部编人教版初中语文七年级上册 书面作业设计样例（第10-13周）21 女娲造人

1、初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第10-13周）单元名称第六单元课题21女蜗造人节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源设计意图：汉字书写，培养 学生使用硬笔熟练地书写正 楷字的能力。基础性作业（必做）1.请从课后“读读写写”中，选择你觉得比较陌生或难 写的词语，用楷体抄写在下面的田字格中（不限字学科素养：0语言的建构和运用 口思维的发展和提升 团审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：团识记理解分析综合 口鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编 设计意图：理清思路，培养 学生归纳概括的能力。2.本篇神话详细叙述了女蜗造人的故事，请理清文章的 叙述顺序。天地无人创造许多人参考

2、示例：黄泥捏人；分为男女。3.本文是根据古代有关记述改写的，风俗通中“女 蜗挎黄土作人；乃引#亘于泥中，举以为人；因置婚学科素养：13语言的建构和运用 0思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合 口鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：改编设计意图：凭借注释和工具 书阅读浅易文言文，理解、姻。”三句均在课文中有所体现，请分别找出对应段落 并在书上标记。参考答案：“女蜗挎黄土作人”对应第5段“黄泥捏 人”；“乃引鲍于泥中，举以为人”对应第15段“绝妙 创造人类的方法”；“因置婚姻”对应第18段“分为男 女人” o分析课文内容，培养对比阅 渎能力。学科素养：

3、口语言的建构和运用团思维的发展和提升 团审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记团理解0分析综合 口鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编拓展性 作业（选做）1.阅读文段，回答下面的问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星 星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略 睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大 地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿， 而她本人己经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的 泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就

4、出现了 许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人 儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在 周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一 挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的 踪迹。（1）请根据文段中的叙述和描写，概括女蜗的品质。（2）女蜗最终用这种绝妙的方法创造人类，你有什么感 想。参考答案：（1）不辞辛苦，勤劳工作的品质。（2）女蜗一心要让人类布满大地，锲而不舍、想方设法 改进工作，富有智慧。女姻的这些品质值得人类学习。设计意图：欣赏文学作品， 初步领悟作品的内涵，对作 品中的感人情境和形象，能 说出自己的感想。学科素养：口语言的建构和运用e1思维的发展和提

5、升 团审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合 团鉴赏评价团表达应用口探 究题目来源：选自知识与能 力训练2.对照风俗通，袁珂通过自己的想象对造人的过程 增加了哪些具体的内容？从这些想象的细节中你读出了 什么？设计意图：理解课文的基础 上，通过对比阅读，多角度 阅读，拓展思维空间，提高 阅读质量。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解分析综合 口鉴赏评价3表达应用0探 究题目来源：改编参考示例：课文第4段增加了 “走呀走的，她忽然灵机 一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一 样的生物，那为什么不创造

6、一种像自己的生物来加入到 世间呢？"从这一想象细节可以看出，女蜗造人前独自行走在大地 上的无限孤独，交代了她造人的原因。3.本课是作者袁珂根据风俗通有关“女蜗造人”的 记载改编，其中充满了大胆新奇的想象，使古老的神话 焕发迷人的色彩。请你在本课基础上，展开想象从女蜗 的视角，用第一人称进行合理改写，字数200字左右。设计意图：鼓励大胆想象， 自由和有创意的表达，培养 学生思考、表达和创造的能 力。学科素养：0语言的建构和运用 团思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记0理解分析综合 口鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源：新编单元名称作业类型基础性作业（必做）

7、参考小例:略。揉蓬掺第六单元课题21女蜗造人作业内容辨字组词:）蹂（)）篷（)）惨（)）概（）慨节次 第2课时设计意图和题目来源设计意图：辨析重点词语， 培养学生学习汉字的浓厚兴 趣，养成主动识字的习惯。学科素养：0语言的建构和运用参考示例：揉团蹂蹦/蓬勃 蓬子/掺和 惨淡/气概 感慨13思维的发展和提升审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记13理解分析综合 口鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源：新编2.根据例句仿写。例句：她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空， 星星和月亮射出幽光。参考示例：她工作着，工作着，一直工作到天边泛起鱼 肚白，朝露和白霜散着微光。设计意图：通过仿写

8、训练， 理解课文内容并提升运用书 面语言表达能力。学科素养：0语言的建构和运用团思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解分析综合 团鉴赏评价团表达应用口探 究题目来源：选自知识与能 力训练3.结合本文内容，对照风俗通，作者袁珂做了怎样 的删减，为什么要这样处理？参考示例：风俗通中有“乃引金亘于泥中，举以为 人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，鲍人也。”两 句，把开始的黄土人说成是富贵者，把后来的鲍人说成 贫贱凡庸者。作者认为这“显然是阶级社会划分阶级以 后（而且是经过长时期的奴隶社会和封建社会，有了浓 厚的富贵贫贱的等级观念以后），打上去的阶级烙印， 非复原始神

9、话之旧”，因此在改编时舍弃了这部分内 容。设计意图：理解课文的基础 上，通过对比阅读，多角度 阅读，拓展思维空间，提高 阅读质量。学科素养：团语言的建构和运用 口思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记团理解12分析综合口鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源：改编设计意图：培养学生思维， 拓展思维空间，提高阅读质 量。1.关于人类的诞生，世界神话历史上有很多不同的想 象，西方有上帝造人，东方有女蜗造人，两者相比有许 多不同之处，如有名与无名，请仿照案例填写表格。并 说说上帝造人与女蜗造人两个故事，你更喜欢哪一个？拓展性作业（选做）姓名上帝造人亚当 夏娃女蜗造人无姓名参考

10、示例：上帝造人与女蜗造人在有名无名、造人方 式，造人的材料等方面不同，且女蜗造人是平等的，而 在西方，夏娃是亚当的附属。两个故事皆可选择，可从故事的情节、故事的写法或者 中西方文化等角度作答，言之有理即可。2.中华文化浩如烟海，涌现出许多优秀的神话作品，如 夸父逐日共工怒触不周山，也有不少作品围绕 “女蜗”形象再创作，如鲁迅先生的故事新编补 天，该故事给远古的“补天”带来具有鲜明现代感。 请任选三篇故事中的一篇进行阅读，制作一份阅读小报 展示阅读成果。学科素养：口语言的建构和运用13思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记理解13分析综合 口鉴赏评价3表达应用团探 究题目来源：改编参考示例：作着信息文章帆妥该后收获摘抄美句设计意图：培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，提高阅读品位。学科素养：口语言的建构和运用 口思维的发展和提升e1审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合g1鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源：新编3.深圳书城南山城定期举行“学童书苑”活动，目前已 举办86期故事会。如有机会邀请你至现场为大家讲女设计意图:设: 巨i