小学教师教学经验总结材料实施备课改革,提高教学效率

1、学校老师教学体会总结材料：实施备课改革，提高教学效率课堂教学是实施素养训练的重要途径，课前预备直接影响课堂教学效 果，备课是主要的课前预备环节，是上好一节课的前提与保证，是提高教学效 率的基础，也是保证训练教学质量的关键；在新课程环境下，“如何备课 ”是基础训练课程改革纲要解读提出的需要，是重新注视的课题之一；传统的备课方式 ,缺乏个人深刻的摸索，缺乏集体深化的争论,备课往往流于形式 ,备课变成抄课，增加了老师的负担，铺张了时间，却起不到好的成效， 这种备课现状与全面实施新课程改革是极不相适应的；下面就我们试验学校备课制度的改革和我在备课中的详细做法，谈谈以下二点体会：一、备课改革为了适应当前

2、新课程教学改革的要求，提高老师教学争论水平，形成深厚的教研氛围，我校为了摒弃程式化的备课，真正表达备课的“备、教、悟、改 ”一条龙的指导功能，使备课真正能服务于教学，应用于教学，我校争论推出了对老师教学具有实效作用的创新性备课；3 月开头在部分年级组实施备课改革试验，很快得到全面实施；下面就谈谈我校两年来备课制度的改革及详细实施 方法；（一）备课改革的指导思想：我校以基础训练课程改革精神为指导，以课程改革为契机，提倡教学争论和教学创新，突出集体沟通与反思，加大教研力度，强化老师之间的和谐与合作，使老师共同共享教学体会，取长补短，共同进步，从而提高教学争论的质量，使每一位老师才能得到提高，促使教

3、学目标的全面落实；（二）备课改革的基本原就：坚持“不说不备，不备不上，不改不上”总的原就；1、每位老师要仔细备课，钻研教材；2、资源的共享性；3、备课的合作性；每位老师在借鉴运用教案时，对原教案带有共性的不合理之处予以争论指正；（ 三）备课改革的工作思路：在备课研讨中，以多人说课、一人写课、各人改课、各上各课为基本内 容，形成实实在在的“分工备课任务清，一人说课几人帮，沟通反思再修改，人人轻松进课堂 ”的良好教研氛围；（ 四）备课改革的详细要求：1、备课有针对性、自主性和实效性，切实表达新课改精神，将课程标准落实到课堂教学中，表达个人的教学特色；2、各学科老师在仔细学习课程标准，钻研教材的基础

4、上，依据同学的实际和自身的特点，本着一切为教学服务的原就，制造性地确立适合自己的教学思路，真正表达 “备”指导“教”；3、每教完一课书或一个单元或一个练习，任课老师必需回头品评自己的教学，依据课改的理念和新课程标准反思自己在教学中的得与失，从而得出感悟，以利日后的改进，真正表达 “悟”指导“改”；4、每篇备课分为四部分内容：教学目标和教学重难点、教学内容、板书设计和教后小记（即教学感悟与反思）；5、教学目标从 “学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三个角度来确定；教学内容中应表达老师对教材特殊的懂得与使用，表达出对重难点的解决的关键，表达出教学方法的运用，学习方法的指导；课后感悟与反思

5、应以新课程标准为指导，应利于改进和提高自己的教学；6、每位任课老师提前两周备好教学思路，感悟与反思每周至少写一篇；（五）备课的详细内容1、全册备课 ：学前周进行全册教材简析，确定全册教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度支配，以及教学中应留意的问题；2、单元集体备课：各年级学科教研组在学期初做单元集体备课的方案安排，做到五定：定主讲、定时间、定人员、定内容、定形式；严格依据“个人初备 集中辅导 集体争论 修改完善 个人备课 ”的单元集体备课步骤进行；单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时支配、单元测试后补充补教补学措施；3、课时备课的主要形式：“个体 集

6、体 个体”，即组织同教材的老师就每单元中的不同内容分工备课，一位老师做中心发言，其余老师再结合自己的实际情形，备出符合本班实际情形的有个性的教案；课时集体备课的重点是争论课程标准、教材教法、学法和同学，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法；突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场；课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、教学预备、教学过程、板书设计、教后反思等；4、作文备课： 作文备课是以老师个体备课为主的形式，由学校印制作文备课簿，作文备课环节包括：作文指导记录、下水文、作文讲评；（六）备课改革的基本程序在备课研讨中坚持科学的程序，即

7、老师备课 老师说课 集体研讨 议课 老师加工整理 老师再修改 再撰写教后反思；1、老师备课； 开学初，教研组将本学期备课任务合理分解，落实到人，排出一学期个人分工备课表；依据教学进度，备课老师进行超周备课，备课的个人依据教材内容实际，突出重、难点，设计出新理念下的教学方法，学习方法的教案设计；2、老师说课； 备课老师在备课时，不仅要设计好教学方案，仍要写出说课内容，即教材重、难点，教法设计及理由，也可列出自己在备课时感到困惑或难处理的问题，供集体议课时 沟通，研讨；3、集体研讨 议课 ；议课时要求老师在钻研教材的基础上，先由备课老师说课，再由其余老师质疑，备课老师解答，或由备课人提问，其余老师

8、出谋献策，使研讨在沟通中达到共识；4、老师加工整理；集体议课后，依据好的提议或不同方案，备课老师进行二次备课，使教案达到最优化，布满着集体聪明，然后打印成册，发给教研组成员；5、依据本班情形，进行修改；经过加工整理的教案相宜一般的同学，要使这种教案进课堂，使用老师仍要依据本班情形，进行修改，如环节的调整，学 困生的照料，教学情境的再创设等；6、教后反思 ；上完课后，老师准时进行教后反思，准时总结体会、教训以便纠偏，共同提高；这样的备课既有利于老师之间取长补短，又有利于优秀老师对年轻老师的传、帮、带，既有集体的聪明，又表达个人风格，突出了创新；（七）备课检查与评判我们把集体备课的实效性放在备课检

