天津市高校体育教师职后教育的问题与思考

1、天津市高校体育教师职后教育的问题与思考1 前言职后教育是终生教育思想发展进化的产物，也是社会进步与教育理念提升的必然结果，它顺应社会发展需求，满足教师教学需要。教师应将职后教育伴随始终，使自身的教育理念、教学技术及教学方法处于学科前沿。2 天津市高校体育教师职后教育存在问题现今职后教育虽已取得一定的成就，相关的法规体系逐一完善，培训方式呈多样化，组织形式趋于网络化，培养目标层次多级发展，涉及教师各职称岗位和规模逐步扩大。但高校体育教师职后教育还存在一些不足之处，需要继续努力，不断改进和逐步完善相应的机制体制。2.1指导理论欠缺通过对相关文献的查询发现，对高校体育教师各类职后教育的相关研究较多。

2、但对高校体育教师职后教育理论的研究较少。因此，在高校体育教师职后教育实践中，缺乏促使其发展的基本指导理论及系统的理论体系。2.2功利色彩鲜明通过对教师职后教育参与动因调查看出，大部分教师呈现出一种缺乏发自内心与主动的、从专业发展需要的态势，带有明显的目的性、功利性、实用主义色彩，如44.6%的教师为“晋升”，31.1%的教师为“提高待遇”，实际“兴趣”的教师为零，在这种观念的驱动下的职后教育是很难真正把所学知识与技术、技能运用到实际教学工作中去。2.3保障机制匮乏2.3.1支持力度方面访谈中发现，无论是教师还是管理者都认为“单位或部门的支持力度不够”是高校体育教师参加职后教育活动存在困难的主要

3、影响因素。2.3.2经费来方面经费问题是制约体育教师职后教育深入开展的重要因素之一。图一所示，目前，仍有23.7%的教师认为费用较高，仅有3.9%的教师选择不成问题；43.4%的教师认为费用应由“教学主管部门承担”，而认为“个人承担”的仅占2.6%。现今虽有相关规定增加对教育经费的投入，但真正落实到位存在一定的困难。2.3.3奖励机制方面目前，虽有部分学校承担一定比例的费用，但仍有大量教师自己承担所有费用，访谈过程中了解到，90%以上的学校没有相应的奖励、激励政策，导致广大教师参与培训的积极性与主动性方面大打折扣。2.3.4工学方面问题现今大部分体育教师既要完成教学任务，还要参加各种进修与培训

4、，致使工作与学习之间矛盾加剧。所以，职后教育亟待解决的问题是如何保证体育教师的时间和精力。3 促进高校体育教师职后教育思考3.1 转变高校教师职后教育观念高校的教师，应该树立正确的教师职后教育理念。只有通过不断的职后教育，才能使教学新知融于教师的思想世界和付诸于教学现场。3.2 构建多元化的课程体系，实施分类教育（一）不同层次与类型教师队伍建设有不同的发展方向与要求体育教师应根据学校不同的学科专业特点、发展方向及实际需求来确定发展方向。另一方面，也要考虑自身学科领域、专业特点、发展潜力或需求来安排规划职后教育课程内容。（二）不同专业和类型的教师职后教育应分类进行各教师专业及接受教育背景存在一定

5、的差异性，因此应根据各教师的不同学科领域专业发展特点和实际需求建立适合体育教师的职后教育标准。3.3健全保障机制应当建立高校体育教师职后教育时间补充机制。变“工学矛盾”为“工学互动”，在提高教师认识度的基础上，加强对职后教育工作的监管与领导。经费是职后教育顺利开展的必然保证，建立职后教育专项经费支出系统，以保证职后教育的顺利进行。4 结论4.1费用是高职体育教师参加职后教育的影响因素之一，时间与精力问题成为影响参加职后教育的困扰因素，大部分教师认为寒暑假是参加职后教育的理想时间。4.2天津市高职院校体育教师职后教育取得了一定成效，但仍存在一定问题：进一步加强体育教师职后教育重要性的认识；职后教育内容缺乏针对性和