新课改理念下小学数学创新能力的培养策略分析

1、    新课改理念下小学数学创新能力的培养策略分析    曾丽娟摘 要：学校作为创新型人才培养的输出地，肩负学生创新能力培养的使命，创新精神和创新能力是提升国家竞争力的重要手段，因此从小学培养学生的创新能力和创新精神至关重要。小学数学作为一门科学性基础学科，对学生的知识水平和今后知识积累起到了基础性影响和作用，教师如何在数学课堂中培养学生的创新能力和创新精神是当前值得思考和实践的课题之一。为了改变我国教育事业现状，鼓励学生创新能力发展，我国实行了新课改政策，小学数学教师应结合新课改教学目标和教学要求，在数学教学中积极培养学生创新能力，养成创新精神和创新习

2、惯，培养学生探索能力和求真精神。通过探究小学阶段学生数学学习中创新能力培养的问题阻碍，分析原因提出针对性建议，改进教学教案设计，提升教学水平。关键词：新课改；小学数学；创新能力一、小学数学创新能力培养问题分析1.课堂教学氛围问题在数学课堂的听课中，笔者发现很多教师在课堂授课过程中一味地关注学生知识点的理解和学习，忽视了学生质疑和思考的环节，总会出现这样的问答。教师：“这个知识点还有没有人有疑问。”学生回答没有或者沉默，接着教师就认为学生全都会了，然后进行下一个知识点的传授，但是这种教学已经脱离了新课改的目标要求，忽视了学生思维能力的锻炼和创新能力的培养，枯燥的内容讲解和课堂氛围导致学生的创新兴

3、趣被抑制，影响学生对新事物的探究创新和对旧知识的总结创新。2.教师教学方式问题课堂教学氛围活跃与否和教师教学方式有密切的关系，教师一味地注重学生学习成绩的提升，忽视了学生能力的培养，教师教学模式的创新性不够，在内容的选取和课本内容与自身教案结合的能力上没有达到与时俱进、贴近学生的目的，导致学生创新能力培养遇到困难，教师教学教案设计的专业性学习水平不足，影响教师课堂授课。二、新课改下小学数学创新能力培养对策分析1.营造创新环境在培养学生创新能力的过程中，环境熏陶和氛围是十分关键的，良好的创新环境包括轻松的课堂氛围，积极的互动关系，在师生互动和轻松教学的氛围下创新环境，让学生在愉快和自主的环境影响

4、下充分运用自己的头脑和知识储备进行创新思维和创新能力的训练。例如，教师可以采用游戏方式进行教学，教师可以在讲几何图形时，让学生人手准备一套七巧板，在学习正方形、圆形等图形后让学生自己拼一些事物，例如，房子、桥等，比一比谁拼的最形象，让学生在游戏中锻炼自己的创造能力，营造创新氛围。2.培养创新意识创新意识的培养是时时刻刻存在的，只有拥有创新意识，学生才能够运用自己学到的知识进行理论和实践的创新与探究。创新意识的培养是学生在数学知识预习、学习和复习的整个过程中存在的，在预习过程中学生应当怀着寻求新知识与旧知识联系的创新意识，在课堂学习中学生应当带着预习中发现的问题进行听讲，找到教师在课堂中与之前知

5、识点的不同与联系，学会探究事物和知识点之间的内部结构，在复习过程中学生要学会归纳总结，运用自己的逻辑框架和知识体系创新自己的数学学习王国。例如，在总复习最后，书中给出了六年内学习的知识，教师可以让学生设计自己的知识树，用树状图的方式将大知识点作为主树干，慢慢设计分支延展知識点，教师可以让学生画出一棵大树，在大树中进行创作，看看有几条主干，主干又可以分出几条枝蔓，枝蔓上又可以生出多少叶子，让学生拥有乐趣进行知识框架的创新，培养创新意识。3.增强创新能力教师通过创新教学的方式增强学生的创新能力，数学教师在教学方式中的创新能够影响到学生在数学学习中的创新能力和兴趣，新颖的教学方式可以树立学生的主体地

6、位，教师成为引导学习的引路人。运用启发式教学方式和设疑方式进行教学，让学生主动思考探究问题深层和本质，培养学生的质疑能力。例如，在涉及加法运算或乘法运算时，教师将内容和知识点教给学生后，可以通过生活举例让学生思考是不是还有减法和除法运算，教师说：“家里有三个苹果，妈妈买回来了两个桃子和五个梨那么现在家中有多少水果？”学生会自然地运用所学的加法运算进行计算，这时教师可以引导学生进行下一步学习，提问：“小朋友喜欢吃水果么？如果让你们吃水果，自己可以吃几个呢？吃完那些水果家里还会剩下几个水果呢？”用设疑的教学方式引导学生对相关知识进行思考，找到练习进行自主学习，培养学生对知识创新的兴趣和能力。综上所述，创新人才的培养是关系我国发展的重要教育事业，学校应当从学生小时候着手培养，小学生数学课堂创新能力的培养要求教师从课堂氛围环境、学生创新意识和学生创新能力循序渐进地培养，教师应当结合新课改的要求和目标，建立自己的创新教学体系，在轻松愉悦的教学环境中培养学生的创新意识和探究创新能力，本文以期通过详细的对策建议为广大小学数学教师提供参考，提升创新型人才培养的对策。参