语文学习中“指导——自主学习”教学策略

1、语文学习中“指导一一自主学习”教学策略随着素质教育研究和实践的不断深入，小学语文教学止在步入一个变革的新 时期，这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展，对传统的教学观念、教学 目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。小学语文教学既要让学生学会 知识，乂要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的 作用，必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。语文"指导-自主学习"课题实验旨在立足于一切为了学生的发 展,把"自主、合作、探究"学习方式引进课堂，摒弃传统的" 师讲生听&qu

2、ot;、"师教生学"等被动教法，让学生人人参与、主动探 究，有意识地培养他们主动获取知识的各种能力，以达到"自主研究，不待 老师讲"的最终目的。依据小学语文课程标准精神，充分发挥教师主导、学生主体的作用，培养学 生自能学习、自主探究、自我总结的能力，努力做到三个维度（知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观）一起抓，五个领域（识字与写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习）协调发展，螺旋上升，整体推进，为深入实施素质教育, 培养21世纪创新型的人才奠定基础。如何在语文教学中培养学生"自主学 习&

3、quot；的能力，我认为可以从下面几方面做起：1 创设情境，激发学生兴趣充分利用多种教学媒体，极力创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在心欲 得而不能的求索氛围屮认真思考、积极探究，促使学生的思维、语言达到最佳结 合点，增强参与意识，主动学习。2. 授z以渔，培养学习能力方法是能力的核心因素，是完成学习任务的手段。课堂教学中要重视学法指 导，让学生运用"自主、探究、合作"的学习方式，由"学会" 变"会学",全面提高听、说、读、写等各种能力。3. 注重引导，培养学习习惯良好的学习习惯是提高小

4、学生素质的重要方面，可使学牛终身受益。在教学 屮要注重加强指导，让学生养成使用工具书、重视预习、敢问质疑、畅言敢议、 阅读眼看、心想，不动笔墨不读书等良好的自主学习习惯，提高语文学习能力。4. 创造机会，发展学生个性根据学生的能力安排一定的课外作业，让学生自己操作，开展活动。如：写 读书笔记，积累优美词句，出手抄报、黑板报，表演课本剧等活动，通过开展熔 知识、实践、趣味于一炉的语文活动课，给每个学生以发展兴趣爱好和个性特长 的机会。当然，在培养学生"自主学习"能力的过程中，我们还应该在以下 几方面有所突破：1. 课堂教学有所突破。通过研究，让课堂教学孕育着新

5、思想，一改封闭、 呆板、教师传授为主的单一教学模式，开始呈现出生活化、开放性、活动性、实 践性、多样性、选择性等现代教育的特点。2. 教学行为有所突破。通过研究，让研究的教师都能不同程度地改变课程 注重知识传授的倾向，关注学生的情感、态度、价值观，改变教学方法，引导学 生发现、探究、解决问题，使其获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学 会学习和形成正确价值观的过程。教师逐渐成为学生学习和发展的促进者、学生 积极互动共同提高的协作者与学牛进行自主探究、合作学习的引导者。3师生关系有所突破。通过研究，让教师在实际过程中学会反思；学会自 我调整；学会重新认识自己及自己的教育对象，尊重学牛人格，关注个体差异， 满足学生发展需要，建立起积极参与、共同发展、平等的师生关系。4.学习方式有所突破。通过研究，让学生的学习方式实现如下突破：一是 学生在主动探究屮学习；二是学生在合作交流中学习；三是学生在愉悦氛围屮学 习；四是学生在生活实际中学习。5师生素质有所突破。通过研究，让师生综合素