浅谈小学低年级学生数学学习中存在的问题及对策

1、    浅谈小学低年级学生数学学习中存在的问题及对策    【摘 要】数学是小学阶段的基础学科，教师应加强对小学数学学科的研究，根据小学低年级学生的认知水平和特点，更新教学观念，不断探索和改进教学方法，丰富教学手段，积极推动小学低年级数学课程改革。本文分析了小学低年级学生在数学学习中存在的主要问题，并就如何激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、改进学生学习方法，提出了合理的建议和对策。【关键词】小学数学;小学低年级学生;问题;对策g623.5  a  1671-8437（2021）22-0236-02小学低年级通常指小学一、二年

2、级。小学低年级学生刚从幼儿园进入小学，年龄较小，具有情绪不稳定、自控能力较差、活泼好动、喜爱游戏、好奇多问、活动依赖性强等特征。部分家庭也存在不同程度娇惯学生的现象，学生集体意识较淡薄，行为习惯的养成参差不齐。因此，教师要根据小学低年级学生的这些特点，分析学生在数学学习中存在的问题，并采取科学合理的措施，以提高学生学习质量和效率。1   小学低年级学生数学学习中存在的问题1.1  缺乏学习兴趣数学学科具有一定的抽象性和逻辑性特征，同其他学科相比，数学是借助抽象思维建立和发展起来的。小学低年级学生具有一定的形象思维，但抽象逻辑思维能力普遍欠缺，因此，大多数学生会感觉

3、数学“难”，从而厌倦数学，进而失去数学学习兴趣。教师教学理念陈旧，教学方法落后，部分教师仍以传统课堂讲解为主，现代教学手段，如多媒体等应用较少。教师在课堂上占据太多时间，单方面向学生灌输知识，学生只能被动接受知识，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓1。1.2  缺乏良好的学习习惯学习习惯是学生在长期学习实践中逐步形成的，不需要意志努力和监督的自动化倾向。俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯，是人们储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”良好的学习习惯，有助于提高学生的学习质量和效率。结合教学经验，笔者总结出小学低年级学生在学习习惯方面主要存在以下几方面的

4、问题：（1）课堂听讲不专注。低年级学生注意力不够集中或注意力集中时间较短，尤其在后半节课时注意力严重分散，经常忽视教学内容，容易被其他事物吸引。部分学生甚至在课堂上东张西望，做小动作等。（2）欠缺思考问题的习惯。如在学过“加、减、乘、除”运算的方法和意义后，大部分学生都能正确运用，但题目涉及四则混合运算时，学生就容易混淆，分不清运算的区别，说明这部分学生在做题时没有思考问题，只是盲目套用方法。（3）课堂提问方面存在的问题。部分学生习惯于接受教师讲解，不想提问，或缺乏自信心不敢提问;部分学生有强烈的表现欲，但提问的内容却偏离主题。另外，还有部分学生回答问题不够积极，尤其是农村小学的学生，比较胆怯

5、和害羞，既不回答问题，也不提出问题。（4）作业方面存在的问题。部分学生不愿主动做作业，需要在家长的督促下才能完成作业;做作业粗心，如把1.2当做12，把6当成9等;没有认真审题就解答，计算不严密，作业做完后不验算不检查;做作業时坐姿不规范，作业本歪着放，字迹潦草等。1.3  学习方法不够科学合理（1）大部分学生学习无计划，“教师让我做什么我就做什么”的观念根深蒂固。（2）课前、课中、课后“三步走”问题突出。表现为学生课前不预习，或预习走马观花，流于形式;听课不专注，抓不住重点难点，不善于记笔记;课后不及时复习，经常“摘了玉米丢桃子”，事倍功半。（3）学生不善于深入思考，浅尝辄止，不求

6、甚解。同样的运算题型，换个名称和条件就无所适从。2   提高小学低年级学生数学学习效果的对策2.1  激发学生学习兴趣“兴趣是最好的教师”，在小学阶段培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯尤为重要。通过培养学生学习数学的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是调动学生学习积极性的重要方式。这就要求教师要转变教学观念，更新教学方法。教师可采用游戏式教学法，即利用将游戏和教学相结合的教学模式，让学生作为主体参与教学活动，激发学生对数学的好奇心2。如教师写一个1100的自然数，让学生轮流来猜。学生a说20，教师说小了并在黑板上写上20，学生b说80，教师说大了并在黑板上写上80，

