科研部教师常规教学工作标准

1、ll party members tout poverty for basGiecnesrpailriSt,elearcretanriyn,g科研部教师教学常规标准教学是学校的中心工作，培养具有中国灵魂、世界眼光、国际竞 争力的人才是学校教学工作的根本任务， 然而教学又是一个复杂的智 力过程，它的完成有赖于一个个紧密联系、前后衔接的细小环节，这 些环节如果脱离了教学整体或于整体不协调，就会削弱教学的效果， 所以抓好教学活动的各个环节， 是学校教学工作顺利开展的保证， 同 时也只有提高每个环节的标准，才能最终保证教学质量的稳步提高。 为使教学工作科学化、 规范化、制度化、现根据备、教、 批、辅、

2、考、 析、补七个环节，制定教师教学常规标准。一、制定教学计划标准要求1、学校在学期、 学年的开始的一周内制定教学计划， 提出教学要 求，规定教学任务，安排各个年级和学科的教学进度，按教学 计划组织教学。2、各科任教师根据学校的教学计划在每学期开学的三周内经备 课组集体讨论后制定个人的学期教学计划。教学计划的制订， 要从实际出发，不能流于形式，计划应具备以下内容：A 、本学期的教材和学生现状分析； B 、本学期教学目的和目标； C、 本学期提高质量的具体措施； D、本学期课题研究的内容。同 时要填写教学进度表，一起交到教导处存档。3、学期或学年结束，学校、科组、教师应根据教学计划的执行情 况和教

3、学的实际，写出教学总结，总结可以是全面的，也可以 是专题的（总结包括：教学任务的完成情况、成绩、存在的问题、经验教训、今后努力的方向等） 。二、备课标准备课是上好课的前提，课堂教学质量的好与坏，很大程度上 取决于备课质量的高低。备好每一堂课，是教师的基本的职业道 德，没有备课、无教案上课是不道德的行为。备课必须做到六备： 即备大纲，备教材，备教参，备教法，备实验，备学生。具体要 求如下：（一）个人备课1、备为教。备课是艰苦的再创造，要个人钻研，并结合实际，选 择教法，确定课堂教学结构和教具使用，设计作业，并要充分 考虑教学中可能遇到的问题以及以改变处理等，为上好课做准 备。2、要熟悉教材知识体

4、系，提倡单元备课，从知识的整体性、系统 性出发，统筹安排，并把每堂课的学科目标具体化，为了目标 教学的突出打下基础，提高课堂效益。3、备课要检查“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）t深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系）-定点（确 定重点和难点）-理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路） -切实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，直 指导学法，组织教学结构） 。4、备课时教师心中要有学生， 要把“假如我是学生” 作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学的最佳时间的教学密度，2完成教学任务， 又要从学生的基础出发， 顾及学生的接受能力。5、正确对待教学参考资料和他人经验

5、。要先“钻”后“参” ，不 能以“参”代“钻” ；对他人经验（或优秀教案）应取“联” 、 “析”、“化”的态度，即联系实际，分析研究，消化吸收，不 可照搬照抄。6、对过去自己的同课教案，要结合不同班级的实际及教改要求， 做到“教老课，有新招” ，切不可“陈案再现” 。7、提倡超前一周备课。不能临教临备，更不能教后补备。有五年 以上教龄的教师可以写提纲简案，青年教师要写详案。8、上课前，要“复备” ，以进一步熟悉教案并作教前修改，同时 准备好教学用具“如作业本、教具、课件等） 。（二）集体备课1、集体备课应由学科组长或备课组长负责。2、集体备课，每周不少于两小时，每次活动要做好活动记录，其 内容

6、包括：集体备课时间、 地点、章节、中心发言人、统一结论、 分歧意见等。3、学科备课组的教师必须按时参加集体备课， 并在活动前作好个 人备课准备，在活动中充分发表意见，召开讨论，以求难点、重 点及教法的突破， 同时统一进度， 统一教学目标、 统一重、难点、 统一测验（单元综合测验） 、统一练习、统一复习资料。4、集体备课的中心发言人由备课组长或备课组教师轮流担任。 每 次活动由中心发言人介绍备课情况。然后展开讨论。35、每学期结束评出优秀备课组，并组织优秀备课组经验交流会。（三）教案标准写教案是教师的基本功课，是教师课前准备的重要依据，教案 在某一侧面可以真实反映教师业务水平和职业道德，所以定期

