谈中学数学中学习方法指导

1、谈中学数学中学习方法指导摘要：数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会 学习”的一个重要组成部分目前，数学学法指导问题是数学 教学理论研究和实践中的一个重要课题因此，我想就此问题 从四个方面做些思考，以供大家参考。关键词：中学数学学习方法指导对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传 授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导 与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错 的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习” 的一个重要组成部分目前，数学学法指导问题是数学教学理 论研究和实践中的一个重要课题因此，我想就此问题

2、从四个 方面做些思考，以供大家参考。一、数学学习方法指导的需要1 数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏 重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如 何安排的，往往较少问津现代教学理论认为，教学方法包括 教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出 的那样教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致 的效果决定的”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律 所制约的.2培养学生学习能力的需要。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则 之一就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自 己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自

3、我检查、 自我校正、自我评价学法指导的目的，就是最大限度地调动 学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌 握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才 智提供和创造必要的条件.3更好地体现学生为主体的需要。美国心理学家罗斯也说 过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促 进者的态度和技巧”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学 过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指 导中以学生为主体的重要性教师在教学过程中的作用，只是 为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学 生学习，培养学生自学的能力和习惯.二、数学学习方法指导的几个方面1形成良好的非智

4、力因素的指导。主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。2学习方法体系的指导。(1 )指导学生形成拟定自学计划的能力.(2 )指导学生学会预习的能力要求学生边读边 边做好预习笔记，从而能带着问题听课.(3)指导学生读书 的方法.(4 )指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使 他们能够把自己的思想表达出来。3学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。4应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理, 端正考试观要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作 答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修 改。三、数学学习方

5、法指导的具体实施 应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性 特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提 高学习能力及效果为其内容及范围。仁形成良好的非智力因素的指导。非智力因素是学法指导 得以进行的动力积极的非智力因素，可以使学生学习的积极 性长盛不衰我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位. 具体可从以下几个方面入手：(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制， 调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用， 激发学生学好数学的热情其次，以我国在数学领域的卓越成 就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机再次，挖

6、掘数 学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。(2 )锻炼学习意志心理学家认为：“意志在克服困难中 表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意 志力的'磨刀石：”因此，数学教学中要经常给学生安排适当 难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立 解决问题(但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信 心，太易又不能锻炼学生的意志b(3 )养成良好的学习习惯第一，针对不同层次的学生提 出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜 样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立 学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞 好校风、学风、教风、班风建设。2

7、 数学学习方法内化的指导(1 )正确认识数学学习方法的重要性启发学生认识到科 学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯 穿于整个教学过程之中如，结合教材内容，讲述一些运用科 学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习 成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论, 等等。(2 )指导学生掌握科学的数学学习方法合理渗透 相机点拨及时总结迁移训练总结所学内容，进行学法 的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。(3 )开设数学学法指导课例如，讲授名人和优秀学生学 习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复 习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策

8、略和思 维方式；等等。(4 )数学学法的矫正指导在教学工作过程中密切注意学 情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人 档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。3 数学学习能力形成的指导。数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等 能力笔者仅就这方面的指导提出如下几个要求：第一，对不 同层次学生的数学学习能力的培养提出不同的要求；第二， 根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；第 三，根据个别差异因材施教，培养数学学习能力，采取小步 子、多指导训练的方式进行；第四，通过课外活动和参