论思维导图在初中信息技术教学中的应用

1、    论思维导图在初中信息技术教学中的应用    孙涌龙摘要：思维导图由英国学者东尼·博赞所发明，采用关键字、曲线、颜色、符号、图案将思维的过程直观的呈现出来，是一种能表达发散性思维的有效图形思维工具。在初中信息技术学科教学中引入思维导图，能提升学生的学习兴趣，提高记忆力和理解能力，激发学生自主探究问题的能力，提高教学效果。关键词：思维导图;初中;信息技术;教学应用前言：在当前信息化的时代背景下，为让学生更好地适应社会信息化的发展，信息技术的教学尤为重要。现阶段初中信息技术教学主要采用“任务驱动式”、“在活动中探究”、“协作学习”等教学方法，

2、教学中更注重操作技能训练来实现教学目标，容易忽视学生在学习过程中思维的组织和整理，让学生难以形成通过知识点之间的相互联系来构建知识体系。思维导图也叫“心智图”，采用曲线、关键字、颜色、符号、图案将思维过程直观呈现出来的图形思维工具，能有效锻炼发散性思维，激发创造性思维。学生若能使用思维导图来收集、处理知识点，则能形成有序、层次分明、完整的知识体系，提高学习效果。因此，如何将思维导图有效运用于信息技术教学中十分重要。一、思维导图在信息技术课程中如何运用（1）教师运用思维导图进行备课思维导图能完整呈现思维过程，并对思维进行分类，让我们能对思维再做进一步分析。在备课中，使用思维导图来分析教材，使教学

3、内容以图形化、网络化呈现出来，细化教学内容，能更真准的把握教学重难点;使用思维导来分析学生，并结合学生的实际选择更适当的教学方法及方式，使教学过程的安排更为合理，使教学资源得以更有效的整合，使整个教学设计更加科学、系统、有针对性、有效果。（2）教学中运用思维导图整理知识点在课堂教学中引导学生将知识点的关键字提炼出来，画成思维导图，再在小结环节中进一步总结完善思维导图，形成思维导图课堂笔记。如在七年级下册第一章用好信息处理工具计算机第一节深入认识计算机中画出计算机系统的思维导图，加深学生对计算机硬件、软件、计算机的核心部件的记忆及理解，对计算机的组成、工作原理有进一步的认识，对计算机硬件、软件的

4、分类及构成有清晰的认识，形成计算机组成中各个知识点之间的联系，激发学习兴趣，提高学习效率。在第一章复习中再次对每节课形成的思维导图笔记进行整理、完善，帮助学生构建本章的知识体系。思维导图模式学习能激发学生对信息技术的学习兴趣，加强学生对知识结构的理解，提升思维组织整理能力，提升教学效果。（3）思维导图运用于学生探究教学活动在组织学生探究教学活动时，引导学生运用思维导图于活动中主题分析、小组成员分工、制件计划、收集资料、合作汇总、完成任务、总结反思等各个环节。思维导图能以活动主题为中心，层次分明的呈现活动各个环节，针对每个环节可能产生的问题引发思考，并寻求解决相关问题的办法及方法，为学生提供一条

5、主动发现问题、主动合作并寻求解决问题的新途径。思维导图能锻炼学生独立思考能力、团队协作精神、思维组织整理能力、发散性思维，激发自主探究的能力，培养学生的创新能力。二、思维导图模式运用在信息技术教学上的效果（1）思维导图能提升学生对信息技术的学习兴趣，提高记忆力和理解能力在信息技术课程教学中往往更注重学生操作技能培养及训练，由于教材内容多而课时少，对理论知识的教学大多渗透在技能训练过程中。信息技术的理论知识相对抽象、复杂、难以理解，学生通过技能训练掌握软件操作后能实现作品创作而体验到成就感，因此学生更乐意学习操作技能，对理论知识缺乏兴趣，理论知识根基薄弱。思维导图可以采用关键字、曲线、色彩和图形

6、来整理理论知识，使乏味的知识变得有趣，不仅激发学生学习理论知识兴趣，还促进了学生对知识的记忆和理解。制作思维导图将课堂内容整理到框架之中，在原有基础上添加新知识，这样做知识间存在的逻辑关系被学生掌握，使破碎的知识点更加有条理，促进学生更好地掌握知识，帮助学生构建条理清晰、层次分明、结构完整的知识体系。这种框架式的图像记忆相比传统的声音刺激来说，学习效率倍式提高，也让信息技术的学习变得更加富有趣味性。（2）思维导图在信息技术教学中能提高学生的自主探究能力，培养创新思维在活动中探究是信息技术教学中常用的教学方法，初中学生的思维组织、整理能力较弱，活动中如何围绕主题开展活动;如何合理分工;如何合理有

7、效的收集使用素材;碰到问题如何找到有效解决问题的办法及方法等都困扰着学生。若活动中学生会使用思维导图，则能帮助学生以发散性思维的方式分析活动各个环节，帮助学生自主发现问题，分析问题，并寻求解决相关问题的办法及方法，激发自主探究，使自主探究活动更有效率，更有效果。更重要的是，思维导图的制作及使用过程中，能让学生分析整个活动过程中可能出现的各种状况，并引发学生寻找解决的办法，这就增加了发现新联系的可能性，引发创造性联想，从而培养学生的创新思维。结论：信息技术是一门培养学生信息素养的课程，在信息技术的教学中，运用思维导图，学生的记忆力不仅得到提高，还促进了理解问题的能力，帮助学生构建完整的知识框架体系，对内容进行有效的整合，使整个教学更加有条理、科学、高效。在思维导图的制作过程中，既能提升学生的思维组织整理能力，激发自主探究问题的能力，培养创新思维;也对学生搜集、分析、处理、整合信息的能力也有帮助，培养信息素养。当然，对于将思维导图运用于初中信息技术教学中这个问题，依然需要不断地探索和實践，还要结合实际情况合理运用，才能出现应有的效果。参考文献：1东尼·博赞，巴利·