心理学考试题库

1、一、名词说明：心理学题库1、心理学： 是讨论心理现象的，它是一门讨论心理现象的本质和变化规律的科学；心理学既讨论动物的心理也讨论人的心理，而以人的心理为主要讨论对象；2、心理过程 就是心理活动发生、进展和完成的过程，它又包括熟识过程、情感过程和意志过程；3、熟识过程 ：也叫认知过程，简称为“知” ，是指人们获得学问和运用学问的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等；4、第一信号系统 ：是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统；5、其次信号系统 ：是以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统；6、观看法 ：通过对人的外部表现进行有目的、有方案的系统

2、观看而收集讨论资料的方法；7、试验法 ：是指在严格掌握的条件下对某些心理现象进行讨论的方法8、心理测验法 ：是指：用经过标准化程序编制的心理量表测量某些心理品质的方法；9、无意留意 ：也称不随便留意，是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的留意11、有意留意 ：也称随便留意，是一种有预定目的、必要时需要作出意志努力的留意；12、有意后留意 ：在有意留意的基础上、与目的任务联系在一起而又不需要意志努力的留意；13、感觉 ：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映；14、知觉 ：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映；15、记忆 ：是人脑对经受过的事物的反映；是对信息进行输入

3、、加工、储备和提取输出的过程；16、再现 ：又称回忆，是指过去感知过的事物不在眼前，但能把它从头脑中提取出来的过程；17、再认 ：当过去识记过的事物重现时感到熟识，确认是以前识记过的，称为再现；18、思维 ：是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物的本质和规律的熟识；19、制造性思维 ：是思维活动的高级过程，是个人在已有体会的基础上，发觉新事物，制造新方法，解决新问题的思维过程；20、想象 ：是一种对记忆中的表象进行加工改造的形象思维形式，通过想象把概念和形象、具体和抽象、现在和将来、科学和幻想奇妙地结合在一起；21、心情和情感 ：是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验22、意志

4、：是人自觉地确定目的，并依据目的调剂支配自己的行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程；23、双趋冲突 ：当一个人同时并存两种能满意需要目标，它们具有两样的吸引为，但只能挑选其中之一时所产生的动机冲突；24、双避冲突 ：当一个人遇到两个威逼而都想躲开，但又不能全躲开时所产生的动机冲突；25、趋避冲突 ：当一个人对同一个目标产生两种相反的动机进所产生的冲突；26、多重趋避冲突 ：当一个人面对两个或两个以上的目标，而每一个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用时，不能简洁地挑选一个目标，而回避或拒绝另一目标，必需进行多重挑选，由此而引起的动机冲突；27、性格 ：是指人对现实具有评判意义的、稳固的态

5、度和习惯化了的行为方式、性格是个性中比较稳固的、特殊的、起核心作用的心理特点；28、气质 ：是指表现在心理活动的强度、速度和敏捷性方面的典型的、稳固的动力方面的心理特点；它使人的活动具有显著的个人颜色；29、才能 ：是指在活动中表现出来的直接打算活动效率，使活动得以顺当进行的个性心理特点；30、心理现象 ：心理各种表现形式31、条件反射 ：是在无条件反射的基础上经过后天的学习训练而形成的反射；32、无条件反射 ：是指遗传的不学而会的反射；33、反射 ：有机体借助神经系统对内外刺激规律性的应答；34、留意 ：心理活动对肯定对象的指向和集中；135、视敏度 ：视觉辨别物体细节的才能；36、视觉后象

6、 ：指当光刺激停止作用后，人脑中临时保留的感觉印象；37、肯定感受性 ：人刚刚能觉察出最小刺激量的感觉才能；38、肯定感觉 ：刚好引起感觉的最小刺激量；39、差别感受性 ：能觉察出同类刺激最小差别感受才能；40、错觉 ：不正确的知觉，是在特定条件下，对客观事物必定产生的某种固定的倾向的歪曲知觉；41、道德感 ：人依据肯定的道德需要和规范一应俱全自己和他人的言行时所产生的内心体验；42、情感 ：人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验；43、心境 ：一种柔弱安静而长久的心情状态；44、激情 ：一种剧烈的短暂的爆发式的心情状态；45、应激 ：在出乎意料的紧迫与危急情形下引起的急速而高度紧急的心情

7、状态；46、理智 ：人在智力活动过程中熟识探求和保护真理是否得到满意而产生的主观体验；47、美感 ：人们审美需要是否得到满意时而产生的主观体验，是对事物美的体验；48、需要 ：个体对自身内部和外部环境的肯定对象的需求在头脑中的反映，是个人心理活动与行为的基本动力；49、动机 ：推动人从事某种活动的内部动因或动力；50、爱好 ：个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极心情体验的心理倾向；51、智力 ：顺当完成各种活动必需具备的基本才能；52、才能 ：指国了顺当完成某种活动多种才能的完备结合；53、天才 ：指才能的高度进展是各种才能的最完备的结合，使人能够制造性的完成某种或多种活动；5

