特色彰显导向良好（教师论文)

1、特色彰显导向良好我看2013年高考（江西卷）作文命题 彭泽一中王朋宾今年高考第一天的晚上，我在网上就看到了有关对江西高考作文的评论，最 突出的印彖就是“最坑爹的作文”。参加高考阅卷后诸如这样的评论，在语文教 师中也不时耳闻。果真如此吗？细细品读，窃以为特色彰显导向良好应该是2013 年江西高考作文命题的最大特点。（一）、强调生活化，偏重智性。好的作文命题，就是要让所冇的考生都冇事 可叙，有情可抒，有感可发。“奥数、英文、周树人”不管是中学生的“三怕” 述是屮学生的“三不怕”，总都是与学习生活紧密关联，即使部分学生没冇接触 过奥数，但至少也听说过。再即使没有听说过，也可以撇开它不管，写其它的“二

2、 怕”或“一怕”，丝毫不影响扣题。让每个学生都有话可说，在一定程度上就激 发了学生的作文欲，就让学生享受了作文的尊严。与其说是一次考试，倒不如说 为学生提供了一次心灵倾诉的机会。相比较那些大而无当，让学生“为赋新词强 说愁”的高考题，江西卷作出了实实在在的努力，通过这样的命题把学生十多年 来课内外学习生活、文化积淀、文化底蕴有效地“再现”出来。新课标指出：“语 文是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。”因此，作为语文重要活 动之一的高考作文，考量学生的文化内涵无疑是必须的。翻阅每年高考的优秀作文和满分作文选，我们总有这样的感觉，结构无不精 巧，语言无不华丽，但思维的逻辑性、思考的深度、

3、精神的质感、批判的精神总 是缺而乂少。孙绍振教授曾言：“中国的高考作文题，具有明显的抒情的、诗意 的、审美的倾向，基木不涉及理性的抽象，即使蕴涵着某种智性的内涵，也总是 竭力以感性语言和生活现象为题干孙教授说的是我们高考作文命题的一大误 区。当然，江西卷“对上述的'怕'或'不怕'（含喜欢）冇何体验或思考”不 乏有感性成分，但蕴含在命题中的智性是显而易见的。有考生写，我怕奥数，但 还要学奥数，这是为什么呢？有的说奥数可以开启、激活我们的思维；有的说奥 数竞赛得奖可以高考加分；有的在抨击正在全国各地兴起的“奥数热”，直至抨 击我国现行的考试制度。有考生写，开始“怕”

4、鲁迅，后來不怕了，因为鲁迅是 一名拿笔作刀枪的战士，他是犀利的、深刻的。我们喜欢他，不仅仅喜欢他这个 人，而是因为他已化成了一种文化符号，化成了一种民族精神，而我们这个时代 正需要这种精神的力量，这种力量比奥数、英文，比一些实用的科口知识更加重 要。还冇的考生就“三怕”与“三不怕”作出了哲理性的思考，认为“怕”与“不 怕”是相对的，在一定条件下是可以相互转化的。这些智性认识的生成，并不是 每道高考作文题所能达到的效度。（二）、适切的开放与限制。高考作文既要有利于考生的正常发挥，又要防止学生宿构，这就给命题提出 了既耍冇一定的开放性又要冇一定限制性的要求。但开放性和限制性都应该是 “一定”的。因

5、为限制性太强，会造成考生思维的封闭，作文素材的选择，学生 思考和拓宽的方向都会受到制约，考生只能在狭小的空间内写作，考生的兴趣爱 好个性特征难以尽情发挥与拓展；开放性太强，会造成写作内容的失控，引发套 作与宿构。这都不利于有效地选拔人才。命题的宽泛无节制带给我们的教训太深 刻了。早些年的话题作文的限制过少带来的负作用负影响白不待说，近些年的命 题宽泛也不少见，“我生活的世界”（2010年天津）、“早”（2010年湖南）、“这个 世界需要你”（2011年山东）这些命题的写作内容基本囊括了大千世界的方方面 面，难说有不可入题的内容，考生的写作理性和多元思维相反的会受到压抑，写 起來自然是随心所欲，

