浅谈小学低年级的合作学习

1、    浅谈小学低年级的合作学习    文一萍摘  要：新的语文课程标准指出“现代社会需要公民具有合作意识”、“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一，有益于发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，对达到完成特定的教学任务的目的有非常积极的作用。因此，在小学低年级教学中很有必要进行合作学习研究。关键词：合作;有效我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师。”新的语文课程标准指出“现代社会需要公民具有合作意识”、“动手实践、自主探索与

2、合作交流是学生学习的重要方式。”合作不仅是有效的学习手段，也是一种目的，是当代人才必备的基本素质。小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一，有益于发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，对达到完成特定的教学任务的目的有非常积极的作用。小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题。如：低年级孩子活泼好动，乐于表达，喜欢交流，有利于开展合作学习;另一方面，他们自主能力、协调能力差，合作意识尚未形成，开展合作学习很有难度。低年级语文教学，如何有效地进行合作学习呢？下面结合本人的教学实践，谈几点体会及做法。一、明确合作意义，努力实践合作学习合作学习是指在小组或

3、团队中为了完成共同的任务，经历亲手实践、自主探究交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。在合作学习中，建立了民主平等的师生关系，改变了以往师生单一交流的传授式模式，实现师生之间、生生之间平等交流与互动的新模式，教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，形成良好的课堂学习氛围。合作学习的目的还在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。小组合作学习在课堂教学中，让每个学生都有参与的机会，人人都有自我表现的机会和条件，为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的学习成长的机遇。学生在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个

4、学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。这样认同了合作学习，明确了合作学习的重要意义，我们在实践中就能做到不摇摆，不懈怠，认准一条道坚持走下去，努力实践，克服教学中的各种问题，实实在在地进行合作教学。二、教给合作方法，让每个学生都会学会合作实践中发现，小组讨论中经常存在着学生只顾自己发言，不关注其他学生讨论的现象。一些学生不参与讨论而在闲聊，始终不能进入状态。问题的关键，学生不会合作。我们要做的，教会每个学生学会合作。首先，组建好学习小组。合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动。组建原则是做到组间同质，组内异质。个人认为，低年级孩子交流协作能力

5、处于起步阶段，小组成员不宜过多，尽量不超过4人。小组内成员在性别、成绩、能力、背景等方面做到互补。学生成绩、能力等要基本成比例。这样就能给小组营造一个相互学习、相互取长补短的氛围。需要明确的是，分组的目的是为了合作，让每一个孩子都得到锻炼和成长的机会，而并非分层，小学低年级更应如此。如以4人小组为例，可以是组内有1名学习优等生，1名才艺生，1名发展较均衡的学生，1名生活能力较强的孩子。也可以组间同质有利于班级小组间公平竞争，组内异质有利于组内学生相互合作。相反，我们不主张把一个小组学生人为划分为诸如a、b、c、d几个层级的做法。其次，明确分工。学习小组建好后，明确每个成员的分工。著名的皮格马利

6、翁效应告诉我们，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。老师对学生积极的心理期待将会带给学生无限发展的可能。低年级小组合作学习中，成员的职责分工时，不妨“忽视”孩子的缺点，盯住每个孩子的优点，让他们在小组内各施其长，发挥各自积极的作用，因为一个良好的行为就像一颗种子，一定能让孩子的更多方面得到发展。另外，制定规则。“无规矩不成方圆”，小组合作学习要真正做到有效，提高学习的效率，小组合作学习时应遵守的规则必不可少。低年级孩子对规则的概念是较模糊的，我用儿歌来教会孩子们认识合作方法。如“小组讨论声音小，开口之前要想好。别人发言认真听，意见不同我不吵。他人不回我帮忙，为组爭光集体好。无论对

7、错要谦虚，团结互助往前跑。学习纪律是保证，谁去破坏都不好。学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。组长不会问老师，仔细听讲勤动脑。课堂我们是一家，合作学习人人夸。”儿歌的方法孩子们乐学易懂，帮助孩子们掌握合作的规则与方法。掌握方法需要反复实践，但由于学生合作意识较差、合作技能较低，往往导致合作活动的形式主义。因此，开展合作学习必须重视合作技能的训练。明确要求，及时评价是主要方法。三、精选合作内容，保证合作学习的有效性选择恰当的教学内容进行小组讨论合作学习也是很重要的，教师应吃透课程标准的精神，在新理念的指导下，创造性地使用教材。教师应挖掘教材中的因素，选择那些具有一定挑

8、战性、开放性、探究性的问题，孩子独自解决有一定困难，但小组集体努力就可能解决的内容，安排合作学习，不能随意进行。合作学习的内容直接关系到合作学习的质量。确定合作学习的内容要相当谨慎，过多过难、太少太易都会使合作学习流于形式，只有把内容确定得恰如其分，才能让优生吃得饱、差生听得懂、中等生有事做。最好的做法是教师根据教学安排先让学生预习自学，写出自学材料，让教师心中有数，教师再根据具体情况制定合作学习的内容。总之，合作学习是在新课理念下学习的一种重要学习方式。有效的合作学习能够小组合作学习有利于提高教学效果，促进学生的社会性发展和健康个性的养成。但是，小组合作学习有效的实施不是一朝一夕能够达到的，只要我们更新观念，积极营造适合学生进行合作学习的环境，重视学生合作能力的培养，选择适合的学习内容，把握合作学习的本质，持之以恒，合