初三家长会（18）班ppt课件

1、 九年级英语九年级英语期末考试试卷分析期末考试试卷分析 我校的年级平均分我校的年级平均分:80各大题得分率统计各大题得分率统计:1.听力听力:87.85%2.单项选择单项选择:81.2 %3.完型填空完型填空:67.8%4.阅读了解阅读了解:73.9 %5.义务性阅读义务性阅读:89.75 %6.单词拼写单词拼写:86.3%7.动词填空动词填空:79.75%8.句子翻译句子翻译:80.5%9.书面表达书面表达:91.3%一试卷的整体印象一试卷的整体印象三个明显的特征：三个明显的特征： 1.突出了根底性。突出了根底性。 2.突出了情景性。突出了情景性。 3.突出了才干的调查。突出了才干的调查。

2、各小题得分情况各小题得分情况 题号题号12345678910失分率失分率21%1%10%3%4%27%4%15%14%7%题号题号11121314151617181920失分率失分率6%22%9%4%6%8%13%16%10%39%题号题号21222324252627282930失分率失分率38%3%3%13%17%17%30%7%38%21%题号题号31323334353637383940失分率失分率43%45%11%19%62%47%10%33%28%34%题号题号41424344454647484950失分率失分率15%20%49%68%27%22%13%11%11%25%题号题号515

3、25354555657585960失分率失分率9.5%12%32%45%4%7%15%13%6%21%题号题号61626364656667686970失分率失分率33%10%17%6%9%20%36%30%17%12%题号题号7172737475767778失分率失分率6.5%26.7%11%14.7%17%31.3%16.3%8.7%1本次听力涉及调查：1日常交际用语。日常交际用语。 2获取现实性信息的才干。获取现实性信息的才干。 3学生的推断才干。这是听力中失分较学生的推断才干。这是听力中失分较多的标题多的标题 。 总体印象：听力测试属于基此题，难度相对总体印象：听力测试属于基此题，难度相

4、对较小。较小。 2单项选择覆盖面广，但突出了学期内的主干知识。主要包括调查： 1动词及时态。 2固定句型和词组搭配。 3词组或单词的正确运用。总体觉得：题干简约，提供了较好的语境，注重在语境中调查学生的言语知识的运用才干。 3本次完型涉及调查：1学生对语篇上下文逻辑意义的了解才学生对语篇上下文逻辑意义的了解才干。干。 2调查学生在情境中的辩词才干。调查学生在情境中的辩词才干。命题总体表达了命题总体表达了“突出语篇的思绪。但所突出语篇的思绪。但所供选择从不同角度，不同层次构成干扰，供选择从不同角度，不同层次构成干扰，有相当的难度。有相当的难度。 4.阅读是才干题。本次命题既注重了细节的了阅读是才

5、干题。本次命题既注重了细节的了解，也注重了对学生思想才干的调查。解，也注重了对学生思想才干的调查。主要包括调查：主要包括调查：1了解文章的根本构造，了解主旨大意。了解文章的根本构造，了解主旨大意。2了解详细信息，注重对细节的了解。了解详细信息，注重对细节的了解。3作出简单判别和推理。作出简单判别和推理。总体觉得：标题设计较灵敏，具有区分度，总体觉得：标题设计较灵敏，具有区分度，较好地调查了学生的阅读才干。较好地调查了学生的阅读才干。 5.客观阅读题客观阅读题 客观阅读题调查了学生的多种才干，包括对语篇的了解才干、对语法知识的掌握、书面表达才干等，是调查多种技艺的综合题型。本次考试语篇相对简单。

6、但部分学生在了解文章的意思后，不能用正确的句型和时态表述，呵斥了失分。 7.根底题到位表达了该学期单元教学的根底知识和重点难点。学生总体掌握较好。 8.本次书面表达相对简单学生在掌握了有关表达电影类型的词汇和有关句型后，能比较轻松地完成此半开放性作文。对后继教学及复习的思索对后继教学及复习的思索我们把本学期分为两阶段。我们把本学期分为两阶段。第一阶段处置新课，这其中要第一阶段处置新课，这其中要引导学生同时预备口试内容。引导学生同时预备口试内容。第二阶段为复习。第二阶段为复习。1明确指点思想和整体要求：明确指点思想和整体要求： 复习教学的指点思想是以复习教学的指点思想是以为导向，为导向，根据根据

7、的要求，理清复习总的要求，理清复习总体思绪。到达在夯实根底，提高言语技艺体思绪。到达在夯实根底，提高言语技艺的目的。根据的目的。根据，初中毕业应到，初中毕业应到达课标规定的五级要求。详细要求详见达课标规定的五级要求。详细要求详见课标和中考阐明。词汇范围根据中考词课标和中考阐明。词汇范围根据中考词汇表是汇表是1600左右，要求掌握四会词。左右，要求掌握四会词。2依托复习载体，合理安排方案：依托复习载体，合理安排方案：因复习时间短，我的想法是先分类复习，然因复习时间短，我的想法是先分类复习，然后充分利用教研室的指点书，后充分利用教研室的指点书， 再进展专题再进展专题和综合应试训练。和综合应试训练。

