信息技术个人课改总结与信息技术主考责任书汇编

1、信息技术个人课改总结与信息技术主考责任书汇编信息技术个人课改总结信息技术课改总结信息技术组我校课程改革几年以来，取得了很大的成绩。作为 一名信息技术教师能遇上新课改，这既是幸运，也是挑战。我就这两年的工作经验， 谈谈自己的课改体会：一、教师必须更新教学观念，努力学习和探索新教法课程改革的最高境界是教师 观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此一方面在遵 循教育规律的前提下，广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和 教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推 进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾，使

2、教师更 加刻苦钻研，提高素质。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教 育方式。新课改要求教师由知识的传输者变成学生学习的促进者、组织者，从“以教 师为中心”到“以学生为主体”。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的 发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制 和教育观念的根本性变革。首先我们必须接受课改新理念，真正走进新课程；其次努 力学习并在实践中贯彻新理念，明确教师在教育教学活动之中的角色，做有思想、有 远见的实践者。二、课改让学生真正成为主人，树立以“学生为主体”的思想通过几位专家的讲 解及例案分析，对比以往的教学，我觉得现在教师的职责

3、不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越来越多地，在课堂教学中应如何激励学生 思考，组织学生去讨论，指导学生去操作。教师应牢牢地把握课堂节凑，将学生的一 切行动地在自己的寄引下进行。想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与 到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实的教学内容，丰富的教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习主 人，让每一堂课都充满活力，都有收获。1三、课改强调教师要认真分析学生，有的 放矢，对症下药。学生是教学主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中 来，引导他们体验情感，培养能力，构建自已的知识体

4、系，因此深入了解学生是非常 重要的，我们现在所面临的学生好奇心强、有活力、情感单纯而强烈，记忆力强，想 象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生受到现代各种传媒的 影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备，如果能够根据学生的情感 和年龄特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再展开多种多样活动，一 定会有很好的教学效果。四、改变传统评价方式与，采用多种方法和手段去评价让评价成为学生解决问题 的一种途径，学生将自我评价当成是一种知识的沉淀反思，将他人的评价当成是对自 己的肯定意见成为下一步的方向，在这样氛围下，学生的学习积极性大幅度提高，他 们更加认真地投入与探究

5、，在寻求解决问题的方法上，由于学生个性的差异，出现的 方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，无论学生解答问题 是对还是错，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡给予积极评价。当然 也不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，必多方而考虑问题 的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式，作为信息技术教师应在评价方式与方 法上采用多种手段以达到学习的最优化。新课程改革的实施，需要信息技术教师及时 更新理念以及大刀阔斧变革的意识和胆识，认真研究课程标准，认真研究教材，多学 习、多思考、不肓目跟风！怎样让学生去迎接学习上的挑战怎样培养他们勇敢地去面 对和熟悉一个复

6、杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界思考着这些问题的同时，我深 信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知 识本身更重要。这就是我经过这几年课改得出的一些体会。2篇二：信息技术课改总 结。信息技术课改总结大庆市肇州县第二中学冯宇迪目前普通高中信息技术课程已经 经过了第一循环，怎样才能更好的让学生掌握知识，脱离以前的把教学内容灌输给学生，学生处于被动接受的地位，怎样才能让学生做到真正的学有所得，以下是我针对 高中信息技术课程改革的学习，自己的一点感悟和体会。一、准确理解高中信息技术新课程的培养目标普通高中信息技术课程的总目标是 以提升学生的信息素养为目的，而学生的信息

7、素养主要表现在：对信息的获取、加 工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能 力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关 的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。通过目标的设 定，可以看出，我们不仅要教会学生所学的知识，更要清楚地认识到，信息技术课不 是一种技能训练，它是一种信息素养的培养，培养学生的问题意识，从而提升学生的 思维品质，要使学生意识到，学习知识不仅仅是使用工具操作，还要与身边的生活联 系起来，通过所学知识解决日常生活中的问题；学习不是简单的重复，而是要学会从 日常学习、生活中发现问题、分析问题，

8、通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在 信息技术应用与实践的过程中，逐步认识信息文化的形态和作用，理解信息技术对社 会发展的影响，逐步提髙适应能力，从而形成与社会发展相适应的价值观和责任感。二、正确定位教学中师生的角色要进行教学改革，必须转变教师的教育观念。以 往旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的方式，把教学内容传递给 学生或者灌输给学生。其中老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受。在这 样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的灌输对象，教学媒体是辅助老师 向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。最终造成教师教得无味，学生学得无趣， 教学效益低下，可谓是教师教得辛苦，