8、4、遗忘 ：对于识记过的材料，不能再现或再认，或者错误的再现和再认；二、填空 ：1、在心理学中为了讨论的便利，通常将心理现象分为心理过程和个性心理两个方面；2、心理学中将心情和情感统称为情感过程，简称为“情”3、面对困难，人们就要确定目的，制订方案，去克服困难，从而实现目的；这一过程在心理学中叫意志过程，简称为“意”4、心理学中把人与人之间心理活动的不同表现称为个性或个性心理；5、个性心理又分为个性倾向性和个性心理特点；个性倾向性表现为需要、动机、爱好、信念、价值观、人生观和世界观等方面；个性心理特点是指人们在生活过程中形成的比较稳固的心理特性，它又包括才能、气质和性格；6、现代心理学认为，脑

9、是心理活动的器官，心理是脑对客观现实的主观能动的反映；7、神经元是神经系统最基本的活动单位；8、人脑包括：大脑、间脑（丘脑、下丘脑）、中脑、脑桥、小脑、延脑等；9、大脑皮层主要分为：感觉区运动区言语区联合区10、实现反射的全部神经结构叫反射弧；它是由感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器五部分组成；11、反射可分为无条件反射与条件反射；无条件反射是指遗传的、不学而会的反射；条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天的学习训练而形成的反射；12、留意：是心理活动对肯定对象的指向和集中；13、依据留意有无预定目的性和意志努力的程度，可把留意分为无意留意和有意留意；15、知觉的特性：知觉的挑选性知觉

10、的整体性知觉的懂得性知觉的恒常性16、记忆的基本过程：由识记、保持、再现或再认三个环节组成；17、发散性思维的三个维量：流畅性变通性新异性18、心情与情感的功能：动机功能信号功能调剂功能19、心情与情感的种类： 心情的种类：心境激情应激情感的种类： 道德感理智感美感220、心情、情感与心理健康： 保持良好的心情状态同学的心情体会引导同学的情感向正确的方向进展；21、意志行动分为实行打算和执行打算两个阶段；22、主要的意志品质有：自觉性、坚决性、自制性、坚持性；23、人的个性的结构主要包括个性倾向性和个性心理特点，个性倾向性是指人对客观现实的态度， 是人进行活动的基本动力，主要包括需要、动机、爱

11、好、抱负、人生观、世界观、价值观等；个性心理特点是指个体常常表现出来的典型的、稳固的特点，它包括性格、气质和才能；24、气质类型：胆汁质多血质粘液质抑郁质25、才能：我们把多种才能的有机结合称为才能；三、简答 ：1、心理学的分支学科？答：一般心理学生理心理学比较心理学进展心理学训练心理学社会心理学医学心理学工程心理学；此外仍有试验心理学、病理心理学、劳动心理学、治理心理学、商业心理学、军事心理学、体育心理学、询问心理学、法律心理学、广告心理学等； 2、心理的实质？答： 1、心理是脑的机能2、心理是客观现实的反映：客观现实是心理活动的源泉心理对客观现实的反映是主观能动的3、心理是在实践活动中发生

12、进展的：人的心理在劳动实践中产生社会实践是人的心理进展的途径 3、人的大脑左右两半球的功能？答：对于绝大多数的人来说， 大脑左半球主要掌握与语言有关的活动，包括掌握与调剂言语的功能、阅读懂得书面语言功能、书写文字的功能等；掌握数学运算的功能，思维活动的特点是：分析性、规律性、聚合性， 与智力活动的关系亲密等；大脑右半球主要有掌握空间知觉的功能，包括空间定向，平面与立体图形的感知，深度知觉；辨别种种颜色；音乐感知；能够识别一些文字，但不能以口头方式表达；思维活动的特点是：直觉性、综合性，发散性，与制造性活动关系亲密；4、第一、其次信号系统的关系：答人的心理活动是第一信号、 其次信号系统协同活动的

13、结果；第一信号系统的活动是其次信号系统形成的基础；反过来，其次信号系统又对第一信号系统起支配和调剂作用 5、心理学的讨论原就？、答： 1 客观性原就 2 进展性原就 3 系统性原就6、心理学的主要讨论方法？答： 1 观看法 2 试验法 3 心理测验法 4 调查法，心理学的讨论方法仍有个案法、作品分析法、体会总结法等； 7、留意的功能？答： 1 挑选功能 2 保护功能 3 整合功能 4 调剂功能8、留意的品质 .答：留意的品质是衡量留意效率的基本尺度1 留意的范畴 2 留意的紧急性 3 留意的稳固性 4 留意的分 配 5 注 意 的 转 移9、影响无意留意的因素？答：引起和保护无意留意的因素有两

14、大类：一类是客观刺激物本身的特点； 另一类是人的主观状态；1 客观刺激物的特点： 刺激物的强度刺激物的新奇性刺激物的变化刺激物的对比关系2 人的主观状态人的需要和爱好人的心情和精神状态人的学问体会10、影响有意留意的因素？引起和保持有意留意的条件答： 1 对活动目的任务的懂得程度2 对活动的合理组织3 对活动的间接爱好4 主体的意志努力； 11、感觉与知觉的关系？ 感觉与知觉的区分与联系答：1 感觉与知觉相互联系感觉与知觉所反映的是事物的个别属性和整体属性，都是对具体事物的现象或外在形象的反映，反映是具体的、直观的、外在的；感觉和知觉反映都是直接的，二者都是客观事物直接作用于人的感觉器官而产生

