2022年《柳叶儿》教学设计

1、学习必备欢迎下载柳叶儿教学设计【教学目标】知识与能力：1体会作者童年的“苦”与“乐”。2认识过去的童年，珍惜今天的幸福生活。3. 生动描写的方法和一些语句饱含的感情。过程与方法：1. 有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。2. 阅读体悟，合作交流。情感态度与价值观：认识过去的童年，了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。【教学重点】1培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力2培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。【教学难点】引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。【教学用具】多媒体课件【教学时数】2 课时【教学过

2、程】第一课时一、导入： 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文柳叶儿。二、实践活动之一：听读感知1、听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个的故事”的句式说话。（文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等）2、课文的思路：第一部分（ 12） ：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。（倒叙）第二部分（ 314） ：回

3、忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。第一层（35） ：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。第二层（68） ：写摘柳叶儿的“乐”。第三层（911） ：具体描写去抢柳叶儿的情景。第四层（1213） ：写吃柳叶儿的乐趣。第五层（14） ：抒发对柳叶儿的无限感激之情。第三部分（ 15） ：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，回应上文。3、板书设计爬高抢柳叶儿救命对柳叶儿的特殊感情精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1

4、 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载三、 实践活动之二：品读探究优秀的作品需要我们仔细阅读，并且细细品味。1、方法：预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，现在以小组为单位相互讨论，解答疑问。2、提示：建议大家从内容、人物、结构、写法、含义、主旨等角度来谈，要力争与别的同学说的不一样。3、班级探讨：将小组讨论中未达成共识的问题或觉得有意义的问题进行全班讨论，跨小组交流，教师指导。四、实践活动之三：演读实践1、 要求：走进录音棚，人人都是播音员。请用声情并茂的朗读，将你对课文的理解表现出来。2、活动：小组展示：每人挑选一个段落，读给小组成员听。推荐展示：请大家推荐

5、本小组的一位成员为全班表演。3、学法指导：诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。五、实践活动之四：扩读延伸1、人们吟诗作画赞美春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解。几乎人人都见过柳，但是对柳的感受会因为个人经历的不同而有区别。2、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的柳叶儿进行比较，看有哪些不同？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（与宋学孟的柳叶儿不同的是：贺知章的咏柳前两句用生动的比喻描写了春柳袅袅婷婷， 婀娜多姿的形态；后两句用自问自答的设问句歌颂春风创造了绿色，创造了生命，创造了美丽的大自然，是传诵千古的咏柳佳作。）3、请将

6、同学们查找的古人、今人写柳、咏柳的诗文进行交流，说说自己的收获。参考诗句：诗中柳精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （韩翃：寒食）、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游：游山西村）、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （志南：绝句）、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （王维送元二使安西）、

7、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫：绝句）、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （王之涣：凉州词）、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：竹枝词）、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 （陆游：钗头凤）、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：早春呈水部张十八员外二首）、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李白：春夜洛城闻笛 ）六、小结：创作是一种带有个性的行为，每个人的背景不同，经历各异，写出来的作品也各具风格。阅读也是一种个性行为，别人无法代替你对文章的感悟。也许老师的分析要比你的深刻、有哲理，但不能代替你的阅读感受。但是，我们可以交流。所以，要学会自主、合作、探究地学习。七、学用活动

8、（布置作业）我们同学对柳的感受是如何的呢？你喜欢柳吗？请以我与柳为题，写一篇文章。参考例文：我与柳赵炜柳，是一种很美的植物。每当春天来临，它总是第一个吐出嫩芽。然后就长得飞快，不到一个星期，柳条便从上面垂下来，叶子也有一扎多长。柳条迎风招展， 那婆娑的舞姿，总令人陶醉。有时轻轻折下几根柳枝，编成一个花环戴在头上，心里便会高兴得不得了，仿佛自己就是森林里的小精灵一样。摘片柳叶插进头发，唱着歌儿跑回家去，心情便好清爽，即使柳叶儿早已在我跑的过程中掉了下来。用柳叶儿做竹蜻蜓，做小船以及口哨，都是我常玩儿的游戏。在我心里，柳是美好的。我与柳魏颖琦在我看来，柳是一种最平凡的树木。不高大，不珍贵，见到它似