7、与不 定期检查教案是保证教学工作顺利开展，提高教学水平的重要手 段。1、教案必须规范整洁，也就要包括章节课题，明确地教学目标，突出的重点、 难点，具体的教法、教具、课型，完整的教学过程， 清新的板书，课堂小结、作业、预习要求，教学后记（摘记教学 效果，得失事例或点滴体会等） 。2、行政有权随时抽查教案， 没教案不得上课， 如抽查发现没有教 案上课的教师按相应制度处理。3、备课组每周检查教案一次， 教研组每月检查教案一次， 教导处 每学期定期检查教案 1-2 次，并将检查情况记入教师业务档案， 作为教师质量考核的重要依据。4、提倡严谨治学精神， 教案基于教材但不拘于教材， 不能照抄教 参，必须体

8、现自己对教材、教材的处理，具有个人对所教知识归 纳、分析处理的意见，体现自己独特地的教风，具有鲜明的个性 特色，如设计好带启发性的问题，提纲挈领性的板书等。5、教案检查必须注意对复习课、预习课、作文指导课、讲评课、实验课、辅导练习课等课的检查，以上课型必须有教案。三、课堂教学标准课堂教学的基本要求：认真组织、一丝不苟、精讲多练、教 书育人。课堂教学是落实目标的关键，课堂教学中要执行“科学 性与思想性统一”、“理论联系实际”、“启发性”、“循序渐进”、“巩 固性”“因材施教”等教学基本原则。1、教师上课前要做到衣着整洁、仪表端庄，不穿奇装异服，不穿 拖鞋、不穿背心进教室。要以身作则，遵守课堂教学

9、纪律，上 课期间不随意进出教室，正课不坐着。2、教师在预备铃响时到达班级候课， 做好上课前的相关准备， 并督促学生准备好学习用品。任何人不得私自提前下课。3、组织教学（1）上课铃响后，教师应宣布“上课” ，师生互相问好。（2）控制课堂是教师应具备的基本能力，教师要训练学生养成良好的上课习惯： 坐姿端正、 专心听讲、积极思考、 踊跃发言， 不在课堂上看与课本无关的书籍，不做小动作，不讲话。4、授课过程（1）授课时，教师应精神饱满、 和蔼可亲，声音洪亮， 抑扬顿挫， 普通话标准，表达清晰准确；板书工整有序、简明清晰；可 以配以恰当的肢体语言。（2）课堂教学应旗帜鲜明地突出于学生的知识实际相一致的分

10、 层教学目标。（3）优化教学方法，调动学生的非智力因素，开展教与学的双边 交流活动，活跃课堂气氛，启发学生思考，引导他们运用所5 学的知识去探索和发现规律，鼓励学生提问质疑，从而保证 教对，力争教会，提高课堂教学效率，避免“一言堂” 、“满 堂灌”。（4）在教会学生知识的同时，要重点教给学生科学的学习方法， 如：“课前预习、听课、小结、归纳、复习的方法，培养学 生严肃、一丝不苟、认真、实事求是的学风和主动探索的学 习精神，提高学生综合能力。（5）课堂结构即讲授、提问和训练要做到紧凑有序、密度适中、 生动有趣、引人入胜；要善于置疑，提问明确，问题难易适 中，有启发性，保证高质高效。（6）有条件的

11、学科要充分利用直观教具，做好演示教学，多让学 生动手参与试验操作。（7）在传授知识的同时，教师要以高尚的人格影响学生，所谓教 师的人格对学生的影响其实就是教师严谨的治学态度、民主 平等的学生观对学生产生的潜移默化的影响。学生最佩服的 是认真严谨的教师而不是对学生的要求马虎松散的教师。教 师要激励学生奋发向上，严禁体罚或变相体罚学生，严禁上 课时把学生赶出教室，不做有碍学生身心健康成长的事情。（8）教师在传授知识的同时要面向全体，营造活跃、和谐的学习 气氛；为学生提供足够的探究、思考和训练的时间。（9）充分挖掘教材的德育和环境教育因素，寓思想教育于知识传 授、能力培养的全过程。65、下课不拖课不