15、的感觉是知觉形成的基础，知觉就是感觉的进一步3深化 2 感觉与知觉彼此区分： 感觉反映事物的个别属性， 知觉反映事物的整体属性及外部联系；感觉与知觉都属于简洁的熟识过程，但知觉比感觉复杂得多；知觉虽以感觉为基础，但是，知觉不是各种感觉的简洁集合或总和12、感觉与知觉的意义？答：感觉与知觉是熟识活动的开端，是人类一切复杂心理活动的基础；人类熟识客观事物，第一通过感知觉， 没有感知觉， 心理活动就不能正常进行； 感知觉的作用在于从世界或从自身猎取信息，以便让更高级的心理活动对这些信息进行综合评定，熟识和掌握自己的行为和活动，以及对自身的反映和自我状态作出评判和获得新的学问；13、记忆的种类有哪些？

16、答： 1 依据记忆映像的性质或记忆内容的不同，可把记忆分为：形象记忆动作记忆心情记忆语词规律记忆； 2 依据信息在人脑中储存的时间的长短，可把记忆分为：瞬时记忆短时记忆长时记忆； 3 内隐记忆：是依据记忆的意识维度划分的一种类型，内隐记忆是指未意识到其存在而又无意识提取的记忆；14、遗忘的规律？答：德国心理学家艾宾浩斯运用无意义章节来考察遗忘的规律；他的试验结果， 据此制成的曲线叫做艾宾浩斯曲线；这条曲线说明，遗忘进程是不均衡的，在识记后遗忘得较快，经过肯定时间间隔后，遗忘逐步缓慢下来，即遗忘的进程是先快后慢； 15、怎样防止有益学问的遗忘？答： 1 准时复习，由于遗忘的进程先快后慢，所以复习

17、必需准时，准时复习可以阻挡通常在学习后即发生的遗忘，像对外语单词的复习最好在识记后24 小时内进行，第一天晚上学过的材料最好在 次日上午进行复习2 常常复习； 每次复习之间的间隔不宜过短也不宜过长，否就难免有遗忘； 最初复习形式要多样化； 单调的复习简洁产生疲惫和消极心情，实行多样化的复习方法， 能使人感到新奇，从而激起智力活动的积极性 16、思维与语言的关系？答：1 高等动物所具备的直观动作思维不需要言语的参与，但人的言语思维活动与人类的语言是不行分割的； 2 思维与语言亲密联系，但二者并不等同；思维是现实的反映，它与现实有本质的、必定的联系；而语言就是一种标志、符号，与现实没有必定的联系；

18、 17、思维的形式与种类？答： 1 依据个体思维的进展水平，可把思维分为：动作思维形象思维抽象思维；2 制造性思维 18、想象的种类？答：依据想象时有无目的和意识， 可以把想象分为无意想象和有意想象；其中有意想想象以可分为再造想象、制造想象和幻想19、心情与情感的区分与联系？答：从心情与情感的产生缘由来看， 心情是由生物性需要是否得到满意而引起的体验， 而情感就是由社会性需要是否得到满意而引起的体验从心情与情感的发生来看， 心情显现得早， 情感显现的晚从心情与情感的表现来看，心情具有较大的情境性、临时性、冲动性，它往往随着情境的改变和需要的满意而减弱或消逝；而情感就具有稳固性、深刻性、长久性等

19、特点，它更深沉、内隐， 不易外露， 一旦形成便成为相对稳固的结构；联系：心情提情感产生的基础情感对心情会产生庞大的影响或调剂作用心情情感亲密联系，有时也把二者统称为情感；20、心情、情感与熟识过程的关系？答：心情、情感和熟识过程是紧密相联的，一方面，熟识过程是产生心情、情感的前提和基础；另一方面，心情、情感反过来又会影响熟识过程，构成人熟识世界的才能之一；21、意志的特点？ 意志行为的特点 答：1 意志行动是以自觉目的性为特点的活动2 意志行动是以随便动作为基础的3 意志行动是克服困难相联系的行动； 22、意志与熟识的关系是什么？4答： 1 意志与熟识的关系：意志的产生是以熟识过程为基础的，第

20、一，意志行动的目的本身就是人的熟识活动的结果，人们只有熟识了客观世界规律，才能提出切合实际的目的；其次，提出实现目的所需要的有关方法方案，也是熟识活动的结果；再次，意志是与克服困难相联系的，而任何困难的克服都离不开肯定的学问、体会的指导作用；23、如何懂得性格？答：1 性格是指一个人在社会实践中逐步形成的对现实的态度2 性格是一种典型的，稳固的心理特点 3 性格有好坏之分， 具有社会评判意义， 最能代表一个人的个性， 是个性的核心 4 性格并不是单指某种个别的心理特点， 而是某些心理特点在个体身上的有机统一，各种性格品质之间存在着肯定的内存联系；24、性格与气质的关系？答：区分：生理基础的不同

