人教版初中语文八年级上册学案1：第27课 短文两篇

1、短文两篇一、引导学生进入新课美不美，中国的山水，我们一起来欣赏中国自然山水景物图片。（展示图片）孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思，中华 五千年文明和历史积累也使得我国有关自然山水的诗文众多，今天，我们就学习两篇表现自 然山水的小短文一一答谢中书书和记承天寺夜游。二、初读，读通读顺，积累文言词汇。（一）答谢中书书生读课文，生点评，全班齐读。重点字词翻译，边翻边总结方法。生译全文，生点评。（二）记承天寺夜游1、用学习答谢中书书的方法自学。2、课堂反馈（一），检查重点字词和句子的翻译。三、再读，读懂读透，理解文章内涵。1、勾划出两文中写景的句子，读一读，体

2、会一下这两个景物描写分别给你怎样的感受。明确：答一清丽、生机（写了多少种景物，写了景物哪些特点一一水彩画）记一清幽、宁静（晚上，淡淡的水墨画）2、两位文人用心灵观察体会自然万物的美，自然本是无情物，因为文人们融入了自己的细 腻情思，自然便有了性情，有了生命，那么两文中作者分别融入了什么样的感情呢？请找 出文中最能体现作者思想感情的语句，试做分析。明确：答一“实乃欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”一沉醉山水的欣 喜之情和与古今知音共赏美景的自得之感。记一“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。“一赏月的欣然，散步的 清闲。3、同样看到了无人欣赏之景，同样是与古今知音共赏美景，为什

3、么陶弘景生出自得之情， 而苏轼却是悠闲呢？文学作品中所描写的景物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作者本身情感历程的 再现，因此，我们要想更深层次的了解这两篇文章的内涵，就应该先去了解作者的生平以及 写作背景。简介两文作者的生平及写作背景。、再读课文，你能不能读出新的内容呢？“山中宰相”为什么能够沉醉于别人不在意的风景？（分析“山川之美，古来共谈”为 什么不是“古今共谈” ？ “实是欲界之仙都”为什么不是“人间之仙都” ？）因为他陶醉其 中，因为他乐于归隐。“贬谪闲人”只是悠闲吗？苏轼的理想是“致君尧舜，此事何难”，而今的现实是“闲”， 所以文中其实还有悲凉、感慨和无奈等等复杂的情感。明确：

4、陶弘景一归隐的志趣苏轼一贬谪的无奈小结王国维在人间词话里说：“一切景语皆情语”，古人是什么样的心境什么样的景，情 是景的灵魂，景是情的载体，现代人则是通过对景物特点的分析体会作者的情感。四、反馈（一）、基础知识（必做题）1、解释加点字在文中的意思。解衣欲睡（欲：）.念无与乐者（念：）.遂至承天寺寻张怀民（遂：）.相与步于中庭（相与：） 但少闲人如吾两人耳（但：）.晓雾将歇，猿鸟乱鸣（歇：）.夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓：）.2. 说一说下面句子的意思。山川之美，古来共谈。两岸石壁，五色交辉。庭下如积水空明，水中藻暮交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳3、记承天寺夜游一文的作者是

5、朝的,与其父、其弟并称“三苏”。4、写出几句写月的诗句。5、记承天寺夜游中作者何以夜游?（用原文语句）6、作者为什么去找张怀民呢? （用原文语句）7、“但少闲人如吾两人耳”表达了作者怎样的心境?（二）拓展延伸（选做题）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色人户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步于.中庭。庭下如积水空明，水中藻若交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两入耳。8、唐宋八大家中宋代有六位?除苏轼外，还有5个是9、本文是一篇精短的o全文一一共五句话，前三句交代了 ,后两10、概括这篇文章中心意思准确的一项是（）a. 记一次夜游的经历及所见美景

6、。b. 记夜游所见美景，抒发怀才不遇的感慨。c. 向读者介绍只有以闲适的心情才能发现美的一审美经验。d. 抒发怀才不遇的感慨与不平。11、对“庭下如积水空明，水中藻若交横,盖竹柏影也” 一句理解得比较准确的一项是（）a. 庭院中有一汪明澈的水池，水中藻、苻交织，是竹柏的影子。b. （月光照在）庭院中像一池清水，“水”中似藻、若交织，那是松柏的影子。c. （月光照在）庭院中像一池清水，水中藻、行交织，覆盖了一层竹柏的影子。d. 庭院中有一汪明澈的水池，覆盖了一层竹柏的影子，像是藻、若交织。12、你认为文中哪一句写得好？答案、基础知识（必做题）1. （1）想要想到、考虑于是，就共同，一起只是停止，消散落，落下2. （1）山 河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这j1的高峰插入云霄，清流澄澈见底；河流两 岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。月光照在庭院中好像积水清澈透明，水中藻若 交横，原来是竹柏的影子。哪个夜晚没有月亮，哪个地方没有竹柏，只是缺少像我们两个 这样清闲的人罢了。 3.宋、苏轼、苏洵、苏辙、4、