8、 首先教师要纵览牛津英语首先教师要纵览牛津英语6本书，跨册分类本书，跨册分类归纳，使知识点相互联络，构成网络，对归纳，使知识点相互联络，构成网络，对于有的学生来说，也许更有利于结实掌握。于有的学生来说，也许更有利于结实掌握。比如比如7A和和8A教材前三个单元中的作文义务教材前三个单元中的作文义务相互联络严密。相互联络严密。比如比如7A和和8A教材前三个单元中的作文义务相互联络严教材前三个单元中的作文义务相互联络严密。密。如如7AUnit 1 Writing a profile about yourselfUnit 2 Writing an to your e-friends about you

9、r school lifeUnit 3 Making a poster for the school display8AUnit 1 Writing an article about your best friendUnit 2 Writing an article about your ideal schoolUnit 3 Making a plan for a day out; Writing an informal invitation letter to your classmates.很显然，要表达这样的意思，所用言语相关且递很显然，要表达这样的意思，所用言语相关且递进，复习时采用跨

10、册分类归纳方法省时高效。进，复习时采用跨册分类归纳方法省时高效。对言语根底知识分类复习的想对言语根底知识分类复习的想法。法。一一.词汇的复习词汇的复习1对于单词的拼写：用好词汇表。对于单词的拼写：用好词汇表。 2设计多样的练习在运用中进展复习稳定。设计多样的练习在运用中进展复习稳定。3.词汇归纳方法：词汇归纳方法：1构词法：包括加前缀和后缀构成名词、反义词、副词等以及构词法：包括加前缀和后缀构成名词、反义词、副词等以及合成词。合成词。2同音异义词同音异义词(Hear, here; by, buy; meet, meat) 近义反义词；近义反义词；pay ,take,spend,cost; fr

11、omto,between.and; take, bring; both, all; neither, none; each, every; answer, reply; poor, rich同根词同根词care, careful, carefully; interest, interesting, interested; happy, unhappy。 3经过构造对比进展词语搭配规类。如经过构造对比进展词语搭配规类。如ask/tell sb. to do sth.; make/let sb. do sth. Hope与与wish，because与与because of， used to与与be

12、 used to等等。等等。4以某个词为中心词构成的词组规类，如以某个词为中心词构成的词组规类，如go on/back/home/shopping/ to bed/away/swimming等。等。5也可按词类复习。十大词类以动词为主线的归纳为例：也可按词类复习。十大词类以动词为主线的归纳为例：动词有谓语动词和非谓语动词，谓语动词要留意时态和语态自动词有谓语动词和非谓语动词，谓语动词要留意时态和语态自动语态和被动语态的表意、构成和用法；非谓语动词要在了解动语态和被动语态的表意、构成和用法；非谓语动词要在了解的根底上归类记忆。其它各大此类也可以建成类似的知识网络。的根底上归类记忆。其它各大此类也

13、可以建成类似的知识网络。 二句型的复习二句型的复习:在单元中找出典型句在单元中找出典型句 加强记忆，加以套用。加强记忆，加以套用。 8A and 8B1.more /fewer/less- than2.Making comparisons using “the same asand “different from3.Using “so- that4.Giving reasons with “because of5.Using “hope and “wish6.Its +adj.+that7.Its +adj.(for sb.)to do sth.8.“used to do and “be us

14、ed to doing 9A and 9B1.Its adj. of sb.to do sth.2.Verbto be+adj.+enough +to do sth.3.would rather do A than do B4.Prefer -to -5.“wh words +to do sth.6.Using “while and as7.Giving advice with should, ought to, had better, have to, must8.Using why not, why dont you and perhaps9. “in order to and “as a

15、 result三复习语法的建议：1.动词时态动词时态 。我们要将学生容易混淆的事态。我们要将学生容易混淆的事态进展对比，如如今完成时与过去时、过去进展对比，如如今完成时与过去时、过去时和过去进展时、如今完成时与过去完成时和过去进展时、如今完成时与过去完成时等。复习建议：要经过典型标题的区分时等。复习建议：要经过典型标题的区分对比，进一步协助学生掌握和运用时态。对比，进一步协助学生掌握和运用时态。2.非谓语动词。复习建议：协助学生总结归非谓语动词。复习建议：协助学生总结归纳非谓语的运用纳非谓语的运用 。 3.从句复习。重点：一是关联词的灵敏运用。从句复习。重点：一是关联词的灵敏运用。二是时态的正确运用。二是时态的正确运用。 Tips: 归纳是复习根底知识的有效收到之一，除归纳是复习根底知识的有效收到之一，除此以外，根据爱宾浩思遗忘曲线，要经常此以外，根据爱宾浩思遗忘曲线，要经常复习，把短时记忆的内容转为长时记忆，复习，把短时记忆的内容转为长时记忆，从而到达夯实言语根底的目的。从而到达夯实言语根底的目的。如何经过练习为载体，经过强化训练，提高言语运用才干和应试才干? 1听力：要强调对学生听前战略的指点。听力：要强调对学生听前战略的指点。 2阅读训练：一是要强调限时阅读，二是阅读训练：一是要强调限时阅读，二是要加强义务性阅读。要加强义务性阅读。 3书面表达题应留意扣