浅谈中学语文教学中的德育渗透

1、    浅谈中学语文教学中的德育渗透    刘金龙摘 要：语文教学必须以马克思主义为指导，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。因此，语文教师要充分利用课堂，潜移默化地对学生进行德育渗透，培养学生良好的人生观、价值观，培养学生感恩的品德及其他良好的品德，寓情感于教学之中，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用，真正做到“教书育人”。关键词：中学语文教学；德育渗透；爱国主义教育中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2017）06-0094-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017

2、.06.057教育家徐特立说过：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”因此，每一位教师都肩负着德育教育的重任。语文新课标明确指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。语文独有的学科特点，更要求教师要充分利用课堂，潜移默化、春风化雨地对学生进行德育教育。一、语文教学中的爱国主义教育“爱国”是中华民族的优良传统，是一种强大的民族精神。在语文教学中渗透爱国主义教育是语文课程本身的内在要求。教师要充分利用好课内和课外两种资源，营造浓厚的爱国主义情感氛围，让学生在语文知识和语言能

3、力获得提升的同时不断加深对祖国历史文化、地理环境的了解，增强对祖国的热爱之情。例如，黄河颂的教学中，我通过多媒体展示黄河的图片及影像资料，让学生感受黄河的风采；讲授黄河流域的五千年古国文化，让学生了解黄河的文化积淀；同时也不忘讲述黄河水污染的严峻现实。学习过后，学生不仅被黄河惊涛澎湃的气势所震撼，更了解了黄河的悠久历史，也油然而生一种强烈的民族自豪感，并且对于黄河水严重的污染现状产生了深深的忧患意识。又如，学习戏曲大舞台时，我让学生听唱段、看表演，提高他们对戏曲的兴趣，辨剧目、抢答题，帮助他们掌握戏曲的知识，最后指出中国戏曲的现状：受到流行文化极大冲击，正一步步走向衰落。同时，进行拓展，向学生

4、列举了两个事例：2005年，韩国抢先申报“端午祭”成功；宣扬孔子是韩国人，2008年在孔子诞辰2557周年之际，举行祭孔大典，抢在中国之前大规模宣传自己的祭孔活动。在学生为此而愤慨的同时，我启发他们认清我国传统文化面临的困境，使学生认识到爱我们的传统文化也是爱国。再如，学习土地的誓言，我引导学生感悟到“一寸国土一寸金”；学习木兰诗教育学生“国家兴亡，匹夫有责”；学习最后一课，帮助学生认识到爱母语也是爱祖国之后，一个学生在日记中谈到自己关于爱国的认识：以前，我一直以为“祖国就是拥有960万平方千米土地的中国，至于“爱国”，一直以为是一个极其空洞的定义。从小学到中学，虽然老师一直教育我们要爱国，嘴

5、里也一直喊着爱国，却不知从何做起。学了这单元课文，我知道了“祖国”不是一个普通的名词，意味着大地、江河、语言、文化“爱国”不是一个空洞的口号，意味着爱这些与我们息息相关的事物，它完全可以具体地体现到我们学习和生活的诸多细节中。比如：学好母语、保护身边的环境、正确地对待我们民族传统文化，这都是最基本的爱国行动。二、语文教学中的人生观、价值观教育中学生的人生观、价值观正在处于逐渐形成的阶段，他们正值盲目、易冲动的青春期，容易受不良观念的诱惑，失去学习的动力，迷失前进的方向，语文教师就可充分利用诸多实例来引导学生：周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；爱因斯坦“不要试图成为一个成功的人，而要努力成

6、为一个有用的人”的价值取向；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义在教学我的信念这篇文章时，我认为把握住居里夫人献身科学的崇高信念，积极向上的人生态度这些精神食粮远盛于其他。如何让这些融入学生的思想呢？教学过程中我设计了学生评价居里夫人，交流居里夫人对大家的启示，并进行演讲活动。通过这一感悟体验，居里夫人的精神在学生心中打下了深深的烙印。通过交流演讲，居里夫人的精神在学生心中又得到了升华，使学生既消化了知识，又树立了正确的人生观、价值观，实现了语文的育人功能。三、语文教学中的感恩教育感恩是我们的优良传统，也是做人的基本品德准则和起码修养。“羊羔尚知跪乳”，“乌鸦尚懂反哺”，“滴水之

7、恩，当涌泉相报”。可当前青少年的感恩意识严重缺失，给社会和青少年的健康成长带来极大危害。针对这一问题，教学中我注重渗透感恩教育。2008年5.12汶川地震后，我专门制作了关于感恩的课件：听有关感恩的歌曲，看地震中救助的场面，讲感恩的故事，读感恩的名言，悟父母的恩情，课堂上就听到同学们唏嘘一片。作文中，有学生写道：感谢我的父母，感谢他们的养育之恩；感谢我的老师，感谢他们的教育之恩；感谢我的朋友，感谢他们的帮助之情；感谢我认识的所有人，感谢你们让我体会到了人间的真情。随后的课堂上，我引导学生诵读了大量关爱别人的文章，用心、用情、用事实激励学生以感恩的心去生活，把真诚的爱给予别人。长时间有针对性的感

8、恩教育，使这些90后的学生思想发生了转变，情感得到了升华。一个学生在日记中写道：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；树木感恩大地，因为大地给它养料；我感恩您，我的老师，因为是您让我懂得感恩，是您使我第一次如此感恩我的父母、我的亲友、我的老师和世界上的每一个人，这是我一辈子的财富，而这财富是您给予我的。我感动着，快乐着，也终于悟出：是语文教学使学生懂得感恩。作为语文教师，我认为，只要充分利用课堂，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“春风化雨润物无声”的效果，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用，真正做到“教书育人”。参