浅析教育游戏在小学英语教学中的运用

1、    浅析教育游戏在小学英语教学中的运用    苗翠峰【摘要】教育游戏能充分调动小学生学习的积极性，还能激发学习的动力。教育游戏能让学生在游戏中调动所学习的知识，学以致用，而且随着游戏的深入，学生学习的动力也会加强，对于英语的兴趣也会加强，大大提高英语的能力。本文就针对教育游戏在小学英语教学中的运用进行简单的分析，旨在为日后的研究提供参考。【关键词】教育游戏 小学英语 运用g623.31 a 2095-3089（2016）05-0017-02目前，英语是世界上流传最广的一种语言，学好英语对于小学生未来的学业也是大有裨益，因此小学生的英语学习十分重要。合

2、适的教育游戏也是让学生从传统的灌输教学中游离出来，能提高小学生学习英语的积极性。因为小学生主动学习这方面的能力比较弱，所以教育游戏对小学英语学习是很有帮助的。在小学英语教学活动中，无论哪种类型的教学内容，只要游戏形式运用得科学、合理、巧妙，就一定会达到寓教于乐的活动效果。一、教育游戏的基本概述对于小学生来说，游戏是他们日常生活中最为热爱的一项活动了。在游戏中小学生会开动脑筋来解决游戏中的问题，教育游戏又是一种可以休息的方式，还能开发小学生的智力。教育游戏是提高学生的思维能力和记忆能力而制作的游戏，成为课堂教学的辅助工具。科教兴国是我国全面落实科学技术的第一生产力，坚持教育为本，把教育和科技摆在

3、经济和社会发展的重要位置上。游戏的形式是多种多样的，不仅可以结合一些故事情节，还能把音乐和绘画有机结合，让课堂氛围变得十分生动。游戏中会有一些情景设置，让小学生在面对一些情况做出选择1。因为小学生年纪尚小，不懂得社会规则，这样潜移默化中培养小学生的情商发展，在好看的游戏界面和一些耳熟能详的音乐环境里，陶冶小学生的情操，真正做到寓教于乐。二、教育游戏在小学英语教学中的运用（一）教育游戏在英语生词教学中的运用单词教学是英语课程活动的基本形式，也是一种不可逾越的基础性环节。在各类英语单词教学中，把教育游戏科学巧妙地运用其中，能够收到事半功倍的活动效果。以人体器官类的单词教学为例：教师先教一个读音，然

4、后把这个单词融入一个具体的简单短句中，再根据意思展示与之相应的动作，如嘴 mouth张开嘴巴 open your mouth，鼻子 nose摸摸鼻子 touchyour nose， 眼睛 eye复数 eyes闭上眼睛 close youreyes， 耳朵 ear复数 ears摸摸耳朵 touch your ears小学生一边模仿动作，一边理解单词和句意。再如“辨物学词”游戏：教师做出某种动物的典型动作（也可发出相应的声音），学生猜中后就拼读出这种动物单词 m-o-n-k-e-ymonkey / r-a-b-b-i-trabbit/t-i-g-e-rtiger如此而为，课堂教学自始至终沉浸在群情

5、激奋的活跃氛围之中2。（二）教育游戏在英语句型教学中的运用句型教学是小学英语课程活动的重要内容，是培养综合语言运用能力的基础和关键。以往以熟读死记为主，有些学生虽然能将句子读得滚瓜烂熟，但是在实际交流中显得结结巴巴。事实表明，只有通过巧设情境开展游戏等趣味性句型教学方法，才能在寓教于乐中实现教学过程的最优化和活动效果的最大化。比如，在教学句型“whats this？ its”时，可全体进行也可分组开展游戏活动：推选任意一个学生并蒙住其眼睛，让其从早已准备好的容器中取出一物，可以是a ruler/a knife/a rubber 等文具类，也可以是 an apple/anorange/a pea

6、r 等食 物 类 ， 同学问“whats this？” 他（她） 回答“its a （an）”也可以把之与“what colour is it？ its”相结合，开展联合式句型训练活动。再如一般过去时疑问句“did you？”句型训练：先请一组学生来到讲台前，根据教师手中卡片发出相应动作，如 sing/dance/play basketball/watch tv 等。稍后教师提问“what did they do just now？ did you remember？”要求学生用句型“did you？”来 提问。在玩中学、在学中玩，能给学生留下持久深刻的印象3。（三）教育游戏在英语语言教学中的

7、运用“语言是英语工具性特征的重要反应，同时也是英语社会交际能力的最初体现缺乏语言式的有效训练，则是哑巴英语的真正开始。”新课程目标明确规定，初步培养学生运用英语的语言能力，是小学英语课程教学的根本任务之一。为了强化英语语言的训练效果，教师可根据教学内容和学生发展需要，创设一些游戏活动类情境，有效激励、唤醒、鼓舞小学生的“语言”情趣。笔者经常性地开展以下游戏竞赛活动：多媒体显示“新生自我介绍”“全家福照片”“生日小宴会”等图片情景，先给各小组一定时间的训练活动，然后各组推选一名代表，参加小组之间的比赛活动。参赛者抽取其中某一任务情景后开始表演，经过师生共同评比，3 分钟内谁说得最流利、内容最完整

8、，那一组就最终获胜。而且这名代表赢得了下一次语言比赛“评委”的资格，但不再是本小组的参赛选手，以此迫使小组内的其他成员只有勇往直前，不得躲避退缩。这种形式已经成了笔者的保留教法，效果相当不错。（四）教育游戏在英语自主学习中的运用游戏教学法形式活跃、简单可行，而且不受时间、地点、人数和内容等诸多因素的限制，是培养小学生英语自主学习能力和可持续发展能力的良好平台。三、结语总而言之，教育游戏加入到小学英语教学中，是非常有益处的，新课标的要求就是做到让学生在探索中和趣味中学习，让小学生热爱英语学习，使学生的学习更加主动、老师的教学更加轻松，使学生对知识点的掌握也更加扎实。此外，创设游戏情景也能让学生在游戏中版样角色，体验到不同的感觉，还能培养小学生团结、竞争、积极向上的美好品质。教育游戏和教育的两者结合，可以取得更加好的教学成绩，形成良好的学习氛围。参考文献：1孟凡黎. 教育游戏模式在小学英语教学中的