微课在小学数学教学中的应用及其研究

1、    微课在小学数学教学中的应用及其研究    嵇磊摘 要：现代信息技术的发展，给传统小学数学课堂带来了翻天覆地的变化，改变了由教师在讲台单一授课的形式，在小学数学课程教学中逐渐融入了微课教学，微课教学手段的出现极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生主动参与课堂的能力，引发了学生的思考，锻炼了学生的思维能力，同时能够满足学生对数学知识探索的需求。关键词：微课；小学数学；教学实践互联网的快速发展为微课融入小学数学课堂提供了可能性，小学数学课堂使用微课教学已逐渐成为一种教学模式，并且被广大师生所接受。微课，其本身具有时间短、利用性高、涉及范围广的特点，可以极

2、大地缩短教师对课堂的导入时间，能够有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象，从而进一步拓展学生的视野，提升数学学习效率。下面就微课在小学数学教学中的有效应用进行简单分析。一、微课内容丰富，开阔学生视野小学生对于微课的学习有着新鲜感，并且微课内容较为丰富，知识涵盖面全，教师可以妥善利用微课进行课前导入，让教师和学生共同利用、共享资源，满足学生对于知识的渴求。利用微课导入课堂，不仅能够促进学生学习自主能力的提高，尤其在小学数学的教学过程中，许多学生对于枯燥乏味的数学理论知识难以掌握，可以通过趣味的微课教学，在游戏中就让学生轻而易举地记住了数学知识，并且能够得到锻炼，以此来不断拓展学生的知识面。微课

3、融入数学课堂的另一大优势就是微视频教学有一些趣味游戏的设计，能够有效激发小学生的数学学习兴趣，从一个简单的小游戏入手，学生快速通过微课的游戏环节掌握数学知识。此外，在微课的引导下，小学生可以小组探讨数学知识，表现自身的数学计算、口算能力，对于数学课堂上没有听懂听会的知识点可以课下及时复习，这极大地体现了学生是课堂学习主人的特点，实现了教育方法的创新和转变。因为微课自身具有丰富的学习内容，小学数学教师可以有效利用微课资源，为学生布置家庭作业，让学生独立完成，学会在课堂开始前预习知识。这种课程模式给教师和学生都带来了便利，教师要妥善利用好微课内容丰富的特点，为我们的数学课堂添姿加彩，不断提升小学数

4、学课堂的教学质量。二、微课方便快捷，转变学生角色小学生刚刚接触数学，往往都是处在一种教师讲、学生机械记忆的阶段，对于小学数学教师所讲的计算方法，只会生搬硬套，不能达到一个自主学习的状态。但是随着微课不断融入课堂教学过程中，学生转变角色，从一个被动接受知识位置变为学习的主人，按照自己的兴趣爱好，选择不同的数学学习方法。并且微课有着时间短，可以随时储存的特点，学生能够在课下及时观看以及学习，让家长参与学生的学习，了解学生的学习状况，同时微课的互动性更能激发学生的学习兴趣，在回答教师的问题时，学生进行充分的思考，更有助于开发学生的智力，提升自身的数学学习效率。比如：在学习加减法之后，为了帮助学生更好

5、地了解乘除法，充分激发学生对乘除法的学习兴趣，教师可以利用微课，在课前播放如何乘除计算或者让学生在家提前观看，促使学生能够自主总结乘除法的特点，在正式上课中，教师就能够极大地缩短学生与教师的交流时间，让学生更加快速融入課堂中来，充分发挥主观能动性，调动数学课堂的学习氛围。在这个信息网络的时代，小学数学教学已经不仅仅局限于课堂了，教师要认识到微课对课堂教学的促进作用，让学生学会学习，自主学习。三、微课形式多样，开阔学生思维小学数学教师培养小学生的思维能力要从改变传统的教学模式开始，数学教师以往都依照教材内容讲解知识点，学生被动接受基本理论概念，对于一些探讨性的问题，对于数学知识的有效应用不能有效

6、联系生活，小学生的学习热情较为低下。微课的融入就极大地改变了这一现状，因其具有形式多样的特点，小学数学教师就可以利用微课设计一些具有启发性的、常规性的问题，让学生在学习新的内容时对数学问题产生疑问，激发兴趣，在进行数学问题自我思考的过程中，教师可以通过对问题的引导让学生充分发挥想象力，开阔学生的眼界，促使学生能够将教材内容延伸，不断培育学生分析问题的能力，创新思维的发展。例如在小学六年级的数学教学中，在对比例以及比例尺的学习过程中，就可以从微课出发，让学生观看一组图片，由比例尺的大小设定，比例尺大的与比例尺小的有什么区别，并辅之以问题，“学校的地图与中国地图的区别在哪”“圆放大和缩小比例会变化吗？”在一些简单的比例尺中探索更多的数学知识，学会总结比例尺的相关知识，最后给学生观看比例尺的微课总结视频，让学生判断自我总结与微课总结的差别在哪，学会自我纠正。在这种形式下的数学课堂，能够更加快速地吸引学生的学习兴趣。微课的出现为我们的数学课堂注入了新的活力，教师要妥善利用微课资源，不断激发学生的数学学习兴趣，合理安排微课的使用程度，让微课更好地为学生的学习服务。参考文献