运用激励策略培养青年教师DOC

1、运用激励策略 培养青年教师“引导每一位教师走上从事教育这条幸福的道路”是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导，新的世纪要应对激烈的竞争，必须把提高教师素质作为推进素质教育、推进创新教育的重要战略举措，努力建设一支善于教育、精于教学、擅长科研的教师队伍，使学校走上持续发展之路。我们浣江中学是一所城区规模初中，同时也是全市和全省的名牌初中，现有教职工166人，其中专任教师占80%，35周岁以下的青年教师有60多位，5年以下教龄的近20位。从学历看，80%以上都具本科学历；从平时表现看，这些青年教师起初往往工作热情高，不愿落后，但一遇挫折，就容易闹情绪，心理承受能力较差，一定程度上影响了学校的教

2、学工作。因些，如何迅速提高以青年教师为主体的教师队伍素质，成了摆在我们面前的一个重要而迫切的课题。下面从马斯洛的需要层次理论出发，运用激励策略，就学校如何抓好青年教师队伍建设谈谈本人的一孔之见。人本主义心理学家马斯洛的“需要层次理论”认为，人有五种基本需要，即生理需要，安全需要，归属、交往需要，自尊需要，自我实现需要，这五种需要像阶梯一样，低层次的要求满足后，就会向高一层次发展，每一时期总有一种需要占支配地位。因此，要造就一支高素质的师资队伍，尤其是要培养好青年教师队伍，就必须建立一套激励机制，采取一定的方式激励青年教师的积极性，满足其自尊心，从而实现他们的自身价值。结合教师的心理特点，本人觉

3、得主要可通过以下的激励机制促进青年教师的健康成长。一、 运用目标激励，确定青年教师的发展方向目标是激励人的机制，满足人的成就等需要的诱因；目标能够诱导人们朝一定的方向努力奋斗。目标激励能够引导人们很好地去认识自己的工作意义，正确摆正自己的位置，树立正确的价值观。为此可把不同年龄的教师分为拜师期、独立期、发展期三个阶段，使之有层次有阶梯地努力完成任务。拜师期：指三年教龄以内的青年教师。学校根据各人的情况，选好师傅，并要求在这一阶段内完成两方面的培养和考核。教学业务上可根据一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标的要求进行考核；班主任工作根据首先当好见习班主任，接着当好配合班主任，最后当好独立班主

4、任的要求达标。这一时期内，学校管理者细心观察、悉心指导，量才使用，确定每位青年教师的培养目标。独立期：主要指3-5年内的青年教师。经过几年努力，已完成了第一阶段培养的青年教师，学校通过排队分析，确定一些在业务上或学校管理上具有较大潜力的对象，作重点跟踪。 这一阶段青年教师要在指导教师的帮助下，在每个学期都要完成如下四个“一”：开设一堂公开课、出一份试卷、撰写一份有代表性的教案和一篇论文。学校还应让有发展前途的教师多参加诸如教坛新秀评比、青年教师基本功比武等活动，让他们在压力中前进。发展期：主要指6-10年的青年教师。学校要在满师后的青年教师中选拔一些思想品德好、业务上进的青年教师，让他们勇挑重

5、担；或把他们推上较高层次的公开课讲台，让他们施展才华，成为青年教师教科研带头人；或让他们负责学科竞赛指导；或让他们继续深造，增加荣誉感和责任心。二、 运用奖励激励，满足青年教师的双重需要人总是希望在取得工作实绩后，能得到认同和奖励，以满足个人的需要。而人的需要主要在精神和物质两方面，物质需要是基础，精神需要则是支柱。因此，在激励中要处理好两者的关系。为此，我们提出了“让有作为的教师更有地位，有地位的教师更有作为”的口号，鼓励青年教师冒尖。首先是物质需要，学校以尽可能满足合理的物质需要为前提，多关心青年教师生活中的特出问题，如恋爱问题、住房问题，要尽快让他们安居乐业。其次，还应注意学校内部整体物

6、质条件的改善，如建设教职工食堂和活动室等。再次，要建立合理的教师奖励制度。如我们学校对教师们在教学研究、素质比武、辅导学生竞赛获奖等方面都有一定的奖励措施。成就需要理论认为，成就欲很高的人，关心成就比关心报酬更多一点。为此在激励青年教师的时候，更要注重精神奖励。我们学校经常利用校报、校电视台等宣传媒体，介绍学校的优秀青年教师，同时向其他校外媒体推荐他们的先进事迹。这样，在提高他们的知名度的同时，也进一步激发了他们的工作热情。其他精神激励的方法还很多，如在先进评比的时候优先考虑，在公开场合颁发荣誉证书，为他们创造各种进修培养机会，吸收青年教师入党，提拔青年教师当学校干部等等，这些行之有效的方法都有利于发挥青年教师的积极性和创造性。当然精神激励的方式也要注意人与人之间的差异性。三、 运用竞争激励，激发青年教师的潜在能量竞争是调动青年教师积极性的另一种重要手段。有竞争，才会有活力，才能更好地发展。如我们在每学期一次的校课堂教学艺术周活动中，总是同时推出多位青年教师在同一周内开课，让全体教师共同参与听课和评课活动。给青年教师施压力，让青年教师比能力，这样才能使青年教师在竞争环境中充分发挥知识面广、接受新鲜事物快、精力充沛等优势，从一开始就去掉“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”的懒惰思想，彻底发挥他们的潜能，振奋精神，不断展示自己的风采，从而满足青年教师展现自我价值的欲望