课前预习课时检查课中滚动

1、课前预习课时检查课中滚动在课改的浪潮中满堂灌的现象慢慢的没有了，但同时也出 现了多种多样的课堂模式或说形式。课改的目的是培养学生自 主学习能力，最终让学生学会自己学习。对于不同的学生应采 用不同的教学方法和不同的教学形式。我认为课前预习对培养学生自主学习能力很重要，同吋也 是学生很好掌握新知识的必要条件。当然课前预习不能成为形 式必须要有时间的保证，同时时间也不必太长我认为我校规定 二十分钟就很好。就数学来说二十分钟完全够了。在这二十分 钟里必须有明确的预习任务和目标，我们老师就必须提好问题, 精心设计好练习题，一般提问题不直接提问概念，把知识问题 化、问题习题化。比如数学中的椭圆的几何性质这

2、一节。设计 预习问题时就不是让同学们看课本椭圆有那些几何性质了。我 当时给学生给了一个椭圆的标准方程，让学生找出它的焦距、 长轴、短轴、焦点坐标、离心率等。学生要做出这道题必须通 过认真看书才能做岀。这样就免去他们只看课本上的黑体字就 能回答问题了。通过实际教学这种把问题习题化的预习效果很 好。同时二十分钟时间也就够了学生的预习效率也比较高。当然了这道题中有的问题部分学生可能答不上，这就是他们第二 天上好课集中注意力来解决的。课前预习不仅是培养学生的自主学习能力和很好的掌握知 识的必要条件同时也是教师了解学情的一个重要环节。了解了 学情教师才能有重点有难点的进行授课。这就需耍我们在上课 时检查

3、预习。检查预习也要精心设计问题。如果直接提问概念 这不能完全或全而的了解学情。如数学中椭圆的几何性质的教 学，检查预习问题是椭圆有哪些几何性质，分别是什么？学生 就会拿着课本念出来不能真实反应学生的知识掌握情况。我在 教学中是这样设计问题的，给出一个焦点在y轴上的椭圆的标 准方程（课本上是焦点在x轴上）。让学生写出椭圆的焦点坐标、 长轴长、短轴长、离心率等。检查可以多叫几个学生板演同时 教师在走道里多观察了解，这样就能真实的反应学生的知识掌 握情况。还要相信学生，根据答题情况重点讲解，学生会的再 不重复讲。这样上课就没有重复低效的环节。这样也讲解了新 课改带给我们的困扰，内容多吋间少的问题。预

4、习及预习检查环节到位。学生要想牢固掌握知识还要及 时滚动。我们以前滚动主要放在课后但是效果不是很好，在课后滚动一是学半的时间没有保证同时学生不限时边玩边学没有 质量。二是学习不积极主动的学生抄袭或参考答案完任务。所 以把滚动放在课堂上，定时定量完成练习。把平时的练习当考 试使学生养成学习注意力集中的好习惯。有了课前预习课始检查再加上教师有目标的讲解，课堂滚 动吋间是比较充足的。我认为课堂滚动不仅仅是本节课的内容 还应该有上一节课或前几节课的内容。题目设计不要太复杂主 要目的是巩固基础知识。同时时间在2分钟到3分钟为好。当 然滚动上一节课或前几节课内容是放在刚开始的。比如刚上课 学生起立完后我就

5、出示一道于上一节课知识有关的题目学生 做。这时我再出示这一节课的学习目标。目标出示完后学生题 目也基本做完。我认为这一点在数学教学中也比较重要，我们 的学生不是课听不懂而是他们记不住。把会的没有变成对的。 每次考完试很多学生就说本来能做上的因为各种原因没有答上 或答错。其实主要是没有及时滚动和反复滚动造成的。学生主 动学习能力比较差自己不主动滚动靠老师，某个知识点或题型 出现六次掌握的学生能达到80%以上。所以在上新课的课堂上 巩固上一节课或上几节课内容是很有必要的。我来到成功已是第四年来，在课改的这两年中明显觉的教 学比前两年轻松，特别是在这学期。以前成绩是靠课后利用学 生的课余时间我的休息时间抠出来的。这学期我把严盯