9、评的首位，把书写教案与备课区分开来；检查老师的备课，重在检查老师在课前是否进行了充分的学问预备、方法预备、教具预备、学情预备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多 少、项目的齐全与否等作为评判的标准；1、实行 “二级检评 ”制度， 加强对备课的过程治理；即“教研组周查 教诲处半月抽查 ”的形式；学校查后提出指导性看法，帮忙老师修改完善，不断提高备课水平；每次检查都要签字盖章，写清检查日期；教诲处检查时量化出成果，作为评估老师和学校教学工作的依据；2、以年组抽查为手段，每周利用集体备课的时间抽查一个年组的备课情形，被抽查的年组老师须详细叙述所教单元的重难点，怎样突破难点，预备采纳什么样的教法、

10、学法、措施，抓住教材的关键，对整个单元的教学进行详细的分析；教诲主任、年组长及全体任教老师听后作评判；3、对老师备课的检查仍要与平常的听课相结合，以不断明白和检查老师备课的质量与成效，有针对性的指导老师备好课和上好课；校每月至少通过随堂听课、参加备课等方式检查一次备课小组的集体备课情形；二、如何备课我认为老师备课主要需要做好四个方面的工作：第一、 老师接到授课任务，第一要钻研本门学科课程标准；课程标准是老师组织好课堂教学内容的主要论据，也是老师详细地制定课堂教学方案和教学进度的依据；老师对本学期需要同学把握的学问，技能技巧智力进展等方面，要做到心中有数；在过去音乐教学中，我们的音乐目标的重点就

11、放在留意培育同学对音乐学问的把握、对五线谱的懂得与把握、对音乐各种学问技能的把握上，新课程的音乐教学目标把孩子的爱好放在了重要的位置，从心理学的角度充分考虑到了孩子们的感受，让他们在音乐的海洋里有了说话的权益，有了自由发挥、自由制造的权益；在从事了大半年的课改年级的训练教学活动中，我体会到了激活同学创新潜能、培育他们的求知欲、制造欲的重要性；在音乐课的备课教学设计中由一课引出多个学问点，与现代生活紧密相连；把枯燥无味的音乐学问点变为由舞 蹈、唱歌、嬉戏来解决等等；这些都能够开发同学的思维，有效地培育同学的制造力、想象力和让同学能够在自由地空间中发挥，孩子的灵性在音乐的海洋里才能得到呈现，得到锤

12、炼；其次、老师要娴熟和钻研本门学科的教材；老师要在课程标准的基础上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，由于科学学问都是有连贯性，系统性的，假如老师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课讲深刻；音乐的教学过程是同学主体才能的生成和进展的过程，是动态、变化、进展的过程；在极具开放性的在教学过程中，我们第一要仔细地遵循课改的音乐课程标准来备好课，把课改的精神充分地融合到教学过程中去；在设计课的时候要充分考虑到为同学尽量地拓展音乐学习空间，创设宽阔的自主创新的音乐学习环境；让音乐与活动沟通起来，赐予自由的音乐想象空间；让音乐成为师生沟通的情感桥梁，创设良好的师生关

13、系；第三、老师备课仍包括“备同学 ”；教学的对象是同学，备课中必需进行明白同学的工作，这主要包括明白同学已有的学问，爱好、需要、思想状 况，智力进展水平及学习方法、学习习惯等，以便对教学中以及同学学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估量，可以有针对性地设计问题、制造情 景、组织活动；也才能调动同学的积极性；在一个班级里，每一个孩子的个性都是不一样的，有些孩子开朗活泼，有些孩子就比较内向；有些孩子思想比一般孩子成熟些，有些孩子思想或许仍停留在幼儿园的阶段；对于这种种情形，我们做为音乐老师也是不能忽视的，对于性格内向的孩子，或许在这样一个大家庭中，他不敢表现自己，这就需要老师去引导他，勉励他，让

14、他大胆地说出自己的想法；对于好动的孩子，或许一个学问点你才刚刚开头引导他，他或许就已经有了自己的想法，这个时候我们不能批判他不遵守纪律，可以通过各种各样的方式让他纵情的发挥自己的想法；在新课程的训练思想里，不提倡整齐、法规的音乐课，音乐课的本身也就是欢乐、随便的，要让同学在宽松的环境中纵情地发挥，让不同性格的孩子，在随便宽松的环境中发挥出自己最大的能量；第四、 老师备课仍要考虑采纳的教学方法；老师要依据教学目的，课程的性质和特点以及同学的年龄特点等因素，针对本节内容，来设计问题、设计活动，点燃同学求知的欲望，进展求异思维，形成创新思维，这才是备课的重点；比如：在教学理发师这一课时，整首歌曲表现

15、的是理发店里的理发师为顾客剪头发的情形，特别地好玩；我在教学设计时支配引导孩子们往现在实际的生活中想想，学习一门好的手艺，不仅可以造福人类，仍可以尝到劳动的乐趣，为人民群众服务；我又设计让他们自己当理发师，和自己的好伴侣一起参加表演，共同合作，参加劳动，享受自己的劳动成果；让同学对自己的表现进行评判，让他对自己布满信心；也可以同学之间相互评判找出自己的不 足，发觉别人的闪光点；或者举办一个小小的音乐会，让小伴侣都来参加，然后都来参加评判，使每一个孩子都得到别人的确定，从而增强自信心；音乐课的备课要让同学在经受音乐实践过程中观赏美、感受美、表现美 和制造美，以满意同学的" 自我表现 "和" 自我进展 " 的需要；让每个同学都能得到美的享受