21、稳固性方面不同评判方面不同；联系： 由于性格的生理基础脱离不了高级神经活动类型， 因此说性格与扬幡招魂的生理基础之间亲密相关， 这就打算了性格与气质必定会相互影响25、性格与才能的关系？答：二者是在相互制约中进展良好的性格特点能补偿某些才能的不足性格与才能的结合是获得胜利的必要条件；26、如何懂得气质？答：气质不是推动活动的心理缘由，而是使人的心理活动具有某种稳固的动力特点气质不是偶 然表现在心理活动和行为方面的特点，而是一种典型稳固的心理特点；气质是个性心理特点中受先天生物学因素影响较大的一部分27、对才能的懂得？答：才能是一种心理特点，是个性的组成部分才能是和活动紧密相連的，离开了具体的活

22、动，才能是无法形成和表现的才能是直接打算活动能否顺当进行及效率高低的个性心理特点，不是影响活动进行的全部心理条件；28、课堂上怎么样组织同学的留意？答：1 充分利用无意留意的规律组织教学优化教学环境，防止干扰因素教学内容要新奇富有吸引力教学方法要生动活泼2、充分利用有意留意的规律组织教学明确学习目的与任务正确组织教学活动加强同学意志力的培育和训练3 充分利用有意后留意的规律组织教学，努力提高同学学习的爱好 4 充分利用有意留意，无意留意，有意后留意的相互转化的规律组织教学；29、如何培育同学的观看力？答：有明确的观看目的和任务有必要的学问预备有周密的观看方案做好观看记录要巩固观看的结果； 30

23、、解决问题分为：提出问题明确问题提出假设验证假设；30、问题解决的特点？答：问题解决是由肯定的问题情境引起的问题具有目的性问题解决包含一系列的运算问题解决有认知操作；31、影响解决问题的因素/答：古籍材料的出现与组织形式功能固着定势的作用动机强度迁移的作用个体的情感与个性品质； 32、如何依据记忆规律有效的组织复习准时复习？答：遗忘先快后慢， 要在尚未大量遗忘前进行合理安排复习时间，分散的成效要好于集中复习尝试贺词与反复阅读相结合复习中多种感官的参与提倡适当的“过度学习” 复习方式要多样化，把复习材料网络化系统化； 33、制造思维分为？答：预备阶段酝酿阶段领会阶段验证阶段34、制造思维的条件：

24、社会实践需要原型启示与联想学问的积存和表象储备推理才能灵感产生；35、制造思维的培育措施：激发个体的制造意识， 培育奇怪心与求知欲创设问题情形，激发制造性思维的才能充分利用5情感的感染和鼓励作用；36、心情有的功能：动机功能信号功能调剂功能；37、意志行为包括的阶段：1 实行打算阶段动机斗争目的打算行动方式的挑选2 行动方案的制定与执行打算阶段：克服内外困难经受胜利与失败的考查38、意志品质：自觉性坚决性自制性坚持性39、意志有哪些本质？如何锤炼自己的意志？答：主要的意志品质有：自觉性、坚决性、自制性、坚持性；明准确实可行的学习目的积极参与各种社会实践活动充分发挥集体和榜样的力气加强意志自我锤

25、炼依据自己的个性特点进 行意志锤炼40、遗忘的影响因素记忆的材料的性质意义和数量记忆材料的系列位置效应学习程度主体的动机和心情状态41、个性的特点包括：整体性特殊性稳固性和可塑性社会制约性和生物制约性；42、气质典型类型：胆汁质多血质粘液质抑郁质；43、才能与学问技能的关系？答：人们完成某种活动既需要肯定的才能，又需要相应的学问技能，但是才能不同于学问技能，他们之间的区分有： 才能是直接影响活动的效率的修改心理特点，他直接影响着学问技能把握的速度难度和广度； 而学问就是人类体会的概括和总结，技能是经过反复训练而形成的自动化了的操作 方式才能的进展与学问的增加技能的把握并不是同步的，也就是说学问

26、技能的增加并不必定的发 展为才能， 学问多的人并不意味着才能肯定高，才能和学问技能在实践活动中又是亲密联系的，第一才能是在把握学问技能的过程中进展起来的，无知必定无能， 其次把握学问技能又是以肯定的能 力为前提的，才能是把握学问技能的内在条件和可能性；44、才能的个别差异表现在：才能类型的差异才能进展水平的差异才能表现早晚的差异才能进展速度的差异特殊才能的差异；45、性格与气质才能的关系？答：性格与气质的区分气质主要是先天的更多的受人的生理特点的制约，而性格主要是后天的，更多的受社会环境的制约气质无好坏之分：而性格有好坏之分气质表现的范畴狭窄：局限于心理活动的强度速度等方面； 而性格表现的范畴

