小学语文四年级上册《乌塔》教学设计

1、新人教版学校语文四年级上册乌塔教学设计教材解读：这篇课文写的是14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活的才能，以及她对生活的热 爱；文章依据事情进展的次序来写；先写“我”在罗马的一个旅社里 结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后整理好行装、 外出游玩；接着写晚上回到旅社后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是 乌塔这次旅行的行程之长、支配之细、预备之久，以及她要在亲身经 历中熟悉世界的想法； 最终写乌塔与 “我”道别，连续她未完的旅程；课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点；（ 1）在描写中呈现性格特点；语言描写集中在第8、9 自然段里，这

2、些语言表现了乌塔对事物有自己特殊的见解，表达了她在思想上的独立；文中的一些细节描写也很有特点；这个14 岁的女孩虽然独悠闲异国他乡，但是能在旅社里 “睡得正香”，她能自己支配一天的活动， 自己整理东西， 按时外出游玩， 从这些描写中可以看出乌塔做事很有体会、淡定不迫；（ 2）在对比中突出人物性格特点； 一是和作者对比；作者写了自己在青年旅社里“筋疲力尽” “匆忙洗漱”“疲乏地回到旅社”，而乌塔却可以在旅社里“闲适地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”；二是和中国孩子对比； 文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出 远门；而乌塔却在14 岁的年龄

3、独自一人游欧洲；在这样的对比中突出了乌塔的独立意识和独立生活的才能；教学目标：1、熟悉 6 个生字；2、有感情地朗读课文，读懂课文内容；3、能对文中的人和事进行评判，增强独立生活、自强独立的意识；4、明白对比手法在文中的奇妙运用；教学重难点：引导同学从课文的表达和描写中明白人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解；教具预备：多媒体课件教学过程：课前谈话：1、上课前老师想跟大家聊一聊，你们喜爱旅行吗？说说你都去过哪里旅行？是和谁一起去的？游玩了哪些景点？生自由谈；提示同学把话说完整；2、一谈到旅行大家都有许多话想说，都去过不少地方了，那远一点的地方，比如说国外，去过没有？听说过欧洲吗？（出示课件

4、七大洲图）我们中国是在亚洲，欧洲，在我们亚洲的西面，那里有许多国家， 也有许多漂亮的地方， 想不想去那儿看一看？老师给大家带来一组欧洲风光的图片，让我们一起来观赏一下吧！（播放欧洲漂亮风光，师生共赏）3、同学们都忍不住发出了称赞，你有什么感受？小结：是啊，美的事物总是令人憧憬的；有一句话说“读万卷书不如行万里路”，可见旅行不仅可以让我们观赏到漂亮的风景，仍可以让我们开阔视野，增长学问，丰富我们的人生阅历，我想这也是大家喜爱旅行的缘由吧！同学们，聊了旅行这个轻松的话题，我们上课吧！【设计意图：以轻松、同学感爱好的旅行话题进行课前谈话，明白欧洲所处的位置，观赏欧洲美丽的风景，既活跃了气氛，又为下文

5、做好铺垫；】一、导入刚才我们观赏了欧洲各国美丽的风景，浓郁的欧洲风情深深地吸引了我们；有一位14 的德国小姑娘，就独自一人游玩了欧洲的这些国家，她的名字叫乌塔（师板书课题）叫叫她的名字，这节课就让 我们一起来学习第27 课，走近这位了不得的小姑娘；【设计意图： 与课前谈话相承， 开门见山，直接点题，水到渠成；】二、呈现自读预习情形：1、检查词语把握情形；出示词语：洗漱闲适语塞反对规律佛罗伦萨【设计意思：本课生词较少，但这几个词着实拗口，特殊是“惬意”的意思难以懂得，可以结合句子进行；“塞”字的读音也是指导的重点；】2、这是一篇略读课文， 阅读提示中给我们提出的第一个问题是：课文写了一件什么事？