7、逐步缩小数的范围，直到学生猜出正确的答案。教师可通过不同的教学方法激发学生学习数学的兴趣。2.2  培养学生良好的学习习惯（1）循序渐进、持之以恒地培养学生学习习惯。养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程。心理学研究表明，小学低年级是培养学习习惯的关键阶段。学生年龄小，习惯容易建立和巩固，不良的习惯被及时发现也易于纠正，若不良习惯未被纠正则会影响学生以后的学习。所以，在教学中，教师应根据学生的年龄特征和能力，循序渐进，逐步提出切实可行的要求，再通过家长的配合持续稳定的培养学生的学习习惯。（2）学生习惯稳定性差，出现偏差时应及时纠正。小学低年级学生自律能力差，良好的

8、学习习惯容易形成，却难以坚持下去。因此，教师和家长要密切配合，逐步增强学生的自主学习意识，通过反复训练和实践，不断巩固学生的学习习惯。同时，教师也要严格要求自己，发现学生的不良习惯，及时帮助学生纠正。（3）在每个学习环节上，强化学生学习习惯的培养。要求学生养成课前预习、课堂认真听讲、课后按时独立完成作业的习惯;为学生制定严格的作息时间表，规定学习、玩耍、休息的时间;逐步培养学生独立思考的习惯和敢于提出问题、勇于回答问题的良好习惯;逐步改正学生粗心大意的问题，培养学生做任何事都严格认真、一丝不苟的良好习惯3。2.3  不断改进学生学习方法学生掌握了正确的学习方法，对提高学习的积极性、学

9、习效率、自主学习的能力、学习的自信心等都是非常重要的，教师在教学中应注重改进学生的学习方法。（1）帮助学生制定合理的学习计划。教师可根据学生的实际水平和能力，帮助学生制定学习计划，并督促学生严格执行计划。在计划执行过程中，若学生进步，教师应及时给予表扬，若学生遇到困难时，教师应鼓励和帮助他们克服困难。（2）针对课前、课中、课后“三步走”存在的问题，教师要向学生讲清楚，预习是自己预先学习，为学习新内容做心理准备，要求学生认真阅读教材内容，思考重點知识，发现学习难点;在课堂教学中，通过多种教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生专注力，让学生跟着教师的教学思路走，用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，同时勤记

10、笔记;引导学生课后认真复习，最好能梳理课堂内容;引导学生做作业时要看清题，抄准题，理清思路，一次做对，做完作业后自己验算和检查，不依赖家长。（3）培养学生积极思考的能力。首先，教师要教会学生思考，引导学生自觉形成思考的习惯。在数学教学中，教师通过创设情境，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学内容中的生活情境，让数学走进学生熟悉的日常生活，从而引导学生主动投入到思考、探索之中。如教师讲解题目：哥哥和弟弟去树上摘桃子，哥哥摘了7个桃子，弟弟摘了4个桃子教师：这时候，同学们想提出什么问题呢？学生a：哥哥比弟弟多摘了几个桃子？学生b：弟弟和哥哥一共摘了多少个桃子？学生c：弟弟比哥哥少摘了多少个桃子？创设生活

11、化情境促使学生产生联想，教会学生思考，培养学生自觉思考的良好习惯。其次，教师要启发学生多角度思考。针对学生存在的问题，教师可设计适合学生的数学案例进行讲解，采取多种方式，引导启发学生讨论思考，培养学生多角度思考的能力。如题：2、4、6、7这四个数，哪一个数与众不同？让学生分组讨论。有的学生认为2是最小的就是与众不同的，有的学生认为7是最大的是与众不同的，还有的学生认为7是单数是与众不同的等，最后教师再予以总结4。最后，教师要鼓励学生大胆思考。教师要尊重学生、关爱学生，主动与学生交流沟通，构建一种平等民主的师生关系，营造和谐宽松的教学氛围，减轻学生的心理负担，鼓励学生大胆思考并抒发不同见解。当学生出错时，要热情帮助学生分析错误的原因，当学生论述正确时，要及时予以表扬和鼓励。义务教育数学课程标准（2011年版）要求教师更新教学观念，改进教学方法，以学生为中心，重视学生在教学中的主体地位;教学活动要能激发学生兴趣，引发学生思考，注重培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握有效的学习方法;教师要尊重学生认知特点和个性发展的需要，营造良好的数学教学氛围，建立融洽和谐的师生关系，逐步培养学生积极、乐观、健康的性格，促进学生身心健康发展。【参考文献】1金五七.小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策j.新教育时代，2017（44