9、乎比吃家常便饭还要容易。因此，我一直不注意它的存在，就像是菜肴中的佐料，多些少些无所谓。到了英国，从早到晚见一片黑梅树，果子是好吃，可觉得不亲切。当时，我也是个“爱国好少年” ，心想柳树最常见，找出几棵寄托对祖国的思念。结果走遍大街小巷却一棵没见着，我很纳闷，便问二姨，怎么不见柳树呀？二姨眼瞪得老大，“傻丫头，跑到英国找柳树，能找到才怪！你没见这儿的树都带刺儿，有哪一棵枝条像柳树一样柔软？”一想也是。我不禁想，难道柳树也成了宝贝？回国后，我可是盯住柳树观察了好半天。其实柳树还是挺耐看的，就像“香山饭店”精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

10、3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载一样内秀。那样子，乍一看好像一位长发美女，一头秀发柔软、清逸，在微风吹佛下随风飘动。如果在树旁摆一架竖琴，不知是否更引人入胜、耐人寻味？柳树与榕树相比，的确不如其高大；与芙蓉树相比，也的确不如其特别。但它始终充满着一种内在的美。看着看着， 我不由地想起小时候把柳絮当成蒲公英追着跑的情景。不由自主地， 我微微一笑，不知是笑小时候的我，还是在笑曾经忽略柳树的我。其实，在很多时候，我们只

11、是注重事物的外表，往往忽略了它们的内涵。柳树是平凡的，可是平凡中透着伟大。它不再是菜中的佐料，它是生命之舟的风帆！柳树王眉眉又是一年的春天了，可为什么柳树还没有发芽儿呢？或许是天气太冷的缘故吧。往年那嫩绿葱郁的景色把我带到了一个绿树成阴、一派生机的世界。在迎春花开过之后，柳树便趁人不注意时，在枝上吐出一些小小的嫩绿又发黄的芽儿，星星点点的绿以迅雷不及掩耳的速度长成了一片片碧玉一般的柳叶。柳是温柔的，一根根枝条自然地垂下来，随风摇摆着，远远看去，仿佛是许多青色的绸带在随风飘舞，与风儿诉说着春天的趣闻。从古至今，文从们总爱把垂柳比做一位窈窕的淑女，可我却认为柳更像一个朝气蓬勃的小伙子。它不畏初春的

12、寒冷，只为了早一点为人们带来春的希望。在万物还在沉睡之时，它已透出了点点绿意。课文中说，在艰苦的年代，因为吃柳叶儿，许多人都活了下来，因此柳叶儿成了人们的“救命恩人” 。我还听说过一个故事，说在战争年代，柳树还英勇抗敌呢！故事是这样的：抗日战争时期，日军侵占了我国的很多地方。一年春天，阴雨连绵，日军司令部暂时设在一个小木屋里。这个小木屋是用柳木搭的，而柳树像是能明辨是非，在春雨的帮助下，一夜之间，长出了许多新枝芽，把日军司令部的房顶掀翻了，为我军提供了情报。我军向已暴露的日军司令部发起进攻，消灭了敌人。有人开玩笑说，这次战斗的功臣是柳树。柳树那“柔中有刚、刚中带柔”的性格，不怕困难、在逆境中仍然生机勃勃的品质，值得我们学习。我与柳田立宸谈起柳，我虽没有宋学孟对柳的那种感激，但也有说不完话。柳是春天的象征，在大街小巷处处都有它翠绿的身影。雨天，它的身躯更是绿的发亮。当你沉浸在这细雨绿树之中时，一种“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的美妙境界便呈现在眼前。在我眼中，柳树不是“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的凄凉，它是生机勃勃的代名词。就说卧龙柳吧，它卧在湖边，像一条刚下水的“龙”：树干斜着弯弯曲曲伸到湖中，龟裂的树皮一块块像是龙鳞，树上的枝杈仿佛龙爪。再往前看，树干没有了，是“龙头”钻进水里了吧？古人用最美丽的诗句来赞美它，什么“山重水复