9、学生学得痛苦。对于新课程改革，就要打破以 前这种以学科知识为中心的教学观念，树立一种以学生自主学习为主的现代教育观， 在教学中应坚持以生自主学习、自主参与为主。使教师由原来的知识传授者转变为学 生学习的促进者、指导者，围绕学生的学习活动开展教学，以小组活动、自主探究、 分层教学进行教学，还要重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展，在教学过 程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养 学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习。其实在课堂上，教师就是演员，学生就是观众。如何打动观众，这是 我们教师需要学习的。首先，要

10、以朋友的身份和学生沟通，改善师生关系；其次，每 次上课前精神饱满，面带微笑，是学生体会到亲切感；再次，要注意教学评价，尽量 客观准确，要一视同仁，要给学生纠正或鼓励，让学生愉悦学习，主动学习。只有教 师自己保持积极的情感，学生才有良好的学习情绪，思路才会开阔，才能涌现新的思 路，这样课堂效果也会事半功倍。其实，教育本身就是一个创新的过程，教师必须具 有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力 为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，再从情感角度 引导学生，一定会有意想不到的教学效果。三、树立正确的教材观整个教学过程中，教材起着非常重要的作用

11、，在课程改革 中，信息技术教材发生了巨大的变化，以往的高中信息技术课程没有统一教材，对课 程结构的设置上也没有过多地考虑学生的个体差异。课改后，信息技术课程被划分为 必修和选修两个部分，必修部分是全体高中学生共同学习的基础性内容，具有一般 性、普遍性，选修部分是为了学生的个性化发展而设定的，具有特殊性、个别性。基 础以及选修的相关书目，都采用章、节、目的组织形式，每章以情境创设开始，进行 主题点拨，以激发学生学习与实践的动机；每节以小故事形式进行阐述，轻松引导学 生进入本节内容的学习，明确所应达到的目标；教材内容在展开的过程中设置多样化 并前后呼应的实践项目，以导引教学活动的具体实施；章末设置

12、综合实践，形成连续 整体，以把活动的总结、归纳与提升有机结合起来，而且在必修课程的一些章节中， 也涉及了选修课程的内容，其中一个目的就是给选修课程做铺垫，所以必修与选修课 程的衔接恰到好处，而这同样也对信息技术教师提出了非常高的任务要求，那就是所 有的信息技术教师必须能够对信息技术教材资源进行合理利用，教师要非常闲熟地驾 驭教材，挖掘和寻找教材中的知识点，根据学生认知水平、兴趣，调整教材内容顺序， 甚至做些适当的补充或修改。教材中提供的素材为我们的教学提供了一个范例，但它 们不一定就是我们所教的学生身边所发生的人和事，也不是最新发生的。所以教学中 要根据课程标准，更多地将视角投向现实生活。例如

13、，多媒体技术应用第二章第二节中讲“图像的加工与处理”时，要求学生制作一张校园合成图像，那么我们就可 以借鉴该设计思路，另外选择一个与学生生活密切联系的主题，如某班同学在冬季扫 雪后拍了合影，但有位同学当时不在，当学生看到这张照片时都想把这个同学加进 去，那么这节课就可以让学生拿单张照片进行照片合成，学生在掌握了图像的简单合 成后，不但能将这位同学移到合影中，还可以调整自己在照片中的位置，重新设计后 的主题活动更有相关性，学生就更愿意主动学习。四、课堂效率的提升1、教学目标的设定教师在进行每堂课的教学之前，首先要 对这节课的教学目标进行设定，这个目标既要重视学生的整体性，又要重视学生的个 体差异

14、和发展潜能，尤其要关注个体差异，从而满足不同学生的学习需要，这时就要 根据不同学生的学习情况创设不同的情景，从而能引导学生主动参与，激发学生的学 习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发 展。2、教学内容的设置教学内容不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的 生活内容、社会实践等，比如，信息技术基础第四章信息的资源管理这一部分主 要是对信息资源的人工管理、文件管理和数据库管理方式进行比较，怎样才能让学生 切实体会到三种管理方式的特点呢？我们就可以让学生想一下自己是怎么保存别人的 电话号码的，不同的学生回答的可能不同，或是用通讯录，或是记在电脑里，教师将 学生

