体育教学中备课的几点思考

1、    体育教学中备课的几点思考    周永飞【摘要】  凡事预则立，不预则废礼记·中庸。根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准的新理论，结合学校实际情况来讨论了体育教学中备课的思考，其中包括尝试性阐述了“体育与健康课程”理念、准确把握动作技能、促进学生健康成长三个主要等问题。【关键词】  学校体育 体育教学 运动技能 身心健康  g633.96              a       19

2、92-7711（2020）07-158-01前言众所周知备好课是上好课的前提，好的课不仅让学生学会知识与技能，而且让学生全面发展。笔者的认识是：一要认真研读体育与健康课程标准;二是深入钻研运动项目，准确把握运动技能;三要找准学生个性，促进学生健康成长。本文主要采用文献资料调研、访问调研、逻辑分析等方法，结合当前体育课程改革的实际，对体育课程资源的概念与分类、开发与利用的途径及开发应坚持的主要原则进行探讨。一、认真研读课程标准，领会“体育与健康课程”理念面向21世纪的我国体育教育，具有时代的特征。新的高中体育课程，体现课程的时代性、基础性、选择性，对高中体育课程以明确的定位，在高中体育课程标准中

3、，列举了5项基本的理念，作为体育课程设计的基本指导思想。当下我们的体育教师应认真研读高中体育课程标准，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习体育知识与技能。1.转变体育教师教育观念与角色新课程背景下，教师要更新观念，由体育课程的执行者向课程决策者转变;由教学权威意识向平等参与转变;由学科的个体化向学科合作化转变。教师角色发生了根本的转变，教师是学生学习的促进者和合作者，是体育教学的研究者和设计者。2.转变学生观，从塑造“服从者”，走向培养“主动者”新的课程标准注重了学生的个性发展，尊重了学生知识经验和情感的需求。在课堂教学中，每个学生都可以就某一个问题发表自己的看法，允许学生用自己喜欢的方法解决

4、问题，课程标准提倡的“学法的多样化”就很好地体现了这一理念。使得学生的思维得到了发展，其个性得到了张扬。作为一个体育教育工作者，我们给予学生的不能仅仅是知识与技能，更重要的是培养一种习惯，为学生健康成长是我们每一个体育教师的不懈的追求。3.改变教学方式和学习方式，从“单一课堂”，走向“多元课堂”新课程标准提倡在教学中用自主、探究、合作的教学、学习方式。这就需要改变原有的满堂灌的教学模式，并运用多种教学组织形式，培养学生的自主探究、主动学习的能力，有利于学生的发展。让学生带着问题独立思考，寻找解决问题的办法。让学生带着问题进行自主探究合作学习。这样能激发学生的学习动机，充分调动学生的知识经验和情

5、感需要。总之，新课程标准下，在通过师生、生生互动生成的课堂中，注重了知识的生成过程，注重了学生的情感体验。教师角色的变化、教学方式和学习方式的变化，都是以学生的身心发展为中心，以提高学生的全面素质为宗旨。二、深入钻研运动项目，准确把握动作技能。1.抓住运动项目的文化背景每一种运动项目都有自己的起源历史和发展现状，每一种运动项目都具有特定的文化背景，掌握运动项目的文化背景，有利于体育教师更好地理解其特点、功能，有利于传授该内容相关的文化知识，提高学生的同体育文化素养。2.根据实际情况，合理重组优化运动项目学生的运动项目毋庸置疑，它是由教育专家们精心编写而成的前人丰富有经验的综合。但由于编写教材受

6、人员、地区、环境等条件的影响，它不可能是放之四海而皆准的“万能”书。在我们的实际教学中，受学生情况、教师素质、场地情况等因素的影响，决定了教师对运动项目的处理要因地制宜、因人而异，切不可完全照搬，搞一刀切。要能够借助工具，灵活运用、合理整合，让运动项目焕发新的活力。3.适度开发运动项目，用智慧增强学习体育的魅力教师不仅要用好、用实运动项目，而且要针对地域、学生背景的差异，创编运动项目，正确解决项目水平与学生接受能力之间的矛盾。物理學家严济慈瘟经说过：“教师对他所教的每一门课程，懂得愈透彻愈深刻，就能讲得愈简单、愈清楚。三、找准学生个性，促进学生健康成长1.把握学生身心发展规律，促进学生健康发展

7、体育教师要准确掌握学生各个年龄段各项素质发展的敏感期，合理应用的运动项目促进学生更好的发展。2.激发学习需求，培养学生终身体育意识马斯洛认为：“人的动机源自于需要”。学生由于对学习过程有着自我的期盼和要求，形成了个体的学习需要，这些需要有些是外显的，有些又是内隐的，无论是哪种需要，通过教师正确的引导和合理的满足，都会成为学生打开自身内在学习驱动的钥匙，使学生的学习实现真正的自主。3.尊重个性差异，确保每个学生受益正确看待学生的差异：差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。合理的满足学生的需要应从教学的角度出发，使教学内容适合学生中的大多数。并根据教学的实际情况，对班级中的“少数”个别对待，照顾这部分学生的个体需要。实施体育新课程并不只是简单的内容更新，而是一种教育理念的更新。我们领会体育新课程的教育理念，必须及时更新教育观念。我们要不断地学习与实践，不断地反思与总结，认真备好每一节课，让备课为学生的全面发展服务！ 参  考  文  献 1曲宗湖，杨文轩.现代社会与学校体育m.北京：人民体育出版社，1999.2李金龙.学生课余体育指南.北京：人民体育出版社，2002.3李祥.学校体育学m.北京：高等教育出版社，2002.4张武升.教育创新论j.上海教育出版社，2000年版.5金钦昌.学校体育学.高等教育出版社，1994.6.6俞继英