27、广泛， 他几乎包括了人的心理社会方面的特点气质的可塑性小，变化较慢； 而性格的可塑性较大，变化较快；性格与气质相互渗透彼此制约1 气质对性格的影响一般的说， 某种气质可以有利于促进某些性格特点的进展在性格表现上，常常会有各自的气质特色2 性格对气质的影响人的气质的动力特点受性格的意志特点制约，甚至变成与性格难以区分的品质性格仍可以在肯定程度上掩盖和改造气质；46、性格与才能的关系：二者是在相互制约中进展的，一方面才能制约性格的进展，另一方面， 性格也制约才能的进展某些性格特点往往可以补尝才能的不足良好的性格与才能结合，也是获得事业胜利的必要条件， 性格是非智力因素中最重要的因素；47、才能的进

28、展与培育？答： 1 跗素养：是指那些与生俱来的解剖生理特点，这是才能进展的生物前提和物质条件，先天跗素养不同必定会对才能的进展产生不同的影响作用2 家庭环境和训练：婴儿诞生胶生活在母体内的环境与诞生后的家庭早期训练对人的才能进展有重要影响3 学校训练：是指在学校里对儿童施加有目的，有方案、有组织影响训练，通过这种训练，不仅要使儿童把握系统的学问与技能，更要发展他们的才能及其他心理品质4 社会实践： 人的才能最终是在实践活动中形成的，随着生产力的进展，科学技术的进步和社会活动领域的扩大，人也不断的产生新的需要， 必定会形成和进展多种多6样的才能 5 个人主观努力：才能的进展与个人的主观努力程度是

29、分不开的48、性格的结构与特点？答：性格是有很多个别特点所组成的复杂的心理结构；1 性格的态度特点对别人集体和社会的态度的特点对蔻和工作态度的特点对自己态度的特点2 性格的意志的特点对行为目标程度的特点对行为自觉掌握水平的特点在紧急或困难情形下表现的意志特点对自己做出打算贯彻执行的特点 3 性格心情特点心情强度方面的性格特点心情稳固性长久性方面的特点4、表现在感知方面的性格特点记忆方面想象方面思维方面49、学习心理的意义？答：理论意义： 心理学的意义第一表现在为辩证唯物哲学供应科学依据上心理学仍是其他学科的基础学科，他的讨论成果对于文学美学艺术社会学治理学人类学文化学肯定的理论指导意义心 理学

30、更是训练科学的基础学科：对训练学有重要意义， 表现为 1 超越固定训练实践为训练实践开创新的途径，为保证训练学训练事业探究新的东西2 科学技术的进步对训练学提出了新的要求学问的更新率加快， 那些以记忆现成为目标的教学已不能适应现代社会的需要，取而代之的是培育同学思维品质问题；实践意义： 人的合作实践都是在心理活动的支配下进行的，心理学所揭示的各种心理活动规律， 必定对人的实践活动具有指导作用，从而实现提高实践活动效率的目的，作为老师把握心理学有效的掌握同学的学习过程，正确把握同学心理品德的脉搏，大胆进行改革， 促进我国训练事业整体水平的进展， 作为同学把握心理浓助于全面精确的熟识自己的心理特点

31、，有效的进行自我训练，以便使自己成为一个更成熟的人； 50、默读的心理学依据？答：因材施教依靠于心理学对人的心理进展差异及个性差异的讨论；实践证明， 在训练实践中分析和明白同学心理进展的差异性特点，是极其必要的， 由于同学不是学问的袪的接受者，任何训练影响都要以同学的心理特点为依据，只有依据同学心理进展的水平，依据同学的心理个别特点， 实行与之相适应的训练措施， 才能取得良好的训练成效； 同学的个性差异也是训练教学过程中必需重视的问题；个性差异包括才能、气质、性格等因素；为了促进同学的全面进展，老师在教学中就必需留意这些特点， 使训练教学的内容、 方式适应同学的个性差异， 并在教学中帮忙同学形

32、成良好的价格品质； 51、引起均无意留意的缘由？答： 1 客观刺激物的特点：刺激物的强度，强度越大，越易引起无意留意；反之就不易；刺激物的新奇性，刺激物的变化， 刺激物的对比关系，对比越剧烈，越易引起无意留意2 人的主观状态人的需要和爱好， 凡是能满意人的需要， 引起人的爱好的客观事物简洁引起无意留意人的心情和精神状态， 性情开心， 精神饱满的人对平常不太留意的事物易产生无意留意人的学问体会，凡是与一个人的学问体会联系亲密，并能在原有的基础上啬新学问的事物也易引起留意； 52 怎样引起和保持有意留意？答：对活动目的的任务的懂得程度对活动的合理组织对活动的间接爱好主体的意志努力；53、分析影响识

33、记的条件，谈谈怎样才能提高识记的效率？答： 1 识记的目的与识记的成效；有无明确的识记目的直接影响识记的成效，所以，要提高识记 效率就要明确识记目的；2 识记的任务与识记的成效；识记的成效在很大程度上依靠于所完成的活动的性质、内容，所以，只要某些材料成为活动的直接对象，就能达到良好的识记成效；3 识謵态度与识记的成效， 对识记内容实行积极的态度，识记是留意力集中并积极进行思维活动，识记往往进行的快速； 4、识记材料的特点与识记成效，材料的性质不同，识记成效也就往往不同，一般来说，直观形象的材料比抽象的词汇， 符号易记，视觉形象比听觉形象易记5 识记方法与识记成效，以懂得为基础的意义识记比机械识

