平稳性74. 中国古代“内发论”的代表人物是a. 孔子b. 孟子c.韩非子d.荀子75. 确定先天遗传因素和后天环境对儿童进展的重要

18、作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是a. 内发论b. 外铄论c.辐和论d.多因素相互作用论76. 遗传因素对人的影响在整个进展过程中总体上呈 趋势；a. 递减b. 递增c.不变d.倒 u 型进展77. 很多地方显现的“狼孩”大事说明 在人的身心进展中不起打算作用；a. 训练b. 环境c.个体主观能动性d.遗传素养78. 以下不属于训练的个体个性化进展功能的主要表现的是a. 训练能促进人的主体意识b. 个体特点的进展c.人的个体价值的实现d.个体思想意识的社会化79. 人对环境影响的接受是一个a. 积极的过程b. 能动的过程c.被动的过程d.主动的过程80. “万物皆备于心”“人

19、的心中自有浩然之气”说明白个体身心进展的 观点；a. 外铄论b. 内发论c.实践主体论d.多因素相互作用论81. 心理内化是促进同学个性进展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西；以下不属于心理内化形式的是 a. 道德内化b. 学问内化c.行为内化d.智力内化82. “同流而不合污”“威猛不能屈”等典故反映出 在个体进展中的作用；a. 遗传素养b. 社会环境c.人的主观能动性d.训练83. 美国当代生物社会学家 把基因复制看作是打算人的一切行为的本质力气；a. 威尔逊b. 格塞尔c.华生d.洛克84. 否定训练的作用，认为训练对人的进展无能为力的理论是a. 训练万能论b. 训

20、练无用论c.训练无目的论d.训练个人本位论85. 在从生命开头到生命终止的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特殊是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作 a. 个体身心进展b. 个体身心变化c.个体身心素养d.个体进展变化86. 以下人物中持多因素相互作用论的是a. 孟子b. 华生c.洛克d.马克思87. 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个同学学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样；这反映了以下哪种因素对同学身心进展的影响a. 遗传素养b. 家庭背景c.社会环境d.个体主观能动性88. 天赋优异的儿童比较简洁成才，而存在智力缺陷的儿童训练起来就比较困难；这说明a. 遗传素养

21、可以打算人的进展此资料由云众训练供应b. 遗传素养的个别差异是人的身心进展的个别差异的缘由之一c.遗传素养的成熟机制制约着人的身心进展的水平及阶段d.遗传素养是人的身心进展的前提89. 以下说法中错误选项a. “蓬生麻中，不扶自直”表达了环境因素对人的进展的影响b. 关于个体身心进展的成因，“白板说”观点属于外铄论c.康德是“训练无用论”的代表人物d.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心进展中不起打算作用90. 个体主观能动性的第三层次是个体的a. 生理活动b. 心理活动c.摸索活动d.社会实践活动91. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童进展观a. 遗传打算论b. 环境打算论c.实践

22、论d.辐合论92. 是全部训练活动的主题和灵魂，也是训练的最高抱负；a. 训练方针b. 训练政策c.训练目的d.训练目标93. 训练目的所要回答的根本问题是a. 训练的方向b. 训练为谁服务c.训练要培育什么样的人d.训练怎样培育人94. 训练方针是 的政策性表达；a. 训练目标b. 课程目标c.训练目的d.学校目标95. 训练方针中核心和基本的内容是a. 训练目的b. 训练制度c.训练政策d. 训练功能96. 衡量训练好坏的最高标准只能是看训练能否为社会稳固和进展服务，能否促进社会的存在和进展；这是的观点；a. 神学训练目的论b. 社会本位论c.训练无目的论d.个人本位论97. 以下不属于我

23、国新时期训练方针详细内容的是a. 训练的性质和服务方向b. 训练目的c.实现训练目的的基本途径d.训练功能98. 训练目的的本质是a. 培育社会精英b. 提高人口素养c.促进社会进展d.培育社会所需要的人99. 马克思主义关于人的全面进展的内涵是指a. 个人在脑力上的自由进展b. 德、智、体和谐进展c.个人学问和智力充分、自由地进展d.人的全面进展是指人的劳动才能，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的进展，仍包括人的道德的进展和人的个性的充分进展100. 训练无目的论的代表人物是a. 赫尔巴特b. 斯宾塞c.杜威d.孔德101. 我国的训练目的较好地表达了a. 个人本位与社会本位的统一b. 个

24、人本位论c.社会本位论d.训练万能论102. 以下关于训练目的的论述中，错误选项a. 训练目的是社会历史性与时代性的动态综合b. 训练目的受制于生产力的进展c.训练目的就是各级各类学校的培育目标d.训练目的表达了人们的训练抱负103. 新中国成立以来，我国训练目的多次变化，说明白训练目的受a. 文化传统的制约b. 马克思主义关于人的全面进展理论的制约c.社会生产方式的制约d.外国训练目的的影响104. 社会对训练所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是a. 训练目标b. 训练目的c.教学目标d.教学方案105. “训练的主要目的，在最广泛的意义上就是塑造人，或者更准确地说，帮忙儿童成为充分成

