浅谈语文素质教育中的美育渗透

1、浅谈语文素质教育中的美育渗透杨思娥 陕西省横山第二中学719100美育，即审美教育。语文课程标准提出，语文具有重要的审美教育 功能，语文课程应关注学牛情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美 意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。这就要求语文教学中要进行审 美教育并渗透到各个教学环节。那么，在语文教学中如何进行美育渗透呢？一、培养感受美的能力，以美动人“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”美是形 象、具体、可感的，是客观存在的，能使个人产生积极愉快的情绪，这与学生思 维的具体形象性和情感占优势等特征相吻合。但只有在正确的教育下，才能形成 学牛对美的兴趣爱好以及欣赏

2、和评价能力。苏霍姆林斯基说过：“儿童时代错过 的东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及 孩子精神牛活的各个领域，特别是美育。”而审美感受能力不是人一牛下来就有 的，它需要后天的教育、培养。所以语文教育者必须抓住学生的心理特征，根据 学牛的爱美天性，及时开展审美教育，注重优秀文化的熏陶感染作用，积极引导 他们正确地认识美、感受美。如釆用朗读的形式把书面语言转化为有声语言，通过抑扬顿挫的声音变 化，尤其是对重点词语、段落绘声绘色的表情达意，让学生在反复朗读中引发情 感，增强美的感受力。一篇优美的文章，它首先在结构、语言上给人以美的感受。 例如就是那一只蟋蟀一文，全诗的

3、语言生动活泼，流畅自然，宛如行云流水， 却乂含蓄隽永、耐人寻味。每段均以“就是那一只蟋蟀”开头，若让学生反复吟 诵，会自然体味出怀乡的主题。特別是朗诵排比的句子，使作品的韵味更加浓郁。 学牛在品味语言的过程中，既能感受到美，得到美的陶冶，乂能深刻理解作品的 含义，收到一举多得的效果。因此，语文教师一定要把培养学生的美感和审美能 力当作教学的目标之一，进而培养学生对美的欣赏能力，同时在感受、理解、鉴 赏的基础上主动地表达美。二、渗透情感教育，以美塑人美育是一种情感教育，它所陶冶的高尚情操，是道德高尚、人格完美的 必备条件。语文课程标准必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学 生受到优秀文

4、化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品 格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；增进课程内容与学生成长的联 系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人 生，实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。如教学朱自清的背影一文，如果只传授爱子之情，而教师的教情、 学生的学情没有显示出来，就无法起到陶冶学生、美化人格的作用。因此授课吋 应充分考虑美育的心理机制，激发、唤起情感，以情感活动为中心，紧扌ii文章中 父亲爬月台“买桔子的背影”的动情点进行讲述，让学生在学习中道出对父母亲 的爱的理解，品味爱的深沉，达到亲情教育的目的。所以，作为课堂主导者

5、的教师要注意挖掘教材中美的内容，力使学生在 情感上、审美情趣上产生共鸣。如我与地坛中渗透的是生命的自强不息，以 及对母亲的崇敬之情；伟大的悲剧中抒发了对探索开拓者的崇高敬意；人生 的境界中融入的是对生命的感悟之情教材中这些美的情感是人整个生命不 可缺少的一部分，就是一些自然美也都是自然的人格化表现的。教师要重视开发 这些内在资源，使学生在感悟那无声语言的神韵的同时，心灵得到净化，灵魂得 到升华，使学生和审美客体之间建立起一种特殊的关系，在学到知识的同时品德 得到升华。美育能使他们识别美与丑，提高他们的人生境界。三、促进学生均衡而有个性的发展，以美培人语文课程标准认为：现代社会要求人们思想敏锐，

6、富有探索精神和 创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。语文课程的重要任务 是使学生具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展; 在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同吋，重点关注学生思考问题的 深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，积极主动探索未知 领域。美育作为一种独特的教育方式，有助于知、情、意全面发展。文学艺术 的鉴赏和创造是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面 也都贯穿着审美追求。创造活动给人带来的美感是非同寻常的，它比i般审美活 动的美感更强烈、更深刻。心理学研究表明，创造能引起主体认知系统最人的主 动性，使其

7、处于被激活的状态，并使求知的心理需求得到满足。语文教学要适吋 创造机会让学生进行创作，在创作中体验美。语文教学中想象、联想力的培养, 可让学生在实践中通过亲自动手动脑，学会技能技巧，发挥创造力，学会分析、 欣赏作品的内容和领会作品的思想情感。音乐可以帮助学生演绎音乐作品，能随 音乐有节奏地做律动或舞蹈动作，语文美育在这一方面起到了重要作用。法国雕塑家罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美， 而是缺少发现。”大自然是一幅和谐的图画，是实施美育的天然场所，语文素质 教育要让学生走向大自然和现实社会。如组织春游、参观、访问、社会调查等, 让学生自己发现身边的自然美、社会美，并拿起笔来进行创作，描述美的千