综合实践活动课程实施的校本管理修改

1、仅供个人参考综合实践活动课程实施的校本管理综合实践活动是一门由国家设置、地方指导和学校根据实际开发的课程。其中综合实践活动课程的校 本管理，不仅涉及到课程组织领导问题，而且还涉及到相应的课程建设、课程实施等问题。因此，从学校 实践的层面，系统地研究和规范综合实践活动的校本管理是综合实践活动课程有效实施的保证。一 学校综合实践活动课程开发实施的组织领导。学校应建立起由校长（或分管校长）、教导处（或德育处）负责人、年级组负责人及骨干教师组成的学 校实施综合实践活动课程的管理领导小组，全面负责该课程的管理和指导，加强对这门课程的常态化的管 理。对于常态化的管理，学校可建立三个层次的管理机构，各机构要

2、各司其责，管理网络要环环相扣，保 障这门课程的有效实施。第一层级，综合实践活动课程领导小组。这个小组由校长或分管校长担任组长，成员由教导处、教科 室、德育处、团委、大队部等有关职能部门负责人组成。这个小组负责综合实践活动课程校本管理实施 指导纲要的制定，决定实施该课程的年度计划及相应步骤，统一部署、协调学校各部门的工作，负责宏 观上保证课程的校内外教育资源的实施等。第二层级，综合实践活动课程研究和实施小组。这个小组由教导处、教科室（教研组）、德育处、少先队等成员组成，负责开展综合实践活动的组织、实施、评价研究，引领全校的综合实践活动研究等。如教 务处负责课程的实施管理，教科室（教研组）负责教师

3、校本培训和专家指导，少先队协助教导处、教科室（教研组）指导任课教师组织学生开展综合实践活动。第三层级，综合实践活动课程保障小组。这个小组由后勤部门、有关教师、有关校外辅导员组成，负 责综合实践活动课程实施的后勤、资源保障，活动组织的安全保障等。二学校综合实践活动课程的建设。（一）.综合实践活动课程资源的开发。学校要因地制宜、因时制宜，充分开发、利用各种教育资源，拓展综合实践活动的实施空间。1校本教育资源的挖掘。学校是学生成长的乐园，校园内本身就蕴含着丰富的教育实践资源。如绿色植被资 源，传统文化活动资源，德育教育资源，科技活动资源等。2社会资源的挖掘。让学生面对社会，走进社区，通过考察、访问、

4、调查、收集资料等实践活动去接触社会、 了解社会，反映社会事物和社会现象，培养他们为社会尽职的使命感，为适应社会、服务社会开阔视野， 活跃思维，积累经验。3基地资源的挖掘。学校要分析研究本校实际，充分挖掘和利用地方自然条件、社区经济文化状况、民族文 化传统、学校现有基地等方面的课程资源，并体现课程资源的地方特色，积累好活动主题的素材，逐步建 立较为完整的课程资源库，并因地制宜做好综合实践活动和校本课程的实践基地建设。如：某校校内农业实践基地综合实践活动活动主题（部分）校园基地活动主题活动内容活动年级花圃菊花土国 菊花的栽培与管理 菊化的设计与布置 “十佳菊花”的评选六年级（4月份11月份）池塘青

5、蛙的生长过程的研究研究青蛙的生长过程四年级（3月份一一4月份）果园葡萄的栽培与管理 葡萄的栽培 葡萄的日常管理五年级（全年）养蚕基地养蚕饲养春蚕三年级（3月份5月份）气象基地气象观察 研究各种基本气象设备的原 理和使用方法 观察气象四年级（全年）农作物试种地种植棉花 种植与管理棉花 研究打顶摘心对棉花产量的 影响六年级（4月份11月份）各班承包地西瓜的种植与管理 研究西瓜的生长过程 西瓜的日常管理五年级（3）班（3月份一 7月份）某校校外基地综合实践活动活动主题（部分）校园基地活动主题活动内容活动年级菜场一年四季新鲜蔬菜的调查调查一年四季新鲜蔬菜的品种和 价格四年级（全年）超市中秋月饼价格的调

