生活化教学法在小学数学课堂中的应用分析

1、    生活化教学法在小学数学课堂中的应用分析    汪宝杰摘 要：随着新课标改革的不断推进，小学数学的教学也受到了影响，向着现代化的方向发展。相比于传统数学课堂的保守，现代化的数学课堂则更为开放，可以容纳更多的教学元素在课堂中。学生最为熟悉的就是日常生活，数学教师可以积极在教学过程中应用生活化的教學方法进行授课，让学生发现数学知识和实际生活的联系，掌握新的学习方法。此外，教师还可以开展实践活动，让学生在实践中深化理解知识，从而发挥生活化教学法对数学教学的积极作用。关键词：小学数学;生活教学;生活导入;生活案例;实践活动小学阶段的学生学习思维还没有完全形

2、成，大部分的学生都习惯以直观、形象的思维去认知和分析事物，但是数学知识本身具有抽象性，自然给学生的学习造成不小的阻碍。另外，在传统教学观念的影响下，教师的教学活动完全围绕数学教材展开，这使得不少学生产生了数学知识和生活实际分离的错误认知，不利于教学活动的开展。对此，数学教师要在课堂教学的各个环节渗透生活化的思维，引导学生从实际生活的方向去分析和理解知识，帮助学生的思维完成转变，从而有效发挥生活化教学法对数学教学的积极作用。一 生活导入，吸引学生在课堂的注意力导入阶段是数学教学的开始部分，对整堂课的教学起到了举足轻重的作用，导入的效果在很大程度上影响着数学教学的质量，因此，数学教师要重视课堂的导

3、入环节。在实施生活化教学的过程中，教师可以设计有生活气息的导入方法，让学生在熟悉的环境中接纳课堂教学，使学生的注意力集中到课堂当中。需要注意的是，教师在设计导入环节时要充分考虑学生，选择学生感兴趣的方面进行教学，以此来保证达到预计的效果，从而有效提升数学课堂的教学效率。例如，在学习时、分、秒时，以学生熟悉的实际生活常识导入课堂教学，可以吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家每天的起床时间、上课时间和放学时间都是固定的，这就涉及时间这个概念，我们有必要去认识它。接下来就请大家在课堂中找出问题的答案吧。”学生被我所讲的内容吸引，在课堂中集中注意力对教材内容进行探究，经过一段时间的

4、学习之后，学生结合实际生活的体验完成了学习任务。这样，通过在课堂中以生活常识导入新课，成功地将学生的注意力吸引到课堂中，同时，学生在熟悉的日常环境中学习，可以取得更优质的学习成果，有效提升了数学课堂的教学效率。二 生活案例，协助学生加强对知识的理解小学阶段的知识大部分都比较抽象，而学生的数学思维还没有完全形成，致使很多学生对知识的理解还停留在基础阶段，数学基础不牢固。在现代化的数学课堂中，数学教师可以在教学中借助实际生活的案例进行授课，给学生留下更加深刻的印象，引导学生从生活的角度分析数学知识，加深对知识的理解，从而提升数学课堂的教学效率。例如，在学习小数的意义和性质时，借助生活案例进行教学，

5、可以协助学生加强对教材中知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们和大人一起去超市购物时可以发现，有不少商品标价中都有一个点，这个就是小数点，而小数点之后的数字我们称之为小数，那么小数表达什么意义，又有哪些性质呢？请大家结合实际生活中的经验完成对这部分知识的研究吧。”学生听我讲完之后开始对教材中的内容进行探究，并回想生活中的经历进行分析。经过一段时间之后，学生顺利完成了学习任务。这样借助生活案例进行授课，使学生学会了从生活的角度分析数学知识，同时也加深了学生对知识的理解，有效提升了数学课堂的教学效率。三 实践活动，增强学生的知识应用能力新课标的教学改革中要求在保证学生学习成绩的同时还要

6、发展学生的综合能力，这也正是以往的教学过程中所欠缺的。实施生活化教学法之后，教师可以在课堂中开展一些实践活动，让学生运用学习到的知识去解决实际问题，在此过程中学生可以进一步体会数学知识和实际生活的联系，同时还可以培养学生的知识应用能力，实现知识的转化，促进学生的全面发展。例如，在学习毫米、分米的认识时，开展实践活动可以增强学生的知识应用能力。在课堂开始，我先给学生讲解了毫米和分米的概念以及它们与厘米之间的换算关系，随后让学生通过测量将周围的物体分别用不同的长度单位表示出来。学生运用学习到的知识将物体对应的长度分别进行换算，以毫米、厘米和分米的单位分别表示出来。这样，通过在课堂中开始实践活动，增强了学生的知识应用能力，让学生对知识的掌握更加熟练，有效提升了数学课堂的教学效率。总之，在新课标改革的背景下，数学教师可以灵活地将生活化教学法应用到课堂中，引起学生的学习兴致，增强学生的综合能力，从而有效提升数学课堂的教学效率。参考文献：1刘如意.生