15、回答的主要内容记录下来，让学生自己比较一下那种方法更好，而且老师可以提 供给学生三种记录全班同学通讯录的方法，让学生以小组的方式进行查找，看看那种 方法更快更好，而且每种方法都有怎样的优缺点，从而学生体会到三种管理方式的不 同。3、知识的积累与整合过去我们常讲：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水”，如今，报纸、杂志和网上都有很多很多的信息，老师只有一桶水够不够？现在 学生都在信息海洋里面“冲浪”，我们教师要跟着学生一起“冲浪”才行，因此，教 师就得平时多看些相关的信息，做到与时俱进。对于现在信息来说，更新速度之快是难以想象的，这就需要对一些实例做到及时更新，使学生能够加深印象，做到自己主 动学

16、习。对于新课程来说，有些知识，并不是按部就班的去讲解，我们可以适当的进 行整合，比如信息技术基础第一章第二节，后面涉及到现代信息技术的发展趋 势，我们就可以把第三章的智能信息处理整合在一起，使学生有个整体的把握，能够 引起学生兴趣，加深理解课后反思课后反思分为两种，一种是学生的反思，一种是老 师的反思。学生的反思，主要体现在这节课学习的知识点掌握了哪些，还有哪些需要 再次巩固；教师的反思，主要体现在教师要多思考学生通过这节课学到了什么？学生 的知识掌握水平怎么样？学生存在较多问题的地方是教师没讲清楚还是学生的认知水 平限制？再上同样内容的课应如何进行调整？坚持不懈的教学反思，必定会提髙教师 自

17、身的教学技能，从而增强课堂教学的有效性。以上是我在新课改道路上的一些收获 和感想。今后随着课改的进一步深入，还会遇到更多的问题，我也希望和我的学生一 样在分析问题、解决问题过程中不断成长。上一篇：普通高中音乐学科新课程经验总 结篇三：信息技术课改工作总结。信息技术课改工作总结王基随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。这学期以 来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取组内老师 的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学 中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程 中，获得所应掌握的信息技术知识，使信息技术课成为

18、一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。努力贴切当前信息技术与课程整合的重要理念。毋庸置疑，新课标的 确给教育带来了新鲜的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生 自主学习的规律，一线的许多老师研究课堂教学结构的种种模式，创造出了不少生动 的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课型一一信息技术与课程整合。在实践新课 程标准的过程中会有一些现象，值得我们深思。下面结合自己的课改实践，谈一点粗 浅的体会。1、关于网络教学。近年来，随着学校办学条件的日益改善，已基本上实现了 “多媒体进课堂、网络办公无纸化”的梦想。老师们根据教学需要选择各种媒介进行教学实践，对激发学生学习兴趣，了解学习

19、的背景材料，展示有关教学内容，补充教 学资源，提高课堂效率，都起到了积极有效的作用。2、关于问题的提出。新课标鼓励探究，提倡自主，但在实际教学中，我觉得， 我们的放手还不够。比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决 一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立 的思考与创造性的想象力。然而，我们给了学生多少自主提问的时间？很多时候，我 们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引 导讨论。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从 了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我

20、们却讲得很 辛苦的费力不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主人，如果问题总由教师指 出，不知道学生的主人翁意识何时能得到激发，学生自主学习的习惯何时得到培养， 学生探究能力、创新思维何时能得到真正的锻炼。当然，问题由学生提出，对老师的 教学水平、知识结构、驾驭能力等来说都是一个很大的挑战。3、关于课堂上的鼓励。实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参与积极了， 各种独特的体验与理解也出现了。与以往被动的吸收的课堂相比，这些都是值得鼓励 的。而教师真诚的鼓励也会使学生迸发出更大的学习热情。但是鼓励也不能滥用。学 生所理解的东西也不一定就全有道理。我总觉得我们的鼓励有点多了。总之，在这学期的教学过

21、程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以 学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从 生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟 了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许 多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现 象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。篇四：小学信息技术课改心得体会。小学信息技术课改心得体会鲍春平信息技术作为一门新型的课程，其实践性强， 发展快。

