问题导学法在高中数学教学中的应用解析

1、    问题导学法在高中数学教学中的应用解析    刘亦飞摘 要：随着新课改应用的深入，如何提升教学质量，如何引发学生学习兴趣日渐成为教学所关注的重要内容。尤其高中数学作为教学中的基础学科，更加需要通过学生兴趣的养成来让学生的学习质量得以提高。通过问题导学的方式来进行数学教学，则能够激发学生的思考力，让学生的数学学习更具知识性与思考性。基于此，就问题导学法在高中数学教学中的应用进行分析，希望可以为高中数学教学质量的提升提供借鉴。关键词：高中数学；问题导学法；应用分析问题导学法在于通过问题的提出让学生的思考能力更强，通过问题的引导让学生的学习积极性更强。尤

2、其在高中数学教学过程中，更加需要注重通过问题引导的方式来强化学生对数学知识中逻辑性的把握与理解，让学生能够逐渐将所学习的数学知识迁移到生活之中，为学生的生活提供更大帮助。因此，巧妙运用问题导学法，让其在高中数学教学中发挥作用，让数学课堂质量不断予以提升，对于学生的数学学习能够起到极大的帮助作用。一、问题导学法在高中数学教学中应用的重要性高中数学所涉及的知识内容比较繁琐复杂，一些知识概念比较抽象，学生在问题的理解方面存在一定难度，学生难以全面理解数学知识概念，对于相关知识拓展以及求解技巧内容的掌握将会产生严重阻碍。在实际的高中数学教学过程中，教师运用问题导学教学模式开展教学工作，则能够使学生课本

3、知识掌握不稳固的问题迎刃而解。通过自主探究与小组合作学习的开展，使学生能够进一步理解并掌握数学知识内容。除此之外，还能够对学生分析以及解决问题的能力起到很好的锻炼作用，使学生能够运用所学习的知识内容，对实际问题进行解决，使学生运用理论知识内容解决实际问题的能力得到很大程度的提升。二、问题导学法在高中数学教学中的应用策略1.融入情景，导入新课在高中数学教学过程中，教师引导方式的正确性在很大程度上影响着学生数学能力的提高。通过课前引导工作的开展，能够对学生学习主动性与积极性起到很好的激励作用，有助于对学生的数学学习兴趣进行培养。因此，在具体的高中数学教学工作中，作为高中数学教师，应当对课程具体教学

4、内容开展课前研究工作，让学生的学习积极性得以充分调动，让学生所学的数学知识与其生活关联起来。比如，笔者在教学二分法求方程的近似解时，便注重在课堂导入环节进行相应情景的创设，并在创设情景的过程中融入相应的问题，从而对学生予以一定程度的启发。笔者让学生坐一桌，一起进行“猜谜”游戏。笔者手中拿着圆珠笔，对学生说道：“我手中笔的价格是515元之间的某个数，谁能猜到它的价格呢？”同学们给出价格的同时，我通过“偏高”“偏低”等方式来进行提醒，谁先猜中圆珠笔的价格，便可以以此价格“买”走圆珠笔。这样的一个情景氛围带给学生无限乐趣，而此过程中笔者同样融入相应问题：“为什么通过教师的提醒，大家可以猜中价格？”“

5、有没有更简便的方法能够快速猜出圆珠笔的价格？”问题融合相应情景，让学生对答案的探索欲望更加浓厚，其学习的主动性更强。2.注重使用问题来启发学生的数学思维与传统教学相比，问题导学法将学生自主探究与启发学生思维放到更加突出的位置。作为教师，在开展高中数学教学工作时，更加应当注重对学生进行启发，使学生能够投入到积极的思考中去，在对问题进行设计时，坚持做到促进学生思维能力的培养与锻炼，利用相关问题加深学生对有关知识内容的理解与掌握，为知识内容探究工作的开展奠定良好的基础，让学生通过思维的拓展达到知识学习能力和综合应用能力的提升。3.做好问题导学的归纳与总结在开展高中数学教学的过程中，运用问题导学法的最

6、后环节，就是认真开展课程教学的归纳与总结工作。作为教师，在进行高中数学教学的过程中，对学生不能理解的知识内容，应当重复开展相关讲解工作，对课程中的重要知识内容进行反复强调。除此之外，为了调动学生学习数学的积极性与主动性，在教学工作结束之后，教师还应当认真评价学生在课堂中的表现，对表现良好的学生起到一定的激励作用，对于学习能力薄弱的学生，则予以一定鼓励，进而实现学生自我学习能力的提升。比如，笔者在进行对数函数教学的时候，对对数函数性质进行反复讲解与强调，力争使学生能够掌握其与函数、指数函数之间所存在的关系。但是很多学生依然会在解题时出现错误，笔者通过对学生错误的总结，发现其问题主要包括概念理解、

7、联系认识错误、图像性质方面错误、实际应用错误等多方面，于是笔者便从这些内容中挑选了典型例题来让学生进行解答。如：下面选项中y是x的函数的是（ ）a.y=x2（xn） b.y2=x c.y=2 d.x2+y2=1在學生回答出相应答案之后，让学生以小组的方式来进行讨论研究，并对同学的回答进行评价。这样笔者通过例题的方式提出问题，但是将评价的方式交给学生，从而让学生经历问题答案评价的过程，既让学生进行问题研究与回答，也让学生进行反思与回顾，从而强化学生的学习认识，强化学生的学习主人翁意识。问题导学法的应用最重要的目的是让学生逐渐养成自我思考、自主探索的习惯，教师将其应用在高中数学教学领域，不仅要注重通过自身角度来提出问题，更加需要转变思考角度，让学生来提出问题，通过多样化问题引导方式让学生的学习动力更足，让学生的学习兴趣更加高涨，让学生真正深入到数学学习领域中，感受数学学习之魅力所在。参考文献：1刘东强.问题导学法在高中数学教学中的应用研究j.中国校外教育，2017（23）：75-76.2池屏雁.论