17圆明园的毁灭

1、17圆明园的毁灭教学目标学会本课生字。正确读写下面词语：不可估量、损失、 组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销 毁、罪证、瑰宝、精华。有感情地朗读课文。结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是 中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量 的损失。”教学重点有感情地朗读课文。重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是 中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量 的损失。”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭 是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失。”引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年 的辉

2、煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。教学准备多媒体教学时数课时教学过程课时一、导入新课，介绍背景导入新课。大家在去北京旅游的时候，大都游览过颐和园。颐和园 原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。现 在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天我们 要学的这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，比颐 和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？现在，圆明园已经 毁灭，成了一片废墟读题质疑。读了课题，你想说什么？好，让我们带着这 些问题读课文。你们读完课文后有什么感受？哪一段让你心酸，愤恨， 哪一段让你自豪？学生读有关段落。二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：课文

3、讲了哪几方面的内 容？第二课时、走进圆明园课前，老师已经请大家读了圆明园的毁灭和雨果 致巴特莱的信，还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。 那么，你看到圆明园这三个字，脑海中出现了一幅怎样的画 面？简单说一说。现在，让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。二、体会圆明园的不可估量的价值有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。 我们可以说：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也 是世界文化史上不可估量的。昔日的圆明园里究竟有些什么，使我们说它有不可估量 的价值？选择这篇中的句子，结合自己查到的资料说一说。学生交流。圆明园中所拥有的一切我们可以浓缩为一个词一一文 化，而且是价值不可估量

4、的祖国文化。请理直气壮地告诉自 己以及天下所有的人，齐读：圆明园的价值在中国文化史上 是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。三、体会圆明园不可估量的损失遗憾的是，这么一件无与伦比的杰作，这么一座恍若天 宫的人间奇迹，我们却无缘得见。我们现在所能见到的只是 请看图片一一只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经 在风雨中伫立了 100多年。这是不是该引起我们的思考：原 来金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的楼阁也没有了，象征 着热闹街市的买卖街和象征田园风光的山乡村野没有了，还 有那不计其数的价值连城的奇珍异宝，凡是我们所能想到的 一切都没有了。只留下一根根残留的石柱在呜咽，讲述着这 一段屈辱的历史

5、。那么，这值得我们骄傲的、当时世界上最大的博物馆， 这些代表祖国灿烂文化的东西都到哪儿去了呢？为什么会 只剩下这些抢不走、烧不掉的残垣断壁？英法联军是如何毁灭圆明园的？选择和资料中的句子 说说。放录像，想象整整三天会烧掉什么。面对英法联军肆无忌惮的抢劫，令人发指的强盗行为， 当时掌握国家命运的清政府、皇帝、参与国家管理的大臣、 守卫北京城的士兵是怎么做的呢？查到资料的同学互相交 流一下。当我们思维的角度停留在一个方面时，我们的思考就会 停止。刚才的资料交流只是让我们正视了一下历史。当熊熊 大火疯狂吞噬着圆明园时，我们的政府腐败得只想委曲求 全，我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾，自保性命，我们

6、的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶，而勇敢的 士兵、普通的百姓却手执大刀长矛，以血肉之躯对抗敌人的 洋枪洋炮。就这样，一座精美绝伦的皇家园林彻底地化为了灰烬。 那么，你觉得圆明园的毁灭究竟是什么造成的？此刻，圆明 园这个符号在你心目中仅仅是“火焰” “废墟”吗？面对圆 明园的废墟，你在想什么？是愤怒，是泪水，是叹息，是奋发，是立志让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子一一I860年10月6日四、小结主题阅读，不光要求我们学会快速地查找到有用的资料，更重要的是通过这样一次查找的过程，打开思路，学会 思考。圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停 止。今天，我们从走进圆明园到走出圆明园，感受了圆明园 的辉煌，目睹了圆明园的毁灭，现在面对这样一座座废墟， 想到英国、法国的博物馆里还堂而皇之地陈列着从圆明园抢 去的奇珍异宝，你在思考什么？有着几千年文明的泱泱