6、说说你的摸索；3、你对乌塔独自一人游欧洲有哪些明白？再次默读课文，边读边画出相关的语句，仍可以把你的感受和懂得在旁边写一写；（ 1）生默读课文，画出相关语句，写出批注；（ 2）小组沟通；先把你勾画的句子、你写下的感受，和小组内的同学相互读一读，说一说吧！（ 3）全班沟通；哪些同学来汇报一下你们小组沟通的情形？来谈你对乌塔独自一人游欧洲有了哪些明白？（生充分谈）预设一： 引导同学看欧洲部分国家地图，在地图上找找乌塔去过的国家；虽然地图上只是方寸之间，可实际的路程却是特别之远，已 经是跨过了六个国家了！乌塔独自一人，能去这么远的地方，你有什 么感叹？预设二：第九段话；你同意乌塔的说法吗？谈谈你的懂

7、得；“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜” ，只有亲身经受过了，才能有更深刻的体会，更丰富的感受；总结：你看，通过预习，和自学，同学们就已经知道了乌塔游历 过了哪些地方， 仍知道了乌塔用了三年时间做了充分周密的预备，透过这些，你看到了一个怎样的乌塔？用一个词或一句话都可以；生上台板书；师依据板书总结： 现在我们知道了乌塔是一个英勇、自信、这些品行，都表达出了她独立自主的才能；师板书：独立；【设计意图：本环节重在表达同学通过预习、自学，明白乌塔所 游历过的国家及为旅行所做的预备，整体感知乌塔的形象， 运用小组沟通、全班沟通的形式使同学充分表达自己的见解；】过渡：咱们班的同学真是了不得，通过自己读书，

8、就把乌塔的形 象勾画了出来， 现在让我们走进乌塔和作者的一次对话中，让乌塔的形象更加清楚；三、品读感悟1、出示我与乌塔的第一次对话：然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅行； 我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国， 像你这样年纪的孩子都是这家里的珍宝， 爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心 让他们一个人出远门；乌塔对我这番说明很不中意，立刻反对说：“我也是家里的珍宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我；不过我们爱好不同，所以我们有时候 一起出去玩，有时候单独出去玩；爱孩子，为什么就不能让他们单独 出门？我不明白，你的话不合规律； ”2、指读这段话，其他同学想一想你从我和乌塔的谈

9、话中明白了什么？（ 1）从我的话中明白到：中国家长由于爱孩子，所以带孩子一起玩，不放心一个人出远门；中国家长由于爱孩子， 所以不放心让孩子一个人出远门；你们家是不是也这样啊？爸爸妈妈爱你吗？勿庸置疑，那么我们来回想一下，在平常的生活中，爸爸妈妈是怎么关怀爱惜我们的？生谈总结：是啊，父母的爱可谓无微不至，这也使得我们在生活中到处都特别依靠父母，所以，爸爸妈妈能放心我们一个人出远门吗？【设计意图： 使同学联系自己的生活， 明白中国父母训练孩子的方式，懂得为什么中国的孩子不能一个人出远门；】（ 2）从乌塔的话中明白到什么？乌塔的家长也很爱孩子， 但由于爱好不同， 所以有时候一起出去玩，有时候单独出去

10、玩；乌塔的家里人也很爱他，但为什么就能放心让她单独出门呢？a、结合第七段话来懂得；联系前文想一想乌塔做的哪些事使父母能够放心地让她独自一人出远门？生找出；（出示第七段话）指生读， 其他同学边听边想乌塔做了这么多事情，爸爸妈妈看了心里会怎么说怎么想呢？出示课件，依据提示，同桌相互争论；当他们看到乌塔制定了具体的旅行方案的时候，他们欣慰地对乌塔说 ：当爸爸妈妈知道乌塔每到一地都能查取警察局的电话号码时，他们想：当爸爸妈妈接到乌塔的电话看到乌塔的明信片时，他们感觉到：当爸爸妈妈看到乌塔三年来阅读了大量相关书籍，并且每个周末都能坚持到餐馆或超市打工，假期仍帮别人家带孩子挣旅费时，他们经常偷偷谈论总结：