6、查调查中秋月饼的价格、包装、搭载 物和馅料五年级（中秋节前）我是超市宫业员 练习超市营业员技能 我是超市营业员五年级商场探秘特价商品探索特价商品价格的秘密五年级银行人民币 人民币的版本 假币的识别 调查：人民币法规知多少六年级公交公司公交车上的不文明调查调查公交车上不文明现象四年级交警中队我是小交警 交通标志和交通知识竞赛 练习交警技能 我是交通指挥员五年级社区小区公共设施的调查 调查学校附近或家庭 附近所在小区的公共设施六年级（二）综合实践活动课程内容的开发。综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新能力和探究能力的综合发展性课程。内容涉及 学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面

7、。既可以由教师提供范围，也可以由学生自行确定；可 以是课堂教学和书本知识的拓展延伸，也可以是对自然、社会和人生各种现象的探究；可以着重对某一学 科领域中的问题进行深入研究，也可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。学校可以从以下 方面进行综合实践活动课程的开发。1设置班级综合实践活动课。各校以教育行政主管部门提供的综合实践活动资源包为教学内容，作为学生进行综合实践活动的必修 科目，引导学生每学期至少进行23项的综合实践活动主题研究。2.创设具有学校特色的综合实践活动校本课程。综合实践活动课程三级管理的结构，为学校留下了课程开发的广阔空间，这既包括学校对国家课程的 “校本化”的研究，更包

8、括学校对综合性课程的开发与建设。（1） .开发学校传统活动的综合实践活动课程。综合实践活动课程指导纲要中指出，非指定性领域包括 班团队活动、晨会、科技文体活动、体育锻炼、校传统活动和社会实践活动等活动课。如某校少先队组织 的“红领巾活动苑”，分为五大节（文体节、种植节、收获节、美食节、学科节）及各类角色体验活动。它 是将学校的传统文化活动提炼，形成了具有学校特色的学生活动类课程。（2）开发适合学生兴趣的社团活动类课程。社团课程依据学校的实际进行合理设置，采用学生自主选择的 方式，实行走班上课，即指导教师、班级地点不变，学生根据自选课程到相应的班级上课活动。如某校的“彩之韵”城市学校少年宫开设了

9、音乐、舞蹈、书法、爵士鼓、象棋、灯谜、陶艺、气象、手工、科技活 动、科学探究等20多个社团，作为学生的必修科目，纳入课表，每周五下午集中授课，学生在众多课程中 任选一项进行学习。（3）拓展学生综合实践活动的其他活动课程。如某校依据学生实际，开发了“学生生活与社会体验周”活 动课程。分低、中、高段三段，以“学会生活”、“学会创造”、“学会探究”为主题目标，每学期进行集中的实践活动、成果展示。某校综合实践活动课程内容开发如下表：课程内容 课程 设置班级综合实践活动课红领巾活动苑社团活动学生生活与社会 体验周课时使用每周2课时校园活动节及节 假日每周1节每学期总课时6 天，时间分散、灵 活。活动对象

10、3-6年级学生1-6年级学生1-6年级学生1-6年级学生辅导教师学校综合实践活动教师（专、兼职教师）中队辅导员、部分 教师、外聘人员全体教师 及外聘人员行政人员、班主 任、学科教师及外 聘教师目标 主题自然、生活社会、自我学会做人学会管理学会审美 学会学习等快乐学习、快乐生 活、全面发展、健 康成长“学会生活”、“学 会创造”、“学会探 究”内容 形式研究性学习为主校园活动节 角色体验岗 社区服务与劳动社团类活动课程低段以生活习惯 为主，中段以发 现、创造为主，高 段以社会实践小 课题研究为主。学校在综合实践活动课程内容开发过程中，还要把握三个方面因素：满足学生的需求，体现学校与地 域特色的系