22、为适应教育形势的发展，我校从三年级开始便开设了信息技术课，经过一段 时间的教学，学生们已经掌握了一定的信息技术知识和基本的操作技能，并把所学的 知识运用于平时的学习生活中。在此，我想分享我在新课程理念下小学信息技术课堂 教学中的心得体会。一、创设新颖的导入，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，新颖的导入如同一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一开始便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起 学生的学习兴趣。例如：在学习屏幕保护一课时，我事先在每一台计算机上都设 置了五彩缤纷、形式各异的屏幕保护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各 式各样的屏幕保护，他们马上就被这些可爱的动画屏幕保护吸引了。“老师，

23、这是什 么呀？真好玩老师，它们是怎么出现的？老师，您是怎么制作的？ ”这时，我自然而然地揭示了本课课题一神奇的屏幕保护。我对学生们说：“孩子们，你 愿意和老师一起去寻找设置神奇的屏幕保护的方法吗？愿意”孩子们手舞足蹈地对我说。在本节课中，新颖的导入有效地激起了学生探究新知识的兴趣，我利用了每 一个孩子强烈的好奇心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习兴趣的情境，为整 堂课的教学打下良好的基础。二、善于创设问题情景小学生的年龄特点决定了他们的知识活动在很大程度上受 情感活动的影响。比如他情愿学的知识，就会引起他们强烈参与的欲望，教师不用多 强调、多解释，他们也会很快地掌握知识，融于课堂之中。反之

24、，在学生不情愿的情 况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把知 识点设置成一个个有趣的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是掌 握新知识的过程。例如：在学习图形的复制一课时，我将知识点和训练点都创设成一个个有趣的问题情境，将学生不知不觉地带入到探索知识的领域中。上课伊始， 我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们喜爱的孙悟空正在天空 中遨游，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我 让同学们闭住眼睛从1数到10,数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制 粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，

25、天空中出现了好多的孙悟 空。学生们满脸的惊奇。“哇！比变魔术还快呢！”我的问题随之出现，“你发现这 些孙悟空有什么特点？ ”生：一模一样。师：你知道老师刚才是怎样变出这些孙悟空 的吗？老师是不是一个一个地画出来的？老师变魔术变的快吗？有什么办法能用最短 的时间变出这些一模一样的孙悟空呢？学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正当他 们百思不得其解时，我出示了本课的课题一图形的复制。“老师，什么是图形的复 制？怎么操作？老师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理？ ”学生们个个都非常急切地想知道答案，而我并没有把答案直接告诉他们，而是让他们带着疑问自己 去发现解决问题的答案。就这样在强烈好奇心的驱使下

26、，学生们探究的欲望越来越 高，在我又一次做复制操作时，每个人的注意力都非常集中，生怕漏看老师的操作步 骤。整堂课都是学生自己发现新知识，然后通过练习形成规律，最后掌握了复制的操 作步骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入 到探究新知识的过程中，从而培养了学生探究问题和解决问题的能力。三、精讲多练加深印象信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠老师一遍遍的 讲解而不去操作练习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生 巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握知识。例如：在学习文字的输 入一课时，学生对于汉语拼音已经很熟悉了，作为教师，只要告诉学生输

27、入拼音 后，按空格键怎样选择所需文字即可。对于怎样快速地输入文字，光靠老师的讲解是 提高不了学生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中 总结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后声 母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些方法既 减少了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步练习，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。当然，这个练习 应避免枯燥无味的练习，每节课应适时给学生玩打字游戏的时间，使学生在玩中学、 学中玩；也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算

28、机本身的汉字 输入考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，让学生在 愉快、轻松的氛围中不断练习了这一枯燥的知识点，促进了键盘操作及汉字录入的熟 练程度。四、营造创新、开放的学习环境21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的 知识是没办法教好学生的。新的信息技术知识正以惊人的速度层出不穷地发展。信息 技术课不同于其它学科，它更有利于培养学生的创新能力，提高学生的整体素质。在 学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一 个知识交流的平台。教师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共 同进步。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望

29、的轨道时，我们已不再将学 生的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓励学生大胆质疑，鼓励学 生通过互联网了解更多的知识来扩展自己的知识面，欢迎学生与自己争论、交流，给 予学生发表意见的机会，使学生充分利用好网络这一人机交流的平台，逐步培养学生 的创新精神和使用计算机的能力。如在学习计算机的软件系统一课时，教材上的 知识已经不能满足学生的需求，学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些 最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在百度搜索中搜索关于计算机信息方面 的新知识、新动态和大家一起分享。学生们感慨地说：“老师，网络真是我们学习的 好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，