25、型和完善进展的人；其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参加社会生活和成为优良的公民做好预备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神预备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于其次位的目的；”这段话表达了 的观点；a. 个人本位论b. 社会本位论c.训练无目的论d.老师中心论106. 在我国全面进展训练的组成部分中，学校体育的根本任务是a. 传授基本体育学问与技能b. 提高运动水平c.增强同学体质d.培育体育人才107. 提倡个性解放、敬重人的价值的是a. 社会本位训练目的论b. 神学训练目的论c.个人本位训练目的论d.训练无目的论108. 是引导同学把握劳动技术学问和技能，

26、形成劳动观点和习惯的训练；a. 劳动技术训练b. 体育c.社会公益劳动d.美育109. 人的进展总是受到社会的制约，这意味着a. 训练要坚持社会本位的价值取向b. 训练要充分考虑社会进展的需要c.训练目的的确定不应从个人动身d.训练要为社会生活做预备110. 以下哪一种观点是正确的a. 智育等于教学b. 制造性思维即发散思维c.进行美育即实施素养训练d.智育是实现人全面进展的途径之一111. 以下哪项表述是错误的a. 德育影响着受训练者的进展方向和性质b. 智育为人的进展供应动力c.体育以改善身体素养为基本任务d.美育努力提升人的精神境域和生活乐趣112. 我国不同历史时期对训练目的的表述不同

27、，但其基本精神是一样的；以下不属于我国训练目的的基本精神的是a. 要培育社会主义事业的建设者和接班人b. 使受训练者在道德、才智、体质等方面全面进展c.强调训练与生产劳动相结合d.突出训练要为政治经济制度服务113. 以下不属于社会本位目的论的观点的是a. 君子欲化民成俗，其必由学乎b. 古之王者，建国君民，教学为先c.今生只是永生的预备d.君子学道就爱人，小人学道就易使也114. 在中国训练制度进展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是a. 癸卯学制b. 壬子癸丑学制c.壬戌学制d.戊辰学制115. 我国最早实施中学校“六三三”分段的学制是a. 壬寅学制b. 癸卯学制c.壬子癸丑学

28、制d.壬戌学制116. 以美国学制为蓝本，始终沿用到全国解放初期的现代学制是a. 癸卯学制b. 壬寅学制c.壬子癸丑学制d.壬戌学制117. 制度化训练建立的典型表征是a. 学校的产生b. 训练实体的显现c.学制的建立d.定型的训练组织形式显现118. 我国近代第一个正式实施的学制是a. 壬寅学制b. 癸卯学制c.壬戌学制d.六三三制119. 我国训练史上第一个具有资本主义性质的学制是a. 癸卯学制b. 壬子学制c.壬戌学制d.壬子癸丑学制120. “训练不应再限于学校的围墙之内；”这是 推崇的训练抱负；a. 非制度化训练b. 制度化训练c.形式化训练d.非形式化训练121. 表达张之洞“中学

29、为体，西学为用”思想的学制是a. 癸卯学制b. 壬子癸丑学制c.壬戌学制d.1951 年学制122. 以下说法错误选项a. 欧洲国家的学制都曾采纳双轨学制b. 单轨学制最早产生于美国c.苏联型学制属于欧洲双轨学制d.我国现行学制是从单轨学制进展而来的分支型学制123. 是国民训练制度的核心与主体，表达了一个国家国民训练制度的实质；a. 训练领导体制b. 训练行政体制c.训练治理体制d.学校训练制度124. 以下选项不属于现代学校训练制度的主要类型是a. 双轨学制b. 单轨学制c.分支型学制d.复合型学制125. 学校训练制度的三个基本要素不包括a. 学校的类型b. 学校的结构c.学校的级别d.

30、学校的资源126. 从层次结构上来看，我国现行学校训练包括幼儿训练、初等训练、中等训练和 四个层次；a. 职业技术训练b. 成人训练c.特殊训练d.高等训练127. 自从法国成人训练家 的终身训练引论问世以来，终身训练在国际上产生了广泛的影响；a. 保罗.朗格朗b. 涂尔干c.瓦.根舍因d.克伯屈128. 以下文件规定地方承担九年义务训练的责任，有方案、有步骤地普及九年制义务训练的是a. 关于训练工作的指示b. 中共中心关于训练体制改革的打算c.关于改革学制的打算d.中国训练改革和进展纲要129. 国家中长期训练改革和进展规划纲要2021 2021 年 提出的我国训练改革与进展的战略主题是a.

31、 坚持以人为本，全面实施素养训练b. 坚持德育为先c.坚持才能为重d.坚持全面进展130. 义务训练最重要的特点是a. 强制性b. 普遍性c.免费性d.基础性131. 学校训练制度又称学制，它打算着各级各类学校的性质任务入学标准修业年限课程支配a. b. c.d.132. 明显反映了资产阶级在学制方面的要求，并在法律上表达了训练机会均等且第一次规定了男女同校的学制是a. 壬戌学制b. 壬寅学制c.壬子癸丑学制d.癸卯学制133. “训练主体确定、训练对象相对稳固，有相对稳固的活动场所和设施等训练实体显现，训练初步定型；”这些特点的显现标志着学校训练制度进入a. 前制度化训练阶段b. 制度化训练阶段c.非制度化训练阶段d.学校训练萌芽阶段134. 贯穿训练讨论整个过程的是a. 文献检索b. 收集资料c.分析资料d.选定课题135. 不是训练讨论的原就；a. 客观性原就b. 创新