11、从爸爸妈妈的话中，我听出了对乌塔独自旅行，他们是特别放心的；【设计意图： 结合第七段话中乌塔为旅行所做的充分预备，转换角色，体会乌塔所具有的极强的独立生活的才能，从而懂得为什么乌塔的家人可以放心地让他独自出门； 】b、结合资料来懂得乌塔那特殊的独立才能的形成；师总结：谈到这里，我不禁想起曾经读过的一篇文章，里面的这样一段话给我留下了很深的印象，请大家看：· （出示资料）指生读；其他同学想一想，透过这份资料，你能明白什么？德国一贯重视培育孩子“勤奋、正直、牢靠、乐于助人、作风正 派”等品行；德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人 走向社会最终要靠自己，靠独立和自强；因此，父母

12、们从不包办孩子 的事情， 让他们独立地去完成自己应当做的事；甚至德国法律也有明确的规定：孩子必需帮忙家庭做家务，其中包括6 至 10 岁的孩子要帮父母洗餐具、打扫整理房间，去商店购物等；凡10 岁至 14 岁的孩子必需要在家庭里劳动，洗餐具，为家里人擦皮鞋等；14 岁至 16 岁的孩子要为家里擦洗汽车和在园子里拔草翻土生谈；师总结：德国人爱孩子，是多么注意从小就培育孩子的独立才能；我们不难联想到， 正是基于这样的日常锤炼， 乌塔才具有那么强的独立才能，正因如此，他的父母也才会放心地让他独自一人游历欧洲；3、指导朗读；在这样环境中成长起来的乌塔，对于中国父母爱 孩子的方式， 能懂得吗？不懂得也不

13、认同，所以他对作者的回答很不中意，用一个反问句来向作者进行反对；（ 1）指导读：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？（ 2）谁能来读读乌塔的话，读出他的不中意和不懂得；（ 3）师生合作分角色读对话；4、总结：透过乌塔的语言， 你对乌塔又有了哪些新的熟悉？成熟，有主见，有想法，爱摸索这让我们感受到了乌塔思想上的独立；【设计意图：从国情动身，查找乌塔能独立自主生活的缘由；】过渡： 从对话中， 我们看到了中国孩子和德国孩子成长经受是不同的，这种不同形成了鲜明的对比，板：对比；其实，课文中作者仍 把自己和乌塔也进行了对比，这些对比暗藏在文字中， 我们认真体会就能读出来了，比如：比如说在我回答乌塔问话的

14、时候，是“一时语塞， 想了一会才说”而乌塔听到我的回答后却是“立刻反对；”这样一比较，说明什么？（乌塔的反应是多么灵敏）课文中这样的对比仍有好多处,对比着表 格的提示，快速从课文中找一找吧！5、与作者对比，感受乌塔的独立；出示表格：乌塔睡得正香已经起身整理东西外出闲适地吃糖、看书我（ 1）快速到课文中找一找， “我”与乌塔的对比；同样是在旅行中， 一个是悠闲闲适的，一个是筋疲力尽的，一个是小孩，一个是大人，这样一比较，你对谁的印象更深了？（ 2）是啊，正所谓，红花仍得绿叶衬， 作者这么奇妙的一对比，就更好地衬托出了乌塔非同平常的独立才能，让我们读起来印象更深刻；【设计意图：体会对比手法在文中运

15、用的奇妙；】五、总结拓展：1、同学们，通过这节课的学习，我们明白了乌塔的成长故事， 对比自己现在的生活，你准备今后怎样学习、生活，让自己更加强壮的成长呢？总结： 从同学们的话语中， 老师感受到了大家向乌塔学习自强独立的决心；2、学习这篇课文，读乌塔的故事，老师也深受震动，由于我不 仅是个老师， 我也是一个妈妈， 我期望我们中国的孩子们也能像乌塔那样在成长中独立自强，课前，老师才明白到，咱们班的孩子多数都是住校的， 这么小就离开爸爸妈妈在学校里一住就是一个星期，许多事情都是靠自己去做，我觉得你们真是很了不得！所以，我写下了一 首小诗，送给大家；老师信任，你们现在这样的生活历练会使你们更 快地独立成长起来；成长离开妈妈的翅膀，小鹰学会了翱翔，搏击长空的期望，给了它许多次起飞的力气！躲在大树的阴影下，又怎能沐浴阳光？ 既然理想着强壮，就英勇地在风雨中挺起胸膛！我们已懂得放眼世界我们正努力独立自强一步一个脚印，让成长的脚印闪闪发光