11、列综合主题；在按主题实施活动过程中，进行具体的活动指导策略及安全保障措施；对配备的 教学资源包内容，结合学校实际进行合理的选择和适度开发。（三）制定规章制度为课程实施提供政策保障。综合实践活动作为基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均 3课时。学校应制定相应的规章制度，保证这一课程的有效实施。（1）.制定日常管理制度。日常管理制度，体现出对课程的常规管理。从课时的安排、人员的配备、教师的计划、活动的实施、 完成活动实效等方面进行日常管理。（2）.制定常态的教研制度。综合实践活动课程的有效实施，需要教科研制度作保障。学校综合实践活动课程的教研制度，可以纳 入到学校整体的

12、教科研制度当中，做到专人负责，使教科研活动常态化、制度化，教研活动做到五定：定 计划、定地点、定主题、定人员、定措施。（3）.制定检查与评价制度。即定期对综合实践活动课程实施的情况进行阶段性检查，对课程实施状况和结果进行诊断性、形成性 和终结性评价。既要对教师指导情况进行检查与评价，还要对学生学习与活动状况进行检查与评价。通过 这些评价方式获得评价信息从而对学生的学习状况和结果进行综合评价。（4）.制定激励和奖励制度。即对优秀学生和指导者进行激励和奖励，促进综合实践活动课程的实施和管理。激励和奖励方式可采 取精神和物质两种形式。在精神上可通过口头表扬、大会报告等形式；在物质上可按照学生获奖等级

13、对教 师提供报酬奖励，对学生发给一定的纪念奖章（奖品）等。学校还可以在绩效考核方案中设立专门的奖励 基金，对参与活动突出的个人和集体给予一定物质奖励。（5）.制定计算教师工作量制度。 综合实践活动专任教师或专业指导教师在课时工作量计算上，至少与文化学科同等对待，并根据教师承担工作的多少来核定具体的工作量，科学计算，纳入学校的教师绩效考核当中。对积极参与校本课程开 发与实施的教师以及参与学生课题指导的教师，学校应制定校内评价奖励制度。如果不考虑教师的回报， 就很难保证这一课程实施的质量与效率。（6）.制定设施设备使用制度。 综合实践活动的综合主题和综合活动需要相应的设施设备、场地空间和时间，没有

14、这些物质条件作保障，很难使这一课程得到有效落实。学校应根据课程实施的要求，制定有关学校设施设备使用制度，以确 保这一课程实施的物质条件。诸如计算机教室、图书室、各种专业教室、体育馆、运动场等开放使用与自 主管理等。（7）.制定活动安全制度。 综合实践活动需要课外的实践活动，学生的安全成为重点。活动前，指导教师要加强学生的安全教育，设立详细的措施并上报学校管理部门；学校管理部门对外出活动进行精心规划，必要时争取社会和家长的 支持和参与。三、学校综合实践活动课程的实施。（一）.认真编排课程计划。学校要严格执行课程计划，按照要求将课程落实课表。3-6 年级综合实践活动每周开足 3 课时（含校本课程）

15、 ，在保证总课时前提下，课时使用可集中与分散相结合，课堂指导与实践活动 相结合。合理安排教师课堂指导和学生实践活动的时间比例，保证学生的实践活动时间不少于二分之一的 课时。（二）.制定和完善学校综合实践活动课程实施方案。学校课程实施方案要对课程目标、课程内容、课程组 织实施（包括课时安排和人员落实等） 、课程评价管理、课程资源建设等作出具体的说明和安排。学校综合 实践活动课程领导小组和研究、实施小组每学年要组织修订并完善学校综合实践活动课程实施方案。在制 定实施方案和学期计划时，要协同地方课程、校本课程、学校教育专题的实施，在时间和空间上整合科技 节、艺术节、读书节、体育节及春游、秋游班队活动

