需要重点帮扶学生工作的实施方案

1、开展师生结对重点帮扶工作的实施方案第三中心小学 德育处2015.3开展师生结对重点帮扶工作的实施方案为促进学生全面发展，推动全员、全程、全方位育人，有目的、有计划、有针对性地做好学生的教育与管理工作，以开展师德建设年为契机，大力弘扬雷锋精神，营造良好育人氛围，增强教育实效，用扎实的行动践行社会主义核心价值观。我校特制定以下实施方案：一、需要重点帮扶学生工作的重要意义。为全面推进素质教育，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，学校在全面了解每一名学生的同时，使每位教师联系5-10名学生，并且对其中有特异体质、特定疾病、异常心理状态的学生，单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭中需要重点关爱的学生

2、，受过纪律处分的学生，或因其它原因需要帮扶的学生等给予特别的关注和重点帮扶，经常对他们的思想、心理、学习、生活等状况进行深入的分析，有针对性地做好教育工作，为其正常顺利地学习和生活提供必要的帮助与支持。做好需要重点帮扶学生的工作，有利于认识和探索不同情况、不同特点学生的思想、心理状况和相应的教育方法策略，体现深入细致的人文关怀，提高教育的针对性、先导性和主动性；有利于及时发现和掌握潜在的问题与发展困惑，及时做好危机预防和前期教育帮助，防止意外伤害事件发生，保障校园的和谐与稳定；有利于促进全体学生和谐发展、健康成长。对此，各学校须从建设和谐社会、和谐校园的高度，从办人民满意教育的高度，深刻认识做

3、好此项工作的必要性和重要性。二、构建需要重点帮扶学生工作良好机制。学校要建立规范长效的工作机制，针对需要不同帮扶的学生，确定不同的工作方法，通过行之有效的工作，对需要重点帮扶学生进行有针对性的教育、引导和帮扶，在促进其身心健康发展的同时，不断提升工作效果。（一）掌握需要重点帮扶学生的基本情况。班主任要在新学年开学一个月内完成对需要重点帮扶学生基本情况的调查摸底，通过谈话、问卷、查档、走访、与家长联系等形式，了解和掌握他们的基本情况，建立基本数据库和教育台账。在日常工作中，班主任要随时发现和了解班级学生情况，对需要重点帮扶学生名单及时进行调整。（二）建立需要重点帮扶学生的工作档案。1.档案的建立

4、。要按照一人一档的原则，认真记载每名需要重点帮扶学生的基本情况、参与活动的表现、开展针对性教育和心理辅导等工作情况以及教育帮扶效果等方面的信息，做到详细、准确、及时。2.档案的管理。班主任每学期末要将档案上交，由学校德育处统一管理。档案管理要注意留存原始材料，尤其是与需要重点帮扶学生及家长沟通、联系的书面或音像资料，能够完整清晰、痕迹鲜明地反映学校教育帮扶的过程。3.档案的分析。学校要组织相关人员定期对档案进行梳理，分析每名需要重点帮扶学生的发展动态，对可能出现的危机情况进行及时预判，提出和实施有针对性的教育帮扶措施。4.档案的保存。档案由学校德育处负责保存，班主任可随时进行借阅；但要注意保密

5、性，防止学生隐私泄露，依法保护学生的个人隐私。档案至少要留存至学生毕业，对于已毕业学生的档案，各学校可视具体情况决定留存时间。不需留存的应及时予以销毁。（三）做好教育帮扶工作。1.密切关注需要重点帮扶学生动态。班主任要通过学生、任课教师、心理辅导教师等多个渠道，了解需要重点帮扶学生的思想、心理、学习、生活动态，及时将变化情况记录到需要重点帮扶学生动态及工作情况记录表中，做到事事有记载。如发现异常情况，应及时做好教育性干预，并将情况上报学校及主管部门。特别要注意把握寒暑假放假前、开学后等重要时间节点，主动做好预防应对工作。2.定期开展谈心谈话。班主任每月要与需要重点帮扶学生至少进行1次交流、谈话

6、，情况特殊的要酌情增加交流次数，予以格外关注。要注意加强与需要重点帮扶学生家长的沟通联系，将学生的现实表现、思想变化及重要情况及时反馈给家长，争取家长配合学校做好工作。与学生谈话和与家长沟通的情况要如实填入与需要重点帮扶学生家长谈话记录表。（四）强化协同联动。学校要按照一人一策、一人多帮的原则，为每个需要重点帮扶学生制定一套量身定做的工作计划，确定一名联系人，有计划、有步骤地开展教育、指导和帮助，做到措施实、招法灵。要加强师生的协同联动，形成特别关注的合力，发挥和凝聚三方面的力量和作用。一是发挥学生的互助作用，建立“一帮一”、“手拉手”的互助机制，二是发挥教师联动引导作用，建立广大任课教师广泛参与的引导机制，三是发挥学校心理辅导室和心理健康教育教师的专业优势，提升教育的科学性和专业性。帮扶工作开展情况要及时填入需要重点帮扶学生动态及工作情况记录表。三、切实为需要重点帮扶学生工作提供有力保障。（一）加强组织领导，建立重点帮扶学生领导小组。组长 杨春景副组长 孙建国成员 各班班主任及所有学科教师（二）加强制度建设我校要结合自身实际，进一步细化文件要求，建立规范合理、行之有效的梳理排查、建档分析、教育指导、协同行动和效果评估制度。将教师对需要重点帮扶学生的工作情况纳入年度考核，对成绩突出的教师，在