34、记的成效好得多； 54、怎样培育制造性思维？答：制造性思维的培育与社会学校家庭，个体自身的因素亲密相关；社会、文化因素与人的出乖露丑生思维有亲密的关系， 有利于制造社会风气， 丰富的环境刺激多方面的文化沟通会促进求知欲的生长， 促进制造性思维的进行； 学校训练除了传授学问的作用外，更重要的作用是培育制造性思维的才能， 具有制造性的教学方法也有利于培育同学制造性思维；家庭因素对于从不培育制造性思维作用重大，假如家长着重儿童独立性的培育，家庭气氛民主、活泼，那么儿童就简洁养成灵7活的思维才能，想象国丰富个性因素，能自我鼓励有冒险精神与制造性也亲密相关，另外，健康的心理状态也在很大程度上影响着制造性

35、思维的活力；55、学校老师应怎样引起和保护同学良好的留意？答：1 运用无意留意的规律组织教学留意演讲技巧留意板书技巧留意教学形式多样化留意教具的使用留意教学内容的组织留意同学的反馈信息2、运用有意留意的规律组织教学制造良好的教学环境培育间接爱好明确学习的目的任务合理的组织留意活动关注同学身体和精神状态 3、运用有意后留意进行教学； 56、考试怯场答：怯场是在特定的场合下， 因各种缘由赞成的心情紧急致使原先已形成的娴熟动作、的材料不能复作或重新回忆的一种心理现象，缘由有很多，同学心理压力大，缺乏自信心，过度疲惫，考虑难度大，就会赞成同学不能很好地运用已有的学问进行作答，使成果不抱负，克服方法：树

36、立信心转移留意力休息，冷静一下，以稳心情；57、才能和学问、技能有什么关系？答：1 才能是直接影响活动效率的个性心理特点而学问是人类体会的概括和总结，技能是经过反复训练而形成的自动化了的操作方式；2 才能的进展与学问的增加，技能的把握并不是同步的，一般来说，才能的进展稍晚于学问技能的把握；联系：1 才能是把握学问，技能的必要重要依据2 才能直接影响学问，技能把握的速度，难度和广度，也影响对学问技能的运用3 才能的表现以学问、 技能为标志 4 学问和技能的把握也会促进才能的提高；58、爱好的作用？答：影响人一生的进展方向具有推动作用使人满腔热忱地从事实践活动，从而开发智力， 发觉制造性 59、如

37、何培育同学学习爱好？答：思想训练方面教学方面师生关系方面期望同学在学习方面具有爱好，引导其形成以学习为中心的广泛爱好； 60、试分析学习动机在学习中的应用？答：动机的中等程度的唤醒水平对学习具有正确的成效同样的学习动机在不同类型的学习中作用不同不同类型的动机在同样的学习任务中作用不同；61、同学如何形成爱好？答：接纳学问， 喜爱学问开头取得好成果，胜利后产生爱好对无爱好学科进行尝试挑战有难度的学习任务保持奇怪心积极参与活动发挥榜样的力气；62 良好的观看条件有什么？答：明确的目的和任务周密具体的方案有关学问的充分预备正确的观看方法63、错觉产生的缘由？答：客观缘由： 在知觉对象所处的客观环境有

38、了某种变化的情形下发生主观缘由：与过去体会，情境有关；64、需要、动机、爱好的关系；答：爱好动机起源于需要，是需要的表现形式；但爱好是动机的进一步进展；65、如何依据需要指导训练工作？答：针对同学最为突出的需要因材施教依据需要对象可代替性和可诱导性特点，引导同学形成合乎实际的需求，防止和排除畸形需要的显现引导同学追求的需要；66 人的心理进展特点？答：心理进展的次序性和阶段性心理进展的不平稳性心理进展的稳固性和可变性心理进展的个别差异性；67 马斯洛的需要理论以及需要的特点？答美国心理马斯洛把人的需要从低级到高级依次分为：缺失需要：生存的需要、安全的需要、归属的需要和爱的需要、敬重的需要生长需

39、要：求知与懂得的需要、美的需要、自我实现的需要；人的需要是一种本能的需要分为低级和高级需要；需要的特点： 需要对象具有广泛性和可能性8受环境制约和层次性动力性连续性和周期性进展性和可诱导性；68、如何激发和保护同学的学习动机？答：1 以内部动机的激发为主， 训练和教学工作要激发同学学习积极性创设问题情境教学手段好玩多样引导同学参与教学活动过程引导和帮忙同学学会在学习中自我指导2 采纳适当措施激发和保护外部动机正确评判， 适当夸奖和批判开展适当竞争3 每一个老师都要树立个人形象对同学特殊加以照料帮忙同学形成对学习成败的正确缘由，激发保护学习动机；69 如何培育同学的学习动机？答：通过供应学习榜样

