科学发展观指导下学校管理模式的创

1、科学发展观指导下学校管理模式的创反思传统的学校管理模式，是一种“单向垂直程式化的管理”。其 弊端在于注重口上而下的制约，管理者发令，被管理者执行。在程式化、 机械化的工作中，只注重程序和表面结果，忽视了效率和质量，独立性和 创造性完全被泯灭。莫次，各部门间、教师之间各负其责，画地为牢，学 校自身也形成了 -个与外界缺乏交流的封闭系统，团队意识薄弱，不能协 同解决教育教学过程中的疑难问题。针对以上弊端，我校通过人胆的改革 与实践，用创新的意识、创新的思路、创新的举措构建了在科学发展观指 导下的“交叉互动式的人文管理模式”。一、与教师交叉互动、实现科学发展学校发展，教师为本。但是在以往的教育教学中

2、，教师往往按照上级 的指令和要求，独立地完成门己的工作，造成他们缺乏主人翁精神，缺乏 团队合作意识，缺乏改革创新能力，因此，我校在实践科学发展观背景下 的校本管理中，首先实行与教师交叉互动的人文管理。在这一管理模式中, 领导是服务者和协作者，为了更直接地与教师互动交流，我校领导班了成 员根据自身素质和专长进行了合理的分工，与学校各教研组建立了联系组 关系，领导坚持经常性地深入联系组，深入一线的每一环节工作中，关注 每位教师的实践与发展，并与教师共同学习，平等地对话，经常沟通与交 流，一起研究教改新情况，发现教改新问题，总结教改新经验，抓住每一 次可以为老师服务的机会。解决教师在教育教学中的实际

3、问题，使教师在 学校管理中由被动为主动。例如：学校在“教学改革实施遇到的问题”调研屮，教师普遍反映： 书写教案是备课过程中的一大负担，写教案占用了大量备课时间，而绝大 多数教案是为了应付检查，照抄参考教案的，根本没有起到备课的作用。 于是，我们将“如何进行科学有效的备课”做为一个教研主题，与教师进 行了研讨，征求他们的意见和建议，制定了教案改革方案，在上级行政部 门的大力支持下，进行了备课方式的创新改革，首先，我们釆取活页式的 备课方式。教师备课时直接在课本上批注，如圈圈点点，写写划划等，并 用多色笔的书写区分课时，对内容较多的批注采用活页书写，这样，就使 教案与课本融为一体，既减轻了教师的负

4、担，又可以让教师有更多的时间 钻研教材，设计更好的教法。可谓一举两得。可以说，学校通过与教师交叉互动的人文管理模式创新，重塑了一个 崭新的教师群体。二、与学生交叉互动、实现科学发展在教学过程中，我们体现师生交往、积极互动、共同发展。构建以民 主平等、友爱和谐、对话理解、合作信任为基本特征的新型师生关系，教 师不再是权威，而是以合作伙伴的身份参与到教学屮。教师在与学生的互 动教学过程中指导学生掌握学习方法，引导学生自主、合作探究，鼓励学 生大胆尝试创新。例如：在学习新课z前，师生分别查找有关资料，有时 老师查不到的，同学能查到，是同学帮助老师了解了一些老师不知道的知 识，有时同学查找不到的，老师

5、进行介绍、讲解，是老师教给了学生一些 知识。师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中， 教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念, 从而达到共识、共享、共进。我们对作业布置方式进行了改革创新。学生可以和老师一起布置作 业，也可以自己设计形式新颖、适合于自己的作业内容，并形成创新作业 集，学生以编者自居，这使学生产生了浓厚的兴趣，真止成为学习的主人。此外，我校対学生评价进行的改革也体现了交叉互动。我们对学生的 评价由单项评价变为多项评价，并充分体现人文关怀，例如在学生的作文 批改中，我们采用“三色笔”评价的方式，即同学之间先互评，用红色圆 珠笔写岀评语，再

6、山教师进行师评，用红钢笔写出评语，最后由作者本人 写出自评，用蓝笔书写，这使学生逐渐在交叉互动的评价中认识了自我， 并通过吐露心声、相互交流，互相促进提高，取长补短，通过评价沟通师 与生、生与生之间的情感。三、与家长交叉互动、实现科学发展实现学校科学发展，也离不开家长的配合。一直以来，应试教育在很 大程度上影响着家长的教育观念，家长的观念不转变，就会制约学校的改 革和发展。我们要使家长认同新的教育理念，认同学校的改革行为，就要 与家长互动，加强教师、学牛和家长三者之间的联系，使家长对学校管理 有更深入的了解，并给予支持和帮助。我们的做法一是请家长进课堂。在全校开展家长听课fi活动，用真实、 生动的课堂向家长展示了新理念下的课堂教学，听课后我们请家长填写反 馈信，非常可喜的是家长们在对我们的课堂教学给予充分肯定的同时，也 提出了很多合理化的建议。此外我们还通过召开形式、内容多样的家长座谈会、请家长参与校报 编写、聘请家长当义务监督员、评选优秀家长、邀请家长参加学校大型活 动等系列化的与家长互动的活动，使家长的教育观念转变了，不仅支持学 校的教育教学改革，而且为学校管理献力献策，极大地推进了学校教育改 革步伐。总之，在科学发展观指导下的学校管理必须以人为本，关注教师