6、竞相以文辞夸饰为能事，要谈情感的深沉与丰富，更多的 可能就是流于“矫情”或“滥情”。今年的江西卷作文命题很好地规避了上述缺陷。考生可写“三怕”或“三不 怕”，还可写其中的“一怕” “二怕”或“一不怕” “二不怕”，这样的写作内容 相对来说是有一定开放性的，但也有一定的限制性。有些考生扣住材料生发，或 写体验，或写思考，涌现了不少右感而发令人深省的佳作。但也冇部分考生撇开 材料不顾，大谈兴趣爱好，大谈使命责任，大谈理想前途，大谈勇者无惧等等， 尽管冇些作文写得冇条冇理冇据，尽管冇些作文写得结构完整内容深刻，但都遗 憾地没有扣题。还有部分考生把“奥数”理解为数学，把“周树人”理解为语文, 把“奥数

7、、英文、周树人”总的理解为语、数、英，明显地拓宽了概念的外延， 导致审题不严或审题错误。（三）、彰显了特色，导向良好。今年是江西自主命题的第九个年头，作文命题彰显着江西一贯坚持的理念 和思路，“在'写什么'与'怎么写'的关系上，侧重考查'怎么写'的能力； 在'开放性'与'限制性'的关系上，寻求平衡，适度加大'限制性'的力度， 以确保考查到'怎么写'（真实的临场作文）的能力。”（于稳2012年全国普通 高等学校统一招生考试语文试卷（江西卷）阐析（注，读写月报2012 年11月）2013

8、年江西高考作文“写什么”，显然是写关于“上述”的“三怕”或“二 怕”“一怕”的“体验或思考”，体验因人而异，思考更是千差万别，立意或难穷 尽；“怎么写”，写记叙文或议论文，记叙文可记“体验”，议论文可议“思考”, 思考包括联想，可以“思接”、“视通”社会现象，但都必须由具体的“怕”或“不 怕”进行生发。高考作文命题的原则z是让儿十万甚至上百万的考生有话可说，但乂不是 毫无边际的什么话都可以说。好的命题还可以引导考生在有限的吋间内说真话、 抒真情。考生在什么范围内叙事，对什么问题发表见解，以及采用什么样的文体 来规范写作内容，从根本上讲，决定权是命题者，而不是考生本人。江西作文命 题相对于今年和

9、过去儿年全国其他地区的提供材料然后让考生自主立意自拟题 目的作文命题，显然有口己的命题特色。纵观江西九年口主命题，2005、2006 年受风靡全国的话题作文影响，命的是以“脸”和“雨燕减肥”的话题作文，2007 年是两个给标题的作文让考生任选一题，2008年是根据材料要考生为出鼠或出 鼠的天敌代拟一封给人类的信，2009年是要求对蔡铭超的行为有什么看法据此 写文章，而且要求必须写议论文，2011年是选择君子“三乐”中的一乐作文， 也必须要求写议论文，2012年是对“拥有什么和没拥有什么”的材料有何感悟 和思考，唯冇2010年没冇耍求根据材料进行写作，但要以“找回童年”为题。 设置这样的限制和要

10、求在全国各地的高考命题中是罕见的。这样的作文命题导向良好。有利于匡正前些年宽泛入题的话题作文的负面 影响，让学生养成严谨的审题习惯。就阅卷來看，今年考生审题不严，扌ii题不紧 的现象依然存在。可见，作文教学中的审题训练还待加强。有利于打击考场上 的作文“腐败”。如今的不少考生一写起议论文来就不厌其烦地堆砌考前已经背 熟的整段整段的排比句和古代名人论据，写来写去就是那儿个名人，机械重复， 频繁撞车。真止能显示年轻学了在现实社会急剧转型时期所具有的精神成长与发 育的面貌，真正应该具备的灵活为文的现代文风，极其鲜见。有利于切实改变 华而不实的作文教学。“高考是根指挥棒”，考前强记皱背得不到高分了，就得 靠平时一点一滴的积累认认真真的锤炼。多读书、多练习是作文水平提高的根本 途径，而多写日记周记、写随笔、写时评文等乂可算是一种好的练习方法（拙文 作文的尊严从何而來有所论述，刊载2013年第5期语文教学与研究教 研天地）。特别是写吋事短评，更是简便高效，学