浅谈如何帮助职校学生克服英语学习中的心理障碍

1、    浅谈如何帮助职校学生克服英语学习中的心理障碍    张艳职校学生在英语学习上存在着一定的心理障碍，要想激发他们的学习兴趣，提高学习效果，首要任务就是帮助他们克服心理障碍，激发他们的自信心。本文试着从探析如何在平时的教育教学中来实现帮助学生克服心理障碍的目的，从而帮助学生在心理承受和知识能力方面都有所提高。职校学生是个比较特殊的群体，他们大多数人初中的学习基础不是很好，还有一部分人则是因为中考失利，而不得不进入职业学校学习。目前社会上对于职校学生的偏见，使得他们无论是在学习上还是和其他普通中学的同学交往中，总是存在一定的自卑心理。另外，一些家长对孩

2、子的学习不够重视，认为反正是进了职校，只要混张毕业证就好了。种种原因，导致学生在学习中不思进取，产生一系列心理障碍，有一部分学生甚至认为学的太好反而会惹人笑话，因此主观上对文化课的学习存在一种抵制行为，课上认真学习的不是很多，课后复习巩固的更是寥寥无几。久而久之，导致他们的学习成绩一滑再滑，成绩一差，自信心也差;自信心一差，成绩就更提不起来，一旦陷入这个恶性循环，要想走出来就更困难了。很多英语学困生在智力上与其他学生并没有显著的差异。我们在相互交流的时候常常会提到班上的某某同学聪明劲十足，但对学习却是丝毫没有兴趣，学习成绩一塌糊涂，任凭你批评的炮声隆隆，他自岿然不动。通过对于多名英语学困生的学

3、情分析，我们发现造成学生英语学习效果不好的因素是多方面的：传统的填鸭式英语教学方式压抑了学生的个性，学生在课堂上的任务就是被动的听、记、背，英语课每天都上，但收效甚微，这会让学生对英语产生畏难或厌学情绪。另外，家长对孩子过分的溺爱、对孩子学习的漠不关心也是不可忽视的重要方面。由于对英语学习提不起兴趣，时间一长，英语学习中积累的问题会越来越多，最终使他们对英语学习失去了信心。因此，要想激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，克服心理障碍，树立自信心是关键。我认为应该从以下几方面做起：1 加强和学生的交流，让学生体会到老师的关爱古语说：“亲其师而信其道。” 要想让学生克服心理障碍，对英语学习产生兴趣，教

4、师的榜样作用不可或缺。学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。而要想让学生喜欢老师，我们就不能摆出高高在上的姿势，而是要到学生中去，实现平等的交流。通过和学生的谈心我们发现，英语成绩较差的学生，在初中时期就不是很受老师重视，或者是自己觉得受重视的程度不够，和老师的交流不是很多，对英语老师不是十分了解，所以也就谈不上喜欢这个老师，进而对这门课也就说不上兴趣。作为英语老师，我们应该对这样的学生多加注意，多与他们交流，对他们的学习生活多加关心，让学生了解到老师对他们的重视，让他们了解到英语老师并没有放弃他们，让他们

5、了解到老师对他们的关爱。而只有当学生感觉到英语老师对他们的尊重和关心，他们才可能投桃报李，才能在英语学习上付出更大的努力。2 老师要有足够的耐心，给英语后进生提供尽可能多的帮助在这些英语后进生中，曾经有很多学生做过较多的努力，但由于各种原因，他们在英语方面的成绩并不足以让人满意，或者长期没有起色，自认为付出的努力和回报不成比例，从而在心理上产生了一种倦怠情绪。对于这样的学生，需要我们任课老师对他们多多指导，并且要有足够的耐心，只要他们愿意学习，我们就要不厌其烦的讲解，直到他们弄懂为止，让他们一步一步的取得进步。英语中有这样一句谚语：“不怕学的慢，就怕站着看。”既然我们的学生愿意学，那么我们老师

6、还有什么理由让这些满怀信心的孩子因为进步缓慢而热情减退，从而放弃英语学习呢？所以我们在平时的教学中，要有意识的针对这些学生提出帮助，减少他们在学习中遇到的困难，让他们能够感觉到自己在英语学习方面的进步。一旦学生有了学习的成就感，他们对英语学习的信心就会得到提高。需要注意的是，在帮助的过程中，老师不能流露出不耐烦的情绪，因为这些学生在学习方面比较敏感，如果让学生以为我们只是在例行公事，那么他们好不容易建立起来的信心说不定又会化为乌有。3 要及时将信息反馈给班主任，和班主任老师共同疏导要想帮助后进生克服心理障碍，帮助他们提高学习成绩，单靠一个人的力量是不够的。因为有些学生并不仅仅是英语学习成绩差，

7、他们在其它科目上的表现也不是很好。我们需要多方面共同努力，全面帮助这些后进生克服他们对学习的恐惧和厌倦心理，只有先治本，才能取得较好的效果。反之，如果一个学生在英语课上能够不断得到表扬，但如果其他老师对他的重视程度不够，或者因为表现不好而受到老师的冷落，那么他们就可能产生一定的心理偏差，好不容易积累起来的上进心可能会重新泯灭。因此我们需要将学生在英语方面的学习情况及时反馈给班主任，让班主任老师及时协调其它任课老师一起为学生创造一个和谐向上的学习氛围，让他们在整个学习的过程中都能沉浸在良好的心理感受中，从而激发出他们勤奋赶超的意识和行动。4 英语老师要针对后进生的长处进行必要和恰当的赏识人都有被

8、肯定的需要。美國的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定，它会使学生渴求受到肯定的心理需要得到满足。如果我们在课堂上能够随时关注他们的表现，及时将他们表现良好的一面梳理出来，并对他们进行赏识和激励教育，那么对于学生学习自信心的树立有着较大的促进作用。这就要求我们在平时的教学中，不能总是盯着学生的不足之处，而是要另辟蹊径，去发掘他们身上的优点，一旦发现这些优点，我们就要抓住时机，进行恰如其分的表扬。而一旦学生受到表扬，他们就可能在学习上付出更大的努力。一个经常受到表扬的学生总是能够在各方面越来越努力，因此，在英语教学中，我们一定不要

9、吝啬我们的赞扬和鼓励，只有善于发现学生在英语学习方面的闪光点，才会让学生对英语老师产生一种知遇之感，从而在学习上更加努力。5 改善课堂教学方法，提高学生的学习兴趣很多学生对英语学习存在抵触情绪，对学习不感兴趣，与我们课堂上采用的教学方法也有一定的关系。学生对其感兴趣的学科的课堂参与度是最高的。威廉·奥斯勒爵士说过，“在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。”因此，教师要运用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。很多学生表示他们也并非是不愿学好，而是觉得英语比较枯燥，课上打不起精神。这方面需要我们老师在课堂内外付出更多的努力，优化课堂教学设计，提供更有针对性的帮助。在教学过程中，应充分挖掘英语学习的趣味性，根据课文内容，适当地引入一些材料，让学生对于所学内容产生兴趣，从而逐步摆脱他们对英语的不感冒，走出不愿学，不想学的怪圈。一旦产生了兴趣，那么心理上的障碍也就会随着兴趣的增加而慢慢消失，学习效果也就会慢慢