【部编版】六年级语文下册《腊八粥》优质课教学设计

1、部编版六年级语文下册优质公开课教学设计部编版六年级语文下册腊八粥教学设计【教材分析】腊八粥是部编版六年级语文下册第一单元里的一篇文章。学习这篇文章，真正让我们走近了 民俗”感受了民俗”那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩 子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。文章重在通过主人公八儿的语 言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文 的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住语言描写 来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话， 虽然语言并不是 很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。 让孩子们找出描写八儿语 言的句子读一读，

2、说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。 孩子在动笔、动脑、 动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。 从最初的 迫不及待”到苦苦等待” 再到 美妙的猜想” 一直到最后的 亲见时的惊讶”将八儿的心理淋漓尽致地展 现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前， 让人不得 不喜，不得不爱！【学情分析】从六年级学生的年龄特征与身心发展来看， 这阶段的学生的思维能力已获得了一 定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习 任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、 讨论获得 丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，

3、形成体系。六年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点：（一）课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色 进行体验，体会人物的内心变化和思想感情；（二）通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作目的。【教学目标】1. 自主学习字词，会认会写 腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读 写糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想 ”等词语。2. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿馋”的形象特点。3. 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。4. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，

4、读一读，和同学交流自己的感受。5. 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。教学重点1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿馋”的形象特点。2说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。教学难点仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。S教学过程-第一课时-、导入新课，激发兴趣1. 在上节课中 ,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节 ,其中提到了一种腊八 那天会吃的食物腊八粥。 民间有句俗语 “腊七腊八 , 冻掉下巴” ,这说明在腊 月天气很冷。于是 ,产生了一种民俗 , 在腊八这一天要喝腊八粥 , 把下巴粘牢。这 就是腊八粥的由来。2. 在你的心目中腊八粥是

5、什么样的 ?谈谈你对腊八粥的印象。3. 导入新课 : 今天, 我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。4. 板书课题 , 介绍作者和作品。二、检查预习 , 扫清字词障碍。1. 指名读生字、新词。着重指导：唾沫（tu dim）孥孥（n U nd）2. 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“腻、灌、褐、筷” , 并且在黑板上方格中示范。三、初读课文 , 整体感知。1. 自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。 （本文围绕 八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过 ,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景 ,表现 了一家人的其乐融融。 ）2. 通读课文 , 你认为整个小故事可以分为哪几

6、个部分?能否用小标题概括故事情节?（盼粥想粥猜粥看粥喝粥 ）3. 说一说哪一部分写得详细。 （等粥）哪一部分写得简略 ?（吃粥）4. 找出自己喜欢的部分 ,小组内读一读 ,谈一谈你的感受。四、课堂小结。初读课文后 , 你感受到了什么 ?（八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、 惹人喜 爱。）-第二课时-一、复习故知 , 导入新课。导入新课 ： 这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章腊八粥 （师生齐 读） 。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。二、精读课文 , 体会情感。（一）品读第一部分 （第 1自然段）。1. 请一位同学朗读文章第 1自然段,其他同学思考 ：作者写腊八粥时 ,为什么

7、要花 费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料 ?（写出了腊八粥的材料丰富。 ）我们在上节 课也曾经提到过关于腊八粥的句子 , 回忆一下。 从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何 ?（美味可口 ）2. 那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢 ?（运用拟人的手法 ,写出了腊八粥在锅 里煮的状态 , 还有腊八粥的香气。 ）3. 写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口 , 还有什么作 用?（为后文的故事情节做铺垫。 ）（二）品读第二部分 （第 28自然段） 。那么多人都喜爱腊八粥 ,八儿也是其中的一员。 那么面对这样的一锅粥 ,八儿又是 如何表现的呢 ?自读第 28自然段, 画出描写八儿的语句 ,体

8、会一下八儿的心理是怎样的 ?作者是 如何表现的 ? “喜得快要发疯” : 心理描写 , 略带夸张的手法 , 写出了八儿的兴奋。“眼睛可 急红了”:神态描写,写出了八儿的迫不及待。“那我饿了 ! ',八儿要哭的样子” , 语言和神态描写 , 写出了八儿的迫不及待。 从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点 ?（天真、可爱、颇有童 趣）（三）品读第三、四部分 （第 919自然段） 。1. 朗读第 913自然段, 从八儿与妈妈的对话中 ,你能感受到八儿的心理和人物特 点是怎样的呢 ?（八儿急切地想要吃到腊八粥 ,但是只能苦苦等待 ; 看到腊八粥淡淡的烟气后 ,开 始猜想锅内的情景 ;

9、但是同时也没有只想着自己 , 也想到了自己的家人。 所以八儿 不但天真可爱 , 而且也孝顺体贴。 ）2. 从妈妈对八儿的回答中 ,你能感受到什么 ?（妈妈是非常疼爱八儿的。 ）3. 从这段富有生活气息的对话中 ,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲 情。4. 一位同学朗读第 14 自然段, 其他同学思考 : 八儿猜想的腊八粥是怎样的呢 ?画 出相关句子并进行品析。 “饭豆肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想象中豆子发胀饱满的状态。 栗子、花生仁煮得软糯稀烂。 哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥 ?（妙极了） 这段猜想有什么作用 ?（写出了八儿对腊八粥的猜想 ,为八儿实际看到腊八粥做 铺垫。 ）

10、写出八儿怎样的心理 ?（憧憬、渴望的心理 ）5. 当妈妈把八儿抱起来以后 ,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥 究竟是怎样的呢 ?作者是怎样描写的 ?齐读第 1517自然段 , 找出相关语句。 栗子跌进锅 ,饭豆煮得肿胀 ,花生仁儿脱了红外套 ,锅巴围了锅边成一圈儿 ,粥 的颜色是深褐。 作者运用了拟人的手法 ,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。6. 你觉得当八儿看到这锅粥的时候 ,心里是怎么想的呢 ?从哪里可以看出来 ? “他惊异得喊起来了”感到惊讶。 “怎么 , 黑的 ! ”有点嫌弃 , 觉得腊八粥很脏。7. 看到八儿有这样的反应时 , 妈妈是如何表现的 ?（“捡了一枚大得

11、特别吓人的赤 枣给了八儿”。 ）从妈妈的行为中你能感受什么 ?（妈妈对八儿的疼爱。 ） 教师小结 :在第三、四部分中 , 八儿的心理发生了哪些变化 ? （迫不及待等待憧 憬惊讶嫌弃 ）（四）品读第五部分 （第 2021自然段） 。 最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得好的句子进行赏析。 “靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描写。 “肚子已成了一面小鼓” ,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。 “半碗陈腊肉 ,八儿的爹同妈也都奈何它不来了” ,八儿的父母也喝得十分满足 , 通过对人们喝完腊八粥后状态的描写 , 表现出腊八粥的美味。【设计意图：通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写 ，体会八儿迫不 及待地想喝腊八粥的馋样，运用边读边想象的方法 ，让学生充分读书，谈读书感 悟,充分唤起学生的认知体验，有助于学生更好地理解课文。】三、总结全文，拓展延伸。1.虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后，我们发现文章详写的