关于优化高中英语课堂导入的几点建议

1、    关于优化高中英语课堂导入的几点建议    张建伟【摘 要】导入在课堂教学中起着重要的作用，能够在教学活动开始就集中学生的注意力，调动学生的积极情绪，为课堂教学打下良好的基础和前提。在高中英语教学中教师要对课堂导入进行思考，不断对其进行优化，促进英语教学的发展。【关键词】高中英语 课堂导入 教学建议中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.146俗话说，好的开始是成功的一半，课堂导入是教学过程中不可缺少的一部分，并且课堂导入是否恰当合理，会对课堂教学质量有直接的影响。好的课堂导入有助

2、于激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。所谓课堂导入，就是在教学活动正式开始之前，教师通过各种手段和方法引导学生进入学习状态的一种行为方式。在高中英语教学中特别是在新课程改革的要求下，很多教师都看到了课堂导入的重要作用，对课堂导入进行了积极的思考和实践，在课堂教学中通过各种方式方法进行课堂导入也取得了一定的效果。但是在当前的高中英语教学中仍然存在着一些问题，很多教师为了导入而导入，过于追求导入的形式，忽略了学生的兴趣和实际教学需要。笔者认为高中英语课堂导入需要进行进一步优化，并就根据自身教学经验，提出了一些建议。一、注重导入的直观性和简洁性学生的认知是有一定规律的，在教学过程中教

3、师要根据学生的身心发展规律，按照由易到难、由简到繁的顺序进行知识的呈现。课堂导入是教学活动的开始阶段，因此，这段时间的知识呈现应该以简洁、简单为原则，尤其是学生的注意力还没有从课间的放松状态集中到课堂上来，教师要注意导入的直观性和简洁，这样既能吸引学生的注意，又能便于学生理解。直观导入可以借助实物、图片等工具，这种导入方式最大的优点就是能够使知识更加具体化和形象化，在一定程度上降低知识难度，不仅有助于激发学生的兴趣，并且有助于学生理解。教师可以利用课文中的插图、图片、实物、录音等等进行导入，在导入时教师要注意明确教学目标，让学生带着问题和任务去看这些图片或者实物，但是学生容易被这些图画吸引，同

4、时也容易偏离重点和方向，这就需要教师进行引导，并且在进行直观导入时，教师不能只让学生处于看的地位，而是要让学生参与，进行实践活动。例如在利用插图进行导入时，教师让学生进行观察，按照一定的主题进行看图说话，或者进行情景模拟、分角色扮演等等，这样能够拉近学生与教学内容的距离，再进行学习文章内容时就会产生亲近感，使教学起到事半功倍的效果。另外，在高中英语课堂导入过程中，教师还要注意简洁性。教师首先要注意语言的简洁性，在这个基础上要注意对学生进行引导，学生的英语水平有限，教师在导入部分尽量用简单的单词和句子，并且注意语言的引导性。其次，教学时间是有限的，因此教师要把握课堂导入的时间，切记不要喧宾夺主，

5、导入时间过长会影响接下来的课堂教学。二、根据学生的兴趣进行课堂导入兴趣是最好的老师，学生对英语的兴趣能够成为促进其学习的内在动力。在课堂导入中，虽然教师进行了精心设计，但是如果不符合学生的兴趣，必然不能达到理想的效果，因此，在高中英语中对课堂导入进行优化时，教师要考虑到学生的兴趣和需求，注意用学生感兴趣的方式进行导入。首先，教师可以设疑导入。高中生思维活跃，对未知的事物有很强的求知欲，为此教师可以利用学生的这个心理特点，在导入时注意设疑，激发学生的兴趣。传统设疑导入经常是教师问、学生答，学生处于被动地位，因此教师要体现学生的主体地位，在设疑导入时让学生成为提问的主体，提出的问题可以由教师回答，

6、也可以由其他学生回答，也可以展开师生交流、生生对话，共同讨论问题，这样能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性。教师还可以采取轮流或者抽签的方式，让每个学生有机会展示自己的问题，学生为了提出有价值、有意义的问题，肯定会认真阅读教材，会认真思考，这就在一定程度上提高了学生的积极性和主动性。其次，教师可以创设情境导入。情境导入是指教师利用多种手段和道具营造一个具体的情境，吸引学生进入这个情境中来，根据长期的教学实践不难发现教学情境对学生有很大的吸引力，学生普遍对其有兴趣，愿意参与其中。对此教师可以根据教学内容，模拟一个真实的场景，例如在学习有关超市买东西或者到饭馆就餐的内容时，教

7、师可以让学生分角色扮演，模拟具体的情境，通过这个情境激发学生的学习兴趣。在这个过程中教师要注意引导和鼓励，让学生主动参与，使学生对教学内容充满好奇和兴趣，从而为课堂教学做好准备。最后，教师可以利用学生的实际生活进行导入。无论在哪个学科的教学中，联系实际生活进行教学都能够有效激发学生的兴趣，拉近学生与学科之间的距离。因此在高中英语课堂导入中，教师可以进行生活化导入，例如在学习有关“festival”“holiday”等与学生生活经验有关的内容时，教师可以采用自由谈话或者自由演讲等形式进行导入，让学生成为发言的主角，向全体学生介绍自己所知道和了解的知识。这样不仅能够调动学生的积极性，学生对这样的导

8、入形式也充满了兴趣，学生对课堂导入有兴趣，就会积极参与进来，能够体现学生的主体性，发挥学生的主动作用，使课堂导入取得更好的效果。三、注意导入方式的多样性和新颖性在高中英语教学中教师可以使用的课堂导入方式有很多，例如问题导入、情境导入、谈话导入、活动导入、故事导入等等，教师要注意导入方式的多样性，在教学过程中根据教学内容进行合理选择，同样的教学内容也可以尝试不同的导入方式，这就需要教师在实践中注意总结，不断对各种导入方式进行优化和完善。另外，教师要避免长期使用一种导入方法，这样会让学生产生厌烦心理，教师要根据实际情况，不断注意导入方式的新颖性和灵活性，能够根据教学情况进行随时调整，让学生对英语课堂充满兴趣，让英语课堂充满活力。教师在选择课堂导入时要注意，导入形式要符合教学内容和学生特点，也就是注意适用性原则。另外，教师要多对学生进行鼓励和肯定，培养学生的信心和兴趣，这样才能让学生积极参与课堂导入过程，并且发挥主动作用。总之，课堂导入是教学