40、或展现具体事例，帮忙同学树立正确的学问价值观帮忙同学熟识自身价 值，激发他们的社会责任感明确表述对同学的期望，激发同学的学习热忱指导学习方法，培育同学良好的学习习惯；70、心情情感在训练中的作用？答： 1、老师的心情情感的作用：老师心情与情感的亲切功能可促使同学的身体健康进展老师心情与情感的懂得功能可引起同学心理上的共鸣；老师心情与情感的迁移功能可增强同学的学习爱好老师心情与情感的内化功能可使同学效法老师；心情与情感是影响学习的重要因素；丰富同学的心情体会；引导同学的心情向正确的方向进展；四论述：一、性格差异的训练含义？答：在学校的训练工作中应当依据同学的性格差异，因材施教；第一，要摸清同学性

41、格中的优缺点，发扬优点，克服缺点， 培育积极的性格；这就要求老师善于发觉同学性格结构中的优点，通过语言或其他形式赐予赞扬；同时，要使同学熟识到性格缺陷的危害性，在集体的帮忙下，克服缺点，完善自己的性格；其次，结合同学日常学习或纪律方面存在的问题，查清缘由，对症下药；第三，性格不是短时间内能够转变的，必需适当照料同学的性格特点实行敏捷而有原就的方法进行性格教育；第四，利用集体训练培育性格；通过集体训练不仅可以培育同学关怀集体、保护集体利益的集体主义性格特点， 而且其他很多优良的性格特点如诚恳、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感等也都能得到培育；第五，利用榜样人物

42、的影响，用性格来培育性格；利用榜样人物的影响往往能收到潜移默化的训练成效，在性格训练中要留意向同学介绍古今 中外的优秀人物， 引导同学向这些优秀人物学习；更应当遵循 “身教重于言教” 的训练原就； 第六，帮忙同学形成自我反省、 自我训练的才能和习惯； 常常地进行自我反省， 才能熟识自己性格方面的优点和缺点，养成自我修养的习惯，改掉不良的性格特点，使自己的性格特点日臻完善；培育同学制造性思维； 家庭因素对于从不培育制造性思维作用重大，假如家长着重儿童独立性的培育，家庭气氛民主、活泼， 那么儿童就简洁养成敏捷的思维才能，想象国丰富个性因素，能自我鼓励有冒险精神与制造性也亲密相关，另外，健康的心理状

43、态也在很大程度上影响着制造性思维的活力；55、学校老师应怎样引起和保护同学良好的留意？答：1 运用无意留意的规律组织教学留意演讲技巧留意板书技巧留意教学形式多样化留意教具的使用留意教学内容的组织留意同学的反馈信息2、运用有意留意的规律组织教学制造良好的教学环境培育间接爱好明确学习的目的任务合理的组织留意活动关注同学身体和精神状态 3、运用有意后留意进行教学；56、考试怯场答：怯场是在特定的场合下， 因各种缘由赞成的心情紧急致使原先已形成的娴熟动作、的材料不能复作或重新回忆的一种心理现象，缘由有很多，同学心理压力大，缺乏自信心，过度疲惫，考虑难度大，就会赞成同学不能很好地运用已有的学问进行作答，

44、使成果不抱负，克服方法：树立信心转移留意力休息，冷静一下，以稳心情；57、才能和学问、技能有什么关系？答：1 才能是直接影响活动效率的个性心理特点而学问是人类体会的概括和总结，技能是经过反复训练而形成的自动化了的操作方式；2 才能的进展与学问的增加，技能的把握并不是同步的，一般来说，才能的进展稍晚于学问技能的把握；联系：1 才能是把握学问，技能的必要重要依据2 才能直接影响学问，技能把握的速度，难度和广度，也影响对学问技能的运用3 才能的表现以学问、 技9能为标志 4 学问和技能的把握也会促进才能的提高；58、爱好的作用？答：影响人一生的进展方向具有推动作用使人满腔热忱地从事实践活动，从而开发

45、智力， 发觉制造性59、如何培育同学学习爱好？答：思想训练方面教学方面师生关系方面期望同学在学习方面具有爱好，引导其形成以学习为中心的广泛爱好；60、试分析学习动机在学习中的应用？答：动机的中等程度的唤醒水平对学习具有正确的成效同样的学习动机在不同类型的学习中作用不同不同类型的动机在同样的学习任务中作用不同；61、同学如何形成爱好？答：接纳学问， 喜爱学问开头取得好成果，胜利后产生爱好对无爱好学科进行尝试挑战有难度的学习任务保持奇怪心积极参与活动发挥榜样的力气；62 良好的观看条件有什么？答：明确的目的和任务周密具体的方案有关学问的充分预备正确的观看方法63、错觉产生的缘由？答：客观缘由： 在

