八年级语文上期中考试反思

1、八年 级语文上期中考 试反思八年级语文上期中考 试反思有哪些?语文期中考 试结束了，为了指导以后的工作，使 教学更上一 层楼，现对本次考 试及前段工作作以下 总结与反思，下面是小 编为大家 带来的 关于八年 级语 文上期中考 试反思，希望会 给大家 带来帮助。一、学生方面：1、学生基 础不错，仅一些知 识点没有掌握。所以在教学中仍 应重视基础知识的教学 在新课程中，生字拼音的教学仍是必 须的。虽然在新 课程教材中，并没有将拼音和 错别字 作为一个专门的知识点，但教 师仍需重视其教学。另外在 练习中出现一些老知识点（如成 语积累等），学生不懂，教 师也要适当 讲解。2、学生的口 头、文字表达能力

2、 较差。在上 课过 程中，有些学生 对问题 答案心知肚明，却不知 该用如何的 词语 来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。 在作文过程中也是 这样，学生很 难找到好 词好句来美化自己的文章， 结果写出来的文章干 巴巴的，不 够生动形象。由此可 见，学生的 词汇 存储量是很小的， 课外阅读明显偏少。因 此教 师要指导学生多 阅读 美文，多摘 录好词佳句，以提高 词汇 存储量，并多开展一些口 头和书面表达训练，最终提高口 头、文字表达能力。3、学生的 阅读能力差， 阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有 时连大方向 也把握不好。如一道 阅读题问 到：本文的主要内容是什么?有

3、 许多学生答道：是一位 妈妈 让孩子体 验没有水的感受，而没抓住 爱心这个重点。古文 阅读 好，因此教 师要多开展一些 现代文阅读练习 ，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的 阅读能力。4、学生的两极分化 严重，形成了活 跃 和沉默两派。活 跃的经常是这几个，活 跃人数 较少，大多数学生甘于沉默，不愿 发言。因此教 师要想 办法让更多的学生参与 发言，参与 课堂讨论 ，以全面提高学生的 语文素养。5、学生在 进行自主合作探究 时，特别是在进行讨论时，有时讨论 会偏离中心，提出 一些无关课文内容的 问题。因此教师有时要事前框定 讨论的范围，对于讨论的进程作一些 适当的调整，对于学生新生 发的问题

4、要有所准 备。从而提高学生自主合作探究的效率。6、新 课程教材基本上没有框定 统一的答案，鼓励学生多角度思考 问题。但并不是 说 学生的答案是漫无 边际的，最起 码要言之有理。教 师在这方面也要做好引 导工作， 对有些 问题 的答案要指 导学生做好笔 记。二、教 师 方面1、激发学生学 习语文的兴趣，可采用 这些方式， 讲故事， 积累名言警句，介 绍名著，多写一些小随笔，提高他 们对语文的学 习兴趣。2、用灵活多 样的方法授 课，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启 发 中学到知 识，受益匪浅。三、教材方面：1、教材中有的 课文难度太大，八年 级 学生无法用自主合作探究的方式来解决，

5、教 师 这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。 对于一些 难的地方，教 师也不必挖掘得太深， 问 题要设计得浅显些，尽量与学生的生活 实践、知 识基础相贴近，以利于学生的理解。2、教材中有的研 讨太大，教 师也要灵活 处理，要有 选择性的做 题，不能眉毛胡子一 把抓。3、新课程教材中的 课文涉及的知 识面广了，所以作 为语文教师要不断 给自己充 电， 扩大自己的知 识面，要做好 语文与其他学科的整合工作，加 强语 文与其他学科的 联系。以上是我 对前一阶段工作的 总结 与反思。它我以后的工作提供了借 鉴、和指 导，争取 在以后的工作中， 纠正错误 ，取得进步。一、教学没能真正达到教学目 标，尽管

6、我每次 备课时在教学目 标的设立，教材 处理， 教学方法，学法指 导等诸方面都有自己的 设计 和安排，但是在真正的教学 过程中更多的采 用的是教 师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己 讲的不够多，有时一堂课下 来，满堂灌，原定的教学目 标很难完全实现，教学目 标无从谈起。对策：教学目 标的确立，要 围绕 并使学生掌握与其生活和周 围世界密切相关的 语文知 识，通过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣;对教学目标的实施，要正确 处理师 与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学 习活动中， 给足学生思考的空 间，突显在 学生教学活 动中的主体地位，切 实达到教学活 动的知识目标、

7、能力目 标和德育目 标。二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多 样性，使学生 产生对语文学 习的 抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指 导下编写的，具有 时代性和 超前性，特 别是强调了生活的 语文和学 习的实用性，符合当代学生的学 习心理和要求。但 我教学 过程当中仍然 难弃传统 的思 维 和方式，乃至全搬教材，因此学生感到 课堂空洞、乏 味，久而久之 产生了对语文学习的抑制情 绪，影响了 对语文学习的兴趣和非智力因素的 调 动。对策： 紧 扣语文学科的特点，充分挖掘 语文学科的特色， 优化语文课堂教学。尤其要 重视教学目标的确立、教学内容的 处理和教学方法的 选择

8、上达到最 优化。例如：在教学素 材的选取上，要充分 围绕对生活有用的 语文，对学生终生有用的 语文;教学方法上要突出个 性化的教学， 满足学生的参与欲、表 现欲、竞争感和成就感，通 过对语文课堂教学的 优化， 培养学生 对语 文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学 习困难。三、教育教学没能 让不同的学生在 语文上得到了不同的 发展应该怎样对学生 进行教学，我会 说要因材施教。可 实际 教学中，我又用一 样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学 生都应该掌握哪些知 识，要求每一位学生完成同 样难度的作 业等等。这在很大程度上限制 了学生地理成 绩的提高。对策：每一位学生固有的素 质，学习态度，学 习

9、能力都不一 样，对学习有余力的学生 要帮助他 们要更高 层次前进。平时布置作 业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道 有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。 对于学习有困难的学生， 则要降低学 习要 求，努力达到基本要求。布置作 业时 ，让学习困难的学生，尽量完成 书上的习题，课后习 题不在加做。此次试题,重视基础知识,基本技能的考 查,不设偏题难题,从成绩来看，学生的 总体水平 有进步，但从学生的 试卷中可以看出来学生 还存在很多不足，基 础知识掌握的不 够好，平 时学习不够扎实，对自身要求不 够严 格，还有相当部分同学 阅读理解能力差,知识的扩展和 积累不 够.1、基础知识：基础知识部分方面仍有失分 现象。本试卷中的基 础知识几乎都是 课本 上的，老 师强调 的，但是 还有学生失分 较多，说明基础知识的落 实不够。2、阅读理解题方面：课内阅读学生失分 较少，但课外阅读学生失分率 较高，虽然平 时也做了相 应的阅读理解题，但觉得由于学生的重 视程度不 够,由来已久的理解水平差异， 导致了试卷上失分 较多。3、课外知识的积累方面： 语文学习受到其他学科 挤压,生态环 境恶劣,举步维艰。4、作文方面： 记叙文的写作平 时训练 的不少，学生能做到叙事清楚、 语言流 畅，