浅谈高中语文文言虚词学习方法和解题对策

1、    浅谈高中语文文言虚词学习方法和解题对策    刘雨寒【摘要】：我们在高中阶段学习的文言虚词比实词数量相对要少，但是，虚词在文言文中具有很大的作用。因此，我们必须掌握合理的文言虚词学习方法，才有助于提高对虚词理解、运用的水平。【关键词】：语文；文言虚词；特点；方法；对策前言：学习文言文虚词知识是我们高中阶段必须经历的过程，面对高考近几年对虚词考察频率的增加，身为学生的我们有必要掌握正确的学习方法与解题对策。一、高中语文文言虚词的特点在学习高中语文文言文知识的过程中，作为学生的我们只有掌握了文言虚词的特点，才有助于我们更好的理解、运用文言虚词。通过和

2、文言实词比较发现，文言虚词存在四个明显特点：首先，使用方法更加灵活，单一的虚词存在多种使用方法與解释，甚至是词类；其次，虚词运用频率较高，很多虚词在一篇文言文中往往会出现数次；然后，语法功能更完善，虚词具有连接、辅助实词完成句子结构的功能；最后，具有较大的发展变化，所以虚词的使用方法与含义具有不确定性。二、辨别文言虚词的正确方法在高中文言文知识学习中，我们应该牢记18个常用文言虚词的词意和用法；然后，应该熟练记忆、背诵名篇，强化练习，提高自身对文言虚词作用、含义等的理解分析能力。2.1以语境为基础，分别实词与虚词我们学习的文言虚词与实词存在同形特点，其原因是部分虚词借助了原有的实词，或者就是经

3、过实词转化后产生的。比如“为”在“霓为衣兮风为马”中就代表实词，含义为“当作，作为”；在“身死人手，为天下笑者，何也？”中就代表虚词，代表被动。所以，在判断文言虚词时，应联系语境，合理区分。2.2同一个文言虚词，多种词义，需要明确用法文言虚词存在“一词多义”特征，在学习中，我们必须重视一词多义中虚词的含义及用法。比如“之”在“均之二策，宁许以负秦曲”就是指示代词“这”的意思；在“项王则受璧，置之坐上”则是代词，代“璧”；在“君将哀而生之乎？”则表示第一人称代词“我”的含义。12.3比较差异，做好积累我们应该将虚词和现代汉语的用法、含义的相同点与不同点拿出来比较，从而明确二者直接的联系。比如，“

4、与”在“与赢而不助五国也”属于动词，含义是“结交”的意识；但是，在现代汉语里则属于连词，是“和”的意思。因此，在文言虚词学习中要明确古汉语与现代汉语的区别，避免混淆视听。2.4重视辨别“特殊虚词”单双音节词、兼词、虚词连用都属于特殊虚词。所谓兼词，是指某单音节词兼并两个词的含义与作用，比如常见的有何、尔、诸等。虚词连用的含义是“想要强化语气的需要而连续应用的大于2个以上的虚词”，常见的有焉耳已、寡人之于国也等，对语气进行了强调与肯定。另外，现代汉语习惯使用双音节词，而古汉语反之，所以古汉语中的可以、虽然等均需要从两个单音节词的视角去分析。三、高中语文文言虚词的解题对策分析3.1以语法功能研究用

5、法，通过用法分析词义如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。在“其”的含义判断中，我们应基于语法知识对该词的用法进行辨别，继而确定问题切入点。此句里的主语为“余”、谓语为“悔”，由此推断“其”可能为宾语；我们常见的宾语主要为“代词与名词”。因此，本句中的“其”肯定是代词，意思是代指“余”，也就是“我”。3.2通过更换位置的方式观察语句含义变化，从而对比分别虚词词义比如，在分析“后秦击赵者再，二败而三胜”时。在分析“而”字词义的时候，我们可以将“二败”与“三败”的位置调换一下，通过再次翻译，发现原句含义没有太大变化；由此可以推断“而”在句中属于并列连词。因此，我们就确定了虚词的含义与用处。3.3

6、根据语境推断词义虚词的用法与含义颇多，在辨别虚词含义时，我们必须联系上下文营造的语境，才能做出准确的判断。比如，“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。23.4利用句位分析，辨别虚词作用文言句中虚词所处的位置影响着虚词发挥的作用。因此，我们可以根据虚词位置，辨别其作用与含义。比如，“也”字，若是在句子尾端，其含义为“陈述、感叹等语气用词”；若在句子中间，则具有舒缓语气的作用；若在句首，则代表语气副词，比如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中

7、，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆柯）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。33.5记住固定格式，活学知识辨别词义通过大于等于两个以上词汇组成的词组叫固定结构，属于文言文里的固定句式，其含义已经确定，无法随意更改组合顺序或虚词。比如“师者，所以传道受业解惑也”里面的“所以”，若拆开分析，含义为“的原因”，与语句矛盾；所以，要当做固定格式翻译，含义为“用来的”，则与语句相符。我们在虚词中必须掌握的固定格式很多，比如“何为”、“无以”等。因此，在日常学习中应该积累相关固定格式的词组、牢记其含义，才有助于我们更好的解析文言文习题、提高翻译及解题准确性。结语：在文言虚词学习中，我们应该做好虚词知识的积累，然后在配合正确的学习方法、学会运用正确的解题对策，必然能够提高我们对虚词的理解运用水平与文言文习题解答能力。参考文献：1小议文言虚词连文j.蔡进祥.黑龙江科技信息.2011（33