12、占课。下课铃响之前，应完成授课内容，并布置好作 业。下课铃响后应立即宣布下课。6、调课教师调课必须报教导处，并由教导处做相应安排。未经教导处 同意，教师不得私自调课、停课。教师因病或因事不能按时到校 上课，应按程序提前办理请假手续。四、作业的布置和批改标准作业批改的基本要求是：认真批阅、及时发放、重视讲评。 教师布置作业要适量，题目要精选。按时按质批改作业，及时了 解学生掌握知识的程度以及能力缺陷和漏洞，积极采取补救措施。1、布置作业要求 （1）精心选题，作业题要典型、富有启发性、有助于巩固知识、培养能力和发展智力。作业的分量、梯度和深广度要适当。 对不同程度的学生可试行不同要求的作业，贯彻因

13、材施教的 原则。（2）严格规范：各学科教师应根据本学科特点，分别制定统一的作业格式，要求学生按格式规范书写完成作业。（3）要求学生独立、按时完成作业。 教师对学生作业要及时登记，发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评、教 育，并组织补做或重做。（4）作业量：（语、数、英控制在 45 分钟内，其他科控制在 20h party ruelmbereRsi,gwhittsGiecnesrpailriSt,elearcretanriyn,g分钟内）。语文：每学期每班布置批改作文 8 次，每周作业布置批改 不少于 3 次。数学：每周每班作业布置批改不少于 4 次，每节课后布置 适量的练习题。英语

14、：每周每班作业布置批改作业不少于 4 次。物理：教材规定的试验必须做（除无条件开设的实验外） ， 每周每班作业布置及批改作业不少于 2 次。化学：教材规定的试验必须做（除无条件开设的实验外） ， 每周每班作业布置及批改作业不少于 2 次。体育：带好两操和开展课外活动，带好专业训练队。政治、历史、地理、生物、美术和音乐不做具体要求。毕业班的作业、作文布置及批改高于以上次数，同时毕业 班的各学科要求二周一测，测验要全收全改。2、作业批改和讲评（1）作业批改和讲评要及时，要全收全批全改。每次批改要给学生打分，提倡在学生本上写启发性的批语。作业中倾向性、共性的错误教师要组织集体讲评，学生中个别作业可采

15、取面 批，凡作业中的错误都必须要求学生用红笔更正。（2）学校的各级领导可以定时或不定时抽查作业批改情况，并记 录在案，作为评优评先的参考依据。五、课外辅导和潜能生的转化工作标准课外辅导学生是教学中的又一重要环节，是课堂教学的重要补 充，是因材施教的手段，根据我校实际只有课堂上的教学，没有 课后辅导是不行的。1、教师可利用自习或课余时间下班指导学生解答、自学和个 别辅导，帮助学生消化理解教材。但不提倡占用自习课晚修时间 讲解新课或作集体性的辅导。2、课外辅导重点在两头 优生和潜能生，优秀生重在扩大 知识面，进一步发挥特长优势，潜能生侧重在树立信心、逐步赶 上，中等生要指导学习方法、促其日益提高。

16、3、科任老师要主动向班主任反映本学科学生的学习情况，对 学习成绩差或行为异常的学生，应认真分析原因，配合班主任做 好思想工作和家访工作，鼓励他们迎头赶上；对学习成绩好的学 生更应严格要求，并在学业上作进一步指导，努力培养优秀拔尖 人才。4、班主任、科任教师都应该建立潜能生转化档案，语文、数 学、英语教师每位每班带两名潜能生（并在教导处存档） ，转化潜 能生是教育的需要与需求，教师应把潜能生潜力的挖掘作为自己 的职责。六、复习标准复习不是简单的重复教学内容，而应在平时教学的基础上有所 提高，通过复习达到巩固、加深、联系、综合等目的。教师要根据学 科特点及教材内容合理安排阶段性复习，在复习中注重知

17、识点的梳9理、领会。并有针对性的解决教学中存在的重点难点问题。1、教师要加强平时的质量检测与考核（课堂提问、小测验、检 查作业、小实验报告或社会实践报告） ，督促学生及时复习和巩固所 学知识。2、期中、期末前安排一段时间进行系统地复习，对照大纲认真 拟定复习计划，安排复习内容，编写复习教案，印同步练习提纲，保 证期中、期末考的顺利进行。七、考试标准 考试是检查教学效果的手段，但不是目的，不宜过于频繁，安排 要恰当。1、认真编写试卷，试卷的命题要依纲靠本不超出教学大纲要 求，试题的量度、难度、梯度要合理、适当。一般基础知识70%，中等难题 20%，较深难题 10%，试卷保密工作要做好。2、单元考

