2022年《回忆童年》教学设计

1、学习必备欢迎下载回忆童年教学案例使用教材：上海教育出版社适用年级：初中一年级教学内容：唱歌回忆童年教材分析 : 歌曲回忆童年是一首结构为一段体( 后加补充句 ), 大调式的创作歌曲。 6/8 拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。歌词充满童趣，把天真烂漫、富于幻想、丰富多彩和充满友情的童年生活刻画得惟妙惟肖。歌曲反映了少年一代回忆中的童年幸福生活和童年时代幼稚、活泼的性格。 歌曲的前四乐句具有典型的起、承、转、合的结构特点，流畅而优美，结构规整。最后用歌曲中的素材作两句补充，使歌曲更为完整。设计理念：在整个教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生为主体， 以

2、音乐审美为核心， 从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；积极引导学生参与各项唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编歌词、音乐剧等进行音乐创造；让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，拓宽学生的视野，提高学生的素养。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备

3、欢迎下载教学目标：美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南，根据教材的特点，以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 1 、通过学习，激起学生对儿童时代生活的回忆，从而对少年时光倍加珍惜，孕育热爱生活、乐观向上的人生态度。 2、能用连贯的声音、朴实的情绪唱好歌曲回忆童年，切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。 3、 能用创造性的活动方式再现童年情景，加深对音乐的理解。教学重点：按节拍、按情绪唱好这首歌。教学难点：为作品创编打击乐伴奏、歌词及音乐剧教法学法：愉快教学法、视唱、听唱法、分组讨论法、交往合作法、对比法教学准备：

4、多媒体课件打击乐器三角铁响铁 木鱼 双响筒响板 沙锤等教学过程：一、组织教学：师生用音乐语言相互问好师： 2/4 1 5. | 6 3.| 5 4 3 2 | 1 - 你 好你 好同们 学好生：用同样旋律向老师问好师: 谢谢你们的问候, 你们的问候充满了欢乐, 那么再听听当我精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载的拍子发生了变化

5、, 我们的情感也会发生变化, 你会随着并改变吗?听好了 ! 6/8 1 5 6 3 | 5 4 32 1 . 你 好 你 好同学们好生： 6/8 1 5 6 3 | 5 4 32 1 . 你 好 你 好老师 好师: 大家知道它是什么拍子吗? 生：它是 6/8 拍子。师：大家是不是感觉到节奏的变化对音乐情绪的变化也起着重要的作用。师：大家的问候声中充满了温馨，为了表示老师对大家的谢意，我特地准备了好听的音乐，请欣赏。【说明：师生用歌声问好，沟通了师生间的情感，拉近了师生间的距离，创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发了学生的兴趣，通过问好旋律拍子的改变，让学生回忆6/8 拍的特点，为后

6、面教学有了好的开头。】二、导入新课1、学生聆听校园歌曲童年 。 （多媒体演示 ）师：同学们，大家知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么吗？它表现的是什么吗？2、学生谈谈自己的感受。3、师：当大家跨进中学校园，成为一名中学生时，就告别了童精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载年时代。 但美好的童年时光往往如诗如梦般萦绕在脑海中。童年是妈妈甜

7、蜜的歌谣， 它飘荡在我们的心底， 童年是一首难忘的乐曲，伴着欢歌笑语徜徉在春天的明媚里，童年是一个缤纷的梦，载着希望， 载着梦想，飞向遥远的天际， 童年是我们成长的经历，它珍藏在我们的记忆里。还记得儿时游戏吗？请你在歌曲回忆童年 欢乐的歌声中演示一下你曾玩过的游戏动作，让大家猜猜是什么游戏（有踢毽子、滚铁环、 跳橡皮筋、 捉迷藏、 造房子、 石头剪子布、 举哑铃、转呼拉圈等）。 （请学生演示多媒体映示）【 说明：通过让学生欣赏校园歌曲童年，且演示儿时游戏动作，旨在激发学生的学习兴趣，让学生初步感受歌曲回忆童年 。 】三、自主感受与体验1、学生听范唱回忆童年 ，用“ lu ”跟唱。学生边听边思考

8、：歌曲用什么样的情绪演唱？节拍有何特点？用什么节奏型来表现记忆中的童年？（愉快、高兴地情绪，6/8 拍，充满愉快摇曳的特点。 节拍强弱规律： 强 弱 弱 次强 弱弱。节奏型： x x x x | xxx x . | x x xxx | x . x . |）（多媒体演示 ： ）请同学们在这些词和短句中找出与这首歌的情绪、风格相吻合的内容：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 -

9、- - - - - - - -学习必备欢迎下载2、学生按节奏诵读歌词。3、学生复听歌曲：用拍手、跺脚、捻指。摆动身体等体态感受歌曲充满愉快与摇曳的感觉。4、学生随着范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲愉快与摇曳的感觉。5、学生用连贯的声音、朴实的情绪演唱歌曲。6、学生随琴视唱歌曲旋律。7、用口琴吹奏歌曲。8、用稍快的速度，高兴愉快的情绪随伴奏演唱歌曲。【说明：这是本课的重点所在，通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感、 边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。】四、合作创编与表现1、分组选择打

10、击乐器（ 或身边的东西，如钥匙串、轻拍桌子等）为歌曲创编伴奏2、学生分组表演自己创编的伴奏。3、分组讨论，创编歌词。高兴低沉悠长平稳的气息悲伤朴实 平稳安宁的情绪轻柔平静饱满连贯的声音 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载4、交流并演唱学生自已创编的歌曲。5、合作创编音乐剧。师： 回忆童年 是一首反映少年一代回忆中的童年幸福生

11、活和童年时代幼稚、活泼的性格，刚才我们用唱、吹的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来再现童年生活中值得回味的点点滴滴。6、学生选择自己喜欢的童年情景的一幕、分配角色，设计简单台词，合作排练。7、学生表演音乐剧。【这是本课的难点，通过创编打击乐伴奏、歌词，创设生动有趣的音乐剧的形式和情景， 让学生选择自己喜欢的一幕合作进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心， 培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力， 让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。 】8、引导学生谈谈受到的启发：童年的记忆是深刻难忘的，从童年到少年是人生中的一个

12、里程碑。童年生活是美好的， 要努力把握与珍惜今天。我们将会有更美好的明天五、师生评价与反思1、师生评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖，文明观众奖，进行颁奖。2、师生在钢琴曲童年的回忆中结束教学。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学流程图：组织教学师生用音乐语言相互问好导入新课多媒体映示童年演示曾玩过的

13、游戏动作感受与体验合作创编与表现创编歌词并演唱创编音乐剧并表演交流感受师生评价与反思评价表演的成功与不足评奖，颁奖在童年的回忆乐曲中下课评析：1、新课程提供自主、合作、探究的学习方式，在本课中充分渗透了这一教学理念。通过师生合作、 生生合作和自主探究的听范唱，用“lu ”跟唱，按律动节奏诵读歌词感知、了解作品突破难点视唱歌曲，正确呼吸填词，掌握速度用口琴吹奏歌曲精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载方式来教学歌曲。不仅把“激趣、创设情景、激发创新意识”作为确定教法与学法的前提，做到了“以人的发展”为本。、纵观教学过程的设计，教师始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体，用趣味的、现代的教学手段，让学生自省自悟，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面能力，教学过程一环紧扣一环。、用“活力”架起主客体之间的桥梁，合作创编与