电教媒体运用在现代教学中的特性

1、电教媒体运用在现代教学中的特性现代化教育屮，电教媒体技术是一个核心内容，它的出现直接改变了传统教 学方式的地位，在近些年来，越来越多的电教媒体装备学校，走进课堂，直接取 代了传统的课堂教学，课堂上不再仅仅是老师至始至终的照木宣科，年复一年的 枯燥平淡，电教媒体在现代课堂的应用将改变这一存在已久的教学方式，使教育 直接的走上了现代化发展的道路。学生是教学的接受者，也是教育教学目的的最终实现者，我们从事教育的 一切手段，归根结底，就是要让学生真正的掌握知识。这个实际的手段是什么？ 如果站在学牛的角度上来认为，课堂上应该出现与社会发展相符合的教学媒介， 从这一点上来讲，电教媒体的出现就是一个很好的手

2、段。在带有高科技含量的电 教媒体中，有着三方而的优势突出表现：第一，适应了现代高效率发展的社会下, 对知识具备了新式的处理方法，使z更快的被学生所掌握。第二，符合人随着社 会的发展而发展的人性发展需要，使学生的人性与社会同步进行，不落后于社会 所具有的一切理念。第三，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生对学习有了更 大的了解空间和思考范围，由难变易，由繁入简。这也就是所谓的电教媒体在现 代教学中的三大特性问题。一.电教媒体改变了现代教学中对知识的处理方式在传统教学中，教师往往最大化的以课本内容进行课堂上所耍讲授的知识的 课前准备，课本上有什么，教师就准备什么，完全是一种循规蹈矩，对课本完全 的依

3、赖，没有对知识点的开放性扩充，更别提教师们在备课中的自主思考，自主 检索，自主查阅，这样一来的官接后果就是教师按课本老老实实备课，学生的知 识范围也就仅限于手中的课本，这对教师的自我提高，这对学生的知识拓展是非 常不利的。放眼开來，现在社会的知识增长迅猛，课本上的东西己经完全不能满足对社 会的需要，在这种环境下，教师的讲授要实现立足于课本，并且最为重要的是要 超越课木，对知识点进行扩散和补充，只有这样，学牛才能学到更多的知识。电教媒体就赋予了现代知识的新处理方式，教师通过网络资源对所讲授的知 识点进行全面的认识，归纳整理，形成完整的知识链，把课本上的知识进行大规 模的'武装'，

4、使之真止的从课本上转化到学生的头脑中，真止的成为社会的知 识。教师在利用电教媒体备课时，可充分利用其中的资源共享模式，查询网络， 学习其他教师的备课教案，将所有的备课材料有机的整合起来，通过自己对知识 点的初步了解，在网络上对知识点的再认识，新认识，并找到知识点周围的'牵 引点'，其主要表现在：该知识点是如何得来的？该知识点是通过什么进行论证 的？该知识点是由哪些事物启发出来的？等等，举一反三，以一点引全面，不再 是那种拘泥于课本的死板的处理知识。教师在网络资源中带着对知识点的探索进 行寻找和分析，同时也提高了教师的教学视野和教学能力，在课堂上更能逐渐成 为一名为现代化教育培养

5、人才的教育工作者。学生在电教媒体当家的课堂上，由于教师用电教媒体的完美备课，当学生而 对高容量的知识展示时，一步步的了解该知识，又一步步的深化该知识，在教师 的有效引导下，开始了知识储备，知识扩充的挑战，面对的不再是课本上仅有的 枯燥知识，而对知识也有了更多空间和范围的认识，举例来讲，学生通过学习鲁 迅的文章，进一步了解了鲁迅这个人物的方方面面；通过对水果单词的学习，也 顺便了解了水果颜色的单词知识。这就是知识的牵引力，学生在这种扩展型环境 下的学习，所获得的知识面将会对社会的发展有着积极的发展作用。二.电教媒体对学生的个性发展起到促进和推动作用现在的学生处在一种高速发展的社会环境下，对各种新

6、鲜事物的认识都超过 了以往的学生，从某些方面来讲，传统的课堂教学模式己经不足以面对这些现在 社会下成长的学生，应该从先进的教学手段屮寻找能适应并促进学生个性发展的 方式方法，从这一点来讲，现代教育技术中的电教媒体正式复合这个条件的最有 利的竞争者。电教媒体往往是含有高科技现代化的教学工具，其自身具有的网络化，电子 化，信息化都是在当今社会中大量涵盖的，更能适应学生对当今社会的认识，是 学生感到接受知识的同时，也能感受到符合社会发展的空间环境，从个性发展的 空间上，电教媒体就赋予了他们足够的范围。学牛的思想个性会随着社会的进步而进步，电教媒体进入课堂教学中，极大地丰富了学生对现代化知识接受的新理

7、念，更好的同步于当今社会的发展，也不 会因为落后的教学手段而产生厌烦的学习情绪。我国的四个现代化建设中，其中之一，就是教育现代化，我国也很早就提出 了，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，我们不能总把学牛拘束在墨守成 规，呆板枯燥的传统教学方式这个狭小的空间里，电教媒体的必要性和促进性， 这是对学生新环境下的因地制宜，不能让学生成为现代化发展中的教育落后者， 让学生的个性随着社会的发展不断的适应和突破。井底之蛙的教育不是我们国家人才培养所需要的，把社会先进的技术引入对 学牛的课堂教学中，这样，我们的学生才会有能力成为新时代，新环境下的社会主义接班人。电教媒体积极的影响着学生的学习兴趣电教媒体

8、能创设一种使学生主动的参与课堂z屮，营造兴趣浓厚的课堂教学 氛围，创设问题情景，激发学生思考应激性，引导他们自己发现和掌握所学知识 的有关规律。实践活动是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的学习情境, 教师要善于提出问题引导学生思考，让学生经历思考与策略自主探索再创造的学 习过程。课堂教学应着重于实践性，所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应 紧密结合教学内容，学生在课堂中不能光靠死记硬背来接受知识，而应人量的开 展实践活动让学牛参与其中。现在的学牛的心理特征是疑问和探知性很强，他们 更喜爱于在玩中学、在活动中求知学识、在愉悦的中探索，所以教师作为课堂教 学的主体指导者，创建轻松、愉悦

9、的教学环境是非常有必要性的。通过探索与引 导，能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的课堂教学的活动经验，增进 运用课堂所学的知识解决简单实际问题的信心，使学生的知识延展性得到开拓， 创新性得到发展。现代教学媒体擅长制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、 声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而 产生浓厚的学习热情和学习兴趣。课堂教学与生活是密切联系的，在传授课堂知识和训练知识能力的过程中，教师自然而然地注入牛活内容；在参与关心学牛牛活过程中，教师引导学生学会 运用所学知识为自己生活服务。通过合作常常能使不同层次的学生发表不同意 见、发现不同结果，为学生之间的交流搭建了表演的舞台，为学生之间的交流奠 定了基础，学生在相互合作中相互促进、相互启发。真正调动起学生学习知识的 积极性，