心理健康活动总结

1、心理健康活动总结>心理健康活动总结 （一）在训练实践中， 我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是同学全面进展的基 础，因此，有必要对同学进行心理健康训练，帮忙同学提高心理素养，增强同学承担> 挫折、适应环境的才能；在本学期的训练、教学工作中，是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”榜样心理健康训练的目标是提高同学的心理素养、促进同学人格的健全进展；这一目标的实现，离不开老师；老师与同学天天相处，在向同学传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与同学的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响同学，老师的作用是无处不在、不行取代的；老师的心理素养直接影响着同学心理素养

2、的进展，影响着训练教学工作的成效；因此，我们第一阅读了什么是心理健康、如何爱护自身的心理健康， 如何爱护同学的心理资源、如何对同学进行一般性的心理辅导等方面的书籍；学习心理健康训练理论，和学年组老师共同研讨心理健康训练的详细操作方法；并身体 力行，时时、事事、到处为同学做榜样，要求同学做到的自己第一做到；二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康训练工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康训练；学校心理健康训练的一项重要内容是对同学进行学习心理辅导；会学习的人轻松开心富有成效；进行学习心理辅导，能帮忙同学学会学习，这既是当前提高同学学习效率和效益的需要，也是使同学将

3、来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要；学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、爱好和习惯的辅导，预防同学学习疲惫， 减缓同学考试心理压力等；学习方法不当是同学较突出的心理问题，应加以辅导；虽然智力水平高的同学常能通过摸索，把握一些有效的学习方法，但多数情形下要走一些弯路，而很多同学很难在学习中“自然而然”地把握科学的学习方法， 所以有必要对同学进行科学的、系统的学习方法辅导，帮忙同学积极主动地建立自己的学习方法体系；2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用；通过学科教学中的制造性训练，进展同学的求同思维和求异思维，留意激发同学的探究欲望，培育同学的创新精

4、神，提高同学的制造性思维才能；通过心理健康训练，培育同学的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏课，培育同学的审美观；3、>班主任工作方面，细心培育同学的制造性人格；在班集体建设过程中以进展同学个性、敬重同学为基础，建立民主、公平、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同 学关系，营造制造训练氛围，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进同学制造性 心理品质的形成和进展；组织制造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、 校外社会实践活动，为同学供应参与制造性活动的机会，发挥同学的积极性和主动性， 培育同学的制造性人格品质；组建制造性学习小组，勉励同学利用课余时间独立地开展制造性活动或以小组为

5、单位进行集体创作，促进同学制造性人格的健康进展；正确评判同学的制造性， 班主任通过科学地评判同学的制造力和制造性人格，帮忙同学熟悉自己的制造力，引导同学在活动中进展自己的制造性人格，提高制造力；这些实践使班主任深刻体会到，心理健康训练有助于在班主任与同学之间建立起公平、和谐的师生关系， 为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围；4、努力营造有利于同学制造性人格形成的文化氛围，通过组织参与科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校内建设等，营造进展个性、师生公平的制造训练氛围，训练同学敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发同学的制造意识，培育同学的制造心理；5、在个性训

6、练方面，通过开展学科爱好小组活动、心理询问活动等个性训练方式，对同学进行个别辅导；6、在学校与社会结合方面，通过与家长准时的沟通，随时明白同学思想动态，取得家长的有效协作；总之，只要老师要真正融入同学当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治同学的不良倾向，最终会解决同学的心理健康问题，把心理健康训练真正落到实处；心理健康活动总结 （二）本学期我担任五年级>心理学科的教学工作；心理健康训练也称为心理训练，其课 程目标主要是受训练者通过教学活动心理素养得到培育，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥， 个性得到较好的进展；作为面对青少年的一种有效的训练途径和训练手 段，我校开

7、设了心理健康训练课程，加大了对学校生开展心理训练的力度；在工作中老师留意向同学渗透各种心理学学问，并帮忙同学解决一些常见的心理问题；这是一门很有挑战性的工作；心理训练与其他学科都不同，既没有体会又没有可以学习借鉴的资料； 我在本学期的教学过程中一边教学一边摸索，真正是一个教学相长过程中；这其中有艰辛也有不少的>收成；为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学 期的工作情形作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结体会教训，促进教学工作更上一层楼；一、开好、开足心理健康训练课，特别是中高年级； 随着自我意识和独立性的增强，同学的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向同学传授相关的心理学学问，组织

8、同学 进行积极的情感体验，让同学把握自我调适的才能，可以使同学做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌；课堂教学的形式实行敏捷多变，讲解复杂的心理学理论深化浅出，留意联系同学的实际，激发同学的爱好和积极性；二、对于个别心理问题较明显，行为偏常的同学进行了准时、连续的辅导；在整个 辅导过程中都是以伴侣的身份参与心理辅导，不太强调老师的身份，同时也留意为这些同学保守隐秘，让他们觉得安全、牢靠，获得他们的信任，使他们更好地把问题拿出来共同解决；今后会不断努力，将工作做得更好、更杰出；心理健康活动总结 （三）高校生涯对于每一位高校生来说，都是一段无法割舍的体验；在这里，不管他们情愿与否，都要开头独

9、立的面对真实的生活，都要独立解决自己的人生难题；因此，在大学阶段，树立良好的心理健康观关系着每一位学子的成长；20* ，训练部、团中心、全国学联办公室向全国大中同学发出倡议，把每年的5 月 25 日确定为“全国大中同学心理健康日”；“ 525”的谐音“我爱我”，已在提倡高校生关爱自己，珍爱生命，把握机会，制造成才之路，并由关爱自己进展到关爱他人，关爱社会；今年，我们举办的心理健康宣扬月活动，以“我参与，我成长，我欢乐”为主题，意在引导高校生关注自己身心健康、欢乐成长；本次活动丰富多彩，别出心裁，创意颇多；一、前期预备：心理委员积极征求老师同学看法，专心预备活动所需的题目和物品，支配教室和时间；

10、欠缺面：时间有些仓促，活动体会不足；二、活动流程：（1）、心灵捕手：以分组必答和抢答的形式回答关于心理学问性的竞赛题，增强同学对心理健康学问的熟悉程度，设立奖项，调动同学积极性，并活跃现场气氛；（2）、心路旅程：关于人际性格、择业等的心理测试，使同学更加明白和把握自己的内心世界，解决一点心理小问题；（3）、心灵鸡汤：观看心理访谈爱情花开、>面试技巧片段，针对同学感爱好的问题，使同学感受到心灵的启发，勉励大家写出自己的>观后感；（4）、驿动的心：组织心理小嬉戏，背景播放音乐1）小鸡变凤凰：相互猜拳，从鸡蛋变成小鸡再变为凤凰，让最终的鸡蛋讲自己的感受；2）路在何方：每组10 人，第一个人睁着眼睛带领身后的“瞎子”穿越重重障碍，到达目的地，最终请大家谈谈自己在嬉戏中的感悟及熟悉；（5）、祝愿方舟：以小纸条形式写一些勉励或关怀同学的语句，及祝愿老师的话语或静静话，达到传递欢乐、祝愿，团结同学，沟通老师的目的；总结：（一）好的方面：活动形式和内容想得仍可以，各个环节也某种程度上按预想的进行，参与的同学热忱都很高；（二）不足之处：1、到场的同学人数不太多，可能之前调动同学工作不太到位，或时间支配不大合理；2、预备不够充分，没提前支配主持人主持前的沟通，使主持中显现点小问题；3、时间掌握有些不准，导致一些活动环节没按预定时间进行；4、会场秩序有些不太好，提前没说明应