18、、平时考、周测由备课组统一安排、组织、试卷要 及时批改、分发。每学期的两次月考及期中考试由教导处组织进 行。期末考参加桥头科教办或东莞市教育局统考，教导处安排考 试及阅卷相关事宜。3、严肃考风考纪，遵守考场纪律，监考教师应恪守职责，坚 守岗位，严格组织好考试，形成良好的考风。监考教师要求： （1） 监考教师应提前 10 分钟到教导处报到，领取考卷； （2）不得携带 及看与考试无关的书籍、报刊； （ 3）不得随便走出考场外与其他 考室的老师在一起聊天，不得做与考试无关的事情； （ 4）监考时10不得同一考试的两个监考教师在一起聊天等。 （ 5）未经教导处批 准不得私自调换监考场次。4、期中、期末

19、考后备课组长应按时组织本组人员进行批卷、 统分工作，若个别教师因事请假，须征求组长同意，否则当旷工 处理。期中、期末流水改卷。试卷装订、阅卷、马虎造成差错， 要记录，与当月及学期考核挂钩。八、考试后分析标准每次考试后， 要认真进行质量分析， 并根据分析情况进行讲评、 补缺补漏，总结教学中存在的问题，改进教学方法。期中、期末 考备课组应及时进行集体试卷分析，认真填写质量分析表 ，在 规定时间内交教导处存档。九、补习标准每次测验后要找出各班 5-10 名需补习的学生，并列好辅导计划 进行补习，开展学困生的补习成效跟踪。十、教师听课标准1、全校实行课堂“开放” 。任课教师应自觉欢迎教师听课，诚 恳地

20、听取同事的意见和建议，不得拒绝其他教师的听课要求。听 课教师必须准时进入教室。2、各学科的公开课、展示课、研究课等活动的开展按各教导 处安排进行，本科组教师上公开课时本组教师要参加听课及帮助 做准备工作。3、在岗专业教师至少应完成以下听课时数：普通教师每学期16 节；新教师每学期 20节；备课组张、教研组长每学期 20 节； 教导处主任每学期 30 节。4、听课必须详实填写学校的听课记录本。课后应及时以备课 组或者科组为单位进行教学分析，与授课教师交换意见，共同探 索、互相学习、共同提高。听课记录本的检查与作业批改、教案 检查同时进行，每学期检查 2 次作为教学常规工作纳入于教师教 学工作考核

21、内容。十一、教师评课标准一堂课的好与坏主要看这堂课是否体现了以学生为本的原则，学生对本课的基础知识是否已经掌握，能否运用并独立完成课后的练习，经过学习后能否提出问题等等。根据我校实际评价一堂课首先要从学法入手，从激发学生的学习兴趣、导思、记忆、运用来评。其次是教法是否灵活、因材施教。第三是教学效果即回 答问题的正确率、课堂气氛等。十二、教研标准1、每周各教研组、备课组要进行一次教研活动。每位教师应 按时主动参加教研组、备课组的各项活动，主动承担教研任务。 教研活动做到“四定”定时间、定地点、定内容、定中心发言人， 并做好教研记录。教师因事不能参加的要向科组长请假，对无故 不参加教研活动的教师科

22、组长要做好记录，作为考勤和工作质量 考核的参考依据。2、各备课组、科组要积极组举办学科竞赛、兴趣辅导小组，开辟第二课堂，增强学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，发 展学生的多方面的综合素质和能力。3、每学期评选优秀科组长、备课组长。评比办法：（1）能否带动本组成员认真钻研教材教法，学习教育教学理 论、提高理论水平、思想职业道德及业务能力，积极推进素质教 育；充分发挥教研组、备课组的作用，切实搞好教研工作，并取 得显著成效。（2）协调本组的教学进度，练习的印刷、分发等，不随意增 加学生的课业负担，如私订练习等。（3）合理安排好本组每学期的公开课，使得公开课的举行真 正值得全组教师借鉴，促进本组教师不断提高自己的业务素质。（4）本组教师能够推行“以老带新” ，对于年轻教师业务上能够 加以指导，效果良好的。（5）科组大型考试、学科竞