46、知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情形下发生主观缘由：与过去体会，情境有关；64、需要、动机、爱好的关系；答：爱好动机起源于需要，是需要的表现形式；但爱好是动机的进一步进展；65、如何依据需要指导训练工作？答：针对同学最为突出的需要因材施教依据需要对象可代替性和可诱导性特点，引导同学形成合乎实际的需求，防止和排除畸形需要的显现引导同学追求的需要；66 人的心理进展特点？答：心理进展的次序性和阶段性心理进展的不平稳性心理进展的稳固性和可变性心理进展的个别差异性；67 马斯洛的需要理论以及需要的特点？答美国心理马斯洛把人的需要从低级到高级依次分为：缺失需要：生存的需要、安全的需要、归属的需要和爱

47、的需要、敬重的需要生长需要：求知与懂得的需要、美的需要、自我实现的需要；人的需要是一种本能的需要分为低级和高级需要；需要的特点： 需要对象具有广泛性和可能性受环境制约和层次性动力性连续性和周期性进展性和可诱导性；68、如何激发和保护同学的学习动机？答：1 以内部动机的激发为主， 训练和教学工作要激发同学学习积极性创设问题情境教学手段好玩多样引导同学参与教学活动过程引导和帮忙同学学会在学习中自我指导2 采纳适当措施激发和保护外部动机正确评判， 适当夸奖和批判开展适当竞争3 每一个老师都要树立个人形象对同学特殊加以照料帮忙同学形成对学习成败的正确缘由，激发保护学习动机；69 如何培育同学的学习动机

48、？答：通过供应学习榜样或展现具体事例，帮忙同学树立正确的学问价值观帮忙同学熟识自身价 值，激发他们的社会责任感明确表述对同学的期望，激发同学的学习热忱指导学习方法，培育同学良好的学习习惯； 70、心情情感在训练中的作用？答： 1、老师的心情情感的作用：老师心情与情感的亲切功能可促使同学的身体健康进展老师心情与情感的懂得功能可引起同学心理上的共鸣；老师心情与情感的迁移功能可增强同学的学习爱好老师心情与情感的内化功能可使同学效法老师；心情与情感是影响学习的重要因素；丰富同学的心情体会；引导同学的心情向正确的方向进展；四论述：一、性格差异的训练含义？10答：在学校的训练工作中应当依据同学的性格差异，

49、因材施教；第一，要摸清同学性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点， 培育积极的性格；这就要求老师善于发觉同学性格结构中的优点，通过语言或其他形式赐予赞扬；同时，要使同学熟识到性格缺陷的危害性，在集体的帮忙下，克服缺点，完善自己的性格；其次，结合同学日常学习或纪律方面存在的问题，查清缘由，对症下药；第三，性格不是短时间内能够转变的，必需适当照料同学的性格特点实行敏捷而有原就的方法进行性格教 育；第四，利用集体训练培育性格；通过集体训练不仅可以培育同学关怀集体、保护集体利益的集体主义性格特点， 而且其他很多优良的性格特点如诚恳、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感等也都

50、能得到培育；第五，利用榜样人物的影响，用性格来培育性格；利用榜样人物的影响往往能收到潜移默化的训练成效，在性格训练中要留意向同学介绍古今 中外的优秀人物， 引导同学向这些优秀人物学习；更应当遵循 “身教重于言教” 的训练原就； 第六，帮忙同学形成自我反省、 自我训练的才能和习惯； 常常地进行自我反省， 才能熟识自己性格方面的优点和缺点，养成自我修养的习惯，改掉不良的性格特点，使自己的性格特点日臻完善培育同学制造性思维； 家庭因素对于从不培育制造性思维作用重大，假如家长着重儿童独立性的培育，家庭气氛民主、活泼，那么儿童就简洁养成敏捷的思维才能，想象国丰富个性因素，能自 我鼓励有冒险精神与制造性也

51、亲密相关，另外，健康的心理状态也在很大程度上影响着制造性思维的活力； 55、学校老师应怎样引起和保护同学良好的留意？答：1 运用无意留意的规律组织教学留意演讲技巧留意板书技巧留意教学形式多样化留意教具的使用留意教学内容的组织留意同学的反馈信息2、运用有意留意的规律组织教学制造良好的教学环境培育间接爱好明确学习的目的任务合理的组织留意活动关注同学身体和精神状态 3、运用有意后留意进行教学；56、考试怯场答：怯场是在特定的场合下， 因各种缘由赞成的心情紧急致使原先已形成的娴熟动作、的材料不能复作或重新回忆的一种心理现象，缘由有很多，同学心理压力大，缺乏自信心，过度疲惫，考虑难度大，就会赞成同学不能很好地运用已有的学问进行作答，使成果不抱负，克服方法：树立信心转移留意力休息，冷静一下，以稳心情；57、才能和学问、技能有什么关系？答：1 才能是直接影响活动效率的个性心理特点而学问是人类体会的概括和总结，技能是经过反复训练而形成的自动化了的操作方式；2 才能的进展与学问的增加，技能的把握并不是同步的，一般来说，才能的进展稍晚于学问技能的把握；联系： 1 才能是把握学问，技能的必要重要依据 2 才能直接影响学问，技能把握的速度， 难度和广度，也影响对学问技能的运用 3 才能的表现以学问、 技能为标志 4 学问和技能的把握也会促进才能的提高；58、爱好的作用？答：影响人一