16、、学校传统活动等内容，整体协调、统筹规划，讲究 系列化。（三）.建立教师指导常规。综合实践活动教师指导方案包括每学期总体指导计划和学生活动主题的具体指 导方案。教师要依据学校的学期课程实施计划，制订好学期指导方案，安排好活动进度，明确学期课程目 标和具体任务。学校可面向教师提供综合实践活动课程教师工作手册 ，面向学生个体提供综合实践活 动课程学生成长记录册 ，包括综合实践活动记录表、综合实践活动信息分析表、成果展示表、活动评价表 等，以便记录综合实践活动的步骤、环节、阶段体会和成果等。如有条件，可开发学生综合实践活动电子 档案管理系统。（四）.分层次实施综合实践活动课程指导教师队伍。1.建立多

17、元的指导团队， 为课程实施提供师资保障。 规模较大的学校要落实配备一名综合实践活动专任指导 教师；规模较小的学校要安排多名兼职指导教师，并确认其中一名为综合实践活动专业指导教师。课程开 发与实施中要充分发挥教师的专业特长，鼓励各学科教师参与课程开发与实施工作。同时，可根据实际需 要聘请校外专家、学生家长或相关人士作为校外兼职教师。课程实施过程中实行“班级固定、教师协作、学校协调”的教师使用机制，保证综合实践活动实施的 各个环节都落到实处。2.积极开展校本培训。教师是综合实践活动有效实施的关键。学校要立足校本培训，通过各种形式开展教师 培训工作。如结合综合实践活动课程开发与实施的不同阶段出现的不

18、同问题，对教师进行有针对性的培训； 安排教师参加区级以上的集中或远程培训等。在通过培训促进教师教育观念转变的同时，要鼓励、支持教 师去研究综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力。校本培训可采取以下方式： 一是课程教研组集中研究。以教导处、教科室（教研组）为主体，定期开展综合实践活动的研讨交流 活动，重点围绕着学年主题学习、综合活动的实施方案、计划、过程、评价、管理等问题开展论证、研讨 与交流，使学校能够宏观把握综合实践活动的进程，做到及时反馈、及时调整。二是学科教研组专项研究。以学科组为单位，指定负责人，每两周安排一课时的教研活动。以理论学 习、集体备课、案例学习、课例观摩等

19、形式，提高课程开发和实施能力，让教师互相学习、互相切磋、共 同提高。三是全体教师的通识培训。在学校的层面上，邀请校外相关的专家、学者对全体教师进行学科知识点 的通识培训，提高全体教师对该课程的认识，为实施中困惑进行释疑解难。 四.学校综合实践活动课程的评价机制。学校要积极探索学生发展性评价的方式和途径，建立综合实践活动课程学生学习评价的机制，通过各 种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。（一）.阶段性评价。利用综合实践活动课程学生成长记录册中阶段性评价部分，自我、同伴、教师将 评价结果记录在学生成长记录册上，反馈给家长进行评价。（二）.成果性评价。在实践过程中，学生会提交

20、相应的活动成果，如方案、报告、整理的资料、制作的作 品等，可根据成果进行等级评价。（三）.操作性评价。针对学期中开展的主题活动，指导教师可采取命题的方式，考察学生的学习质量。如 设计采访的提纲，设计简单的调查问卷，查找资料并合理整理等。（四）.学分制评价。主要由考勤学分、基础学分与奖励学分三部分构成。考勤学分根据学生参与综合实践 活动的次数由学生活动小组组长或综合实践活动指导教师认定；基础学分，根据学生参与综合实践活动中 表现出来的知识技能、过程方法、情感态度价值观，由学生自己、同伴、指导教师、家长共同认定；奖励 学分，根据学生参与综合实践活动，所形成的成果而认定。无论什么评价方式，综合实践活动的学生评价应注重发展性评价，注重评价方式的多样化，评价内容 上关注过程、兼顾结果。坚持国家综合实践活动指导纲要的评价原则，适合每一个学生的成长。不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, oml