30、其教学从课内扩展到课外，从校 内扩展到校外，并与其它学科的交叉渗透，有效地提高了学生综合应用知识、创新性 地解决实际问题的能力，使学生的创新能力达到整体提高。以上只是我平时在小学信 息技术课堂教学中的几点心得体会。小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探 索。相信在新课程改革的春风润雨中，相信在以后小学信息技术的课堂教学实践中， 将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，小学信息技术教育必将能在良性的轨道 上阔步前进。信息技术主考责任书20*年度信息技术中心目标责任书根据*出版传媒集团人事管理制度、绩 效考核办法，为督促信息中心认真履行职责，充分调动信息中心各人员的积极性和 创造性，适应激励机

31、制与风险机制并存的现代企业管理要求，体现责任、风险、利益 相一致的原则，确保公司20*年度网络安全和网络开发总体经营目标的实现，特制定 本目标责任书。一、责任期限20*年1月1日至20*年12月31日二、总体目标努力完成领导 交给的项目设计、开发及维护，使信息中心全年绩效考核结果最大化目标以上。三、系统管理目标1信息系统的日常运行、管理维护，保障公司网站等系统的 日常运行，完整、准确。2公司办公系统、电脑设备的日常维护工作，定期对办公电脑进行病毒检测和网 络安全检查，保障公司的信息安全工作，检查安全隐患。3. 进行定期应急操作演练和培训，定期开展对技术人员和业务人员的系统应用培 训工作。四、网

32、络管理及开发目标1 公司网络、网站的规划设计，网络核心设备（服务 器、交换机、路由器、防火墙等）的管理和参数设设置，并定期检查。2信息系统的改造、升级工作。完成对网站内容的扩展和专题页面制作。3对公司网站服务器和广域网的日常监控和管理。4负责公司网络业务的各种专线接入的申请、维护工作。5. 制定网络设备的操作规范和日常维护手册。6. 负责公司网站的域名管理、设备和线路管理以及日常工作管理。7. 认真完成领导安排的其他任务五、安全管理目标1 制定公司的信息系统安全 策略和管理规范，并负责相关的落实工作。2负责网站服务器的跟踪和分析，及时了解病毒和木马爆发情况，提出并实施预 防措施。3 跟踪公司网

33、站系统和应用软件运行情况，跟踪信息系统安全技术的发展趋势， 及时提出升级方案，完善公司的安全策略。4负责公司安全设备的选型、维护。5分析服务器主机系统、网络设备、安全设备的日志，及时发现安全隐患。六、数据管理目标1.监控网站数据库的各项日志及警告日志，定期做备份。2. 监控网站数据库中数据库空间的大小，一旦达到预警条件立即做好相关的扩库 工作，并对日常制作、开发工作中的数据有效管理。3做好对数据库备份文件进行有效性检查，对备份数据库进行备份文件的恢复工 作。七、考核办法1 根据公司领导下达的年度目标任务，制定考核细则并组织开展 考核。2考核分值根据公司提供的各被考核部门年度目标任务完成实绩，按

34、评分标准计 算。3奖励等次按照考核分值拟定，报公司领导审定后予以表彰奖励。信息中心未完 成领导下达的年度工作任务中的任何一项分解目标的，取消参与评奖资格。领导签 字：责任人签字：20*年月日篇二：信息技术岗位目标责任书。信息技术管理人员岗位目标责任书1 制定信息技术工作计划，负责信息技术教 育的有关事宜。2总结和推广信息技术教育教学的经验，指导教师使用现代教学设备、技术和手 段，充分发挥信息技术在提高教学质量，推进素质教育中的重要作用。3负责收集、下载有关资料，为教育教学提供方便。4负责电教器材、信息技术教学设备的使用、保管和维护，使现有器材充分发挥 作用。5. 开展信息技术教学研究和电教设备的研制改进工作，充分发挥设备的教学作 用，改进管理方法，提高信息技术和电教工作管理水平。6. 负责做好教学用电线路的一般维修工作。7应掌握常规电教和信息技术设施