激发农村小学一年级学生课外阅读兴趣探究

1、激发农村小学一年级学生课外阅读兴趣探究摘要：课外阅读是指学生在课外的各种独立的 阅读活动，但是农村小学的课外阅读现状不容乐观。作者从 以下方面入手，改善阅读现状：精选读物，培养阅读兴趣； 营造读书氛围，激发阅读兴趣；开展读书活动，促进习惯养o关键词：农村小学一年级学生课外阅读 兴趣培养所谓课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。 小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴 望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这“甘露”的获得, 除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读 采集。通过调查分析，农村小学的课外阅读现状不容乐观，突 出表现为以下方面的问题：(1)阅读兴趣比较单

2、一：休闲性 阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读 本、形形色色的"爆笑校园”充斥孩子们的视野。与经典著 作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花, 少了许多描述人性的闪光。(2)课外阅读时间的比重减少： 在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活 动方式的冲击下，课外阅读时间变得越来越少，学生不愿独 立思考，特别依赖其他人。（3）阅读消费较少：经调查，小 学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐消费远远 高于购买书刊的费用。（4） 一年级小学生识字量不大，阅读 能力弱，特别是农村小学一年级学生由于基础差，缺乏独立 思考、独立阅读能力。（5）受

3、应试教育的影响，在教学实践 中，语文教材仍然被当做最主要的阅读材料，即使有各种课 外读本，往往也没有充分利用，更缺乏必要的指导。针对以 上情况，我们考虑从以下方面改变现状。一、精选读物，培养阅读兴趣语文课程标准指出：“阅读，是学生的个性化行为。” 而且学段不同，年龄不同，心理特征不同，学生的阅读取向 也会有所不同。教师在推荐阅读读物时一定要尊重学生'个 性化阅读”的权利，同时要符合学生的年龄特点、知识水平。 新学期开学时，我会在班级qq群中公布适合本年级学段阅 读的书目，家长可以根据学生的兴趣爱好购买或是借这些书 籍。有时我也会和孩子们一起同看一本书。例如，上个学年 我就向孩子们推荐了

4、猜猜我有多爱你、月亮的味道、花 婆婆、大卫上学去等，课后还和他们一起讨论书中的人 物、情节，大大提高了学生的阅读兴趣。二、营造读书氛围，激发阅读兴趣1.家校沟通，营造愉快舒适的家庭读书环境。人们常说父母是学生最好的老师，一个爱读书的爸爸妈 妈，一定会培养出一个爱读书的孩子。家长要尽量给孩子营 造安静、舒适的读书环境，在孩子看书时不妨拿本书坐在孩 子身边，这样潜移默化的影响，久而久之定能培养孩子的定 性，促使其养成良好的阅读习惯。我们每月评选一次“书香 家庭”，将其全家照片和事迹贴在对角里展示，大大激发了 学生的兴趣。2创建班级图书超市，丰富学生阅读资源。为了体现图书"互换互利”的原则

5、，弥补学生书源的不 足，可动员全班学生开展"创建班级图书超市"活动，将自 家的图书暂存于班上。推荐读书习惯好的学生为图书管理 员，建立班级图书名录。图书超市的创建，让学生课外阅读 的内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便，加强了彼此间 关于图书内容的交流。我还组织“好书推荐会”，让学生向 大家推荐自己最喜欢的一本书，并说明理由。3设立“阅读时光段”，合理安排阅读时间。有家长反映孩子在校要搞学习，回家写完作业，做做运 动就没有时间读课外书了。其实不然，只要合理安排好时间, 就能在紧张的学习中抽出阅读课外书的时间。例如，学生吃 完中饭到午休前半小时，不能进行剧烈运动，所以，我利用 这段时间让他们看看书，可以坐在教室里，可以坐在走廊上 的“快乐书吧”中，让学生自带喜欢的读物在宽松、自由的 阅读环境中无拘无束地读。学生在课外阅读的园地中，可能 掏得的是“鸟蛋”，也可能采到的是“蘑菇”，但都能烹制 一道美味的“佳肴”。经常置身于阅读环境中，耳闻目睹阅 读情景，会大大激发他们的阅读兴趣。三、开展读书活动，促进习惯养成开展丰富多彩的读书活动，能激发学生的阅读兴趣，点 燃思维的火花，促使学生进行感性体验和理性分析，如故事 会，朗诵比赛、“我是小诗人”、每周一诗等。参考文献：1 唐晓红小学生语文课外阅读书目的选择j.辽