青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》的教学设计

1、青岛版学校科学三年级下册太阳和影子的教学设计教材分析：本课主要让同学通过观看，知道产生影子的条件；明白太阳和影子的关系，发觉太阳和影子的变化规律； 知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课用太阳计时的学习作好铺垫；教学目标：科学探究：让同学通过动手操作，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律并利用太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事；情感、态度与价值感：引导同学通过对日常事物进行观看、置疑，养成长期观看的好习惯；情愿合作与沟通；乐于将学到的学问应用于我们的生活；科学学问方面：1. 明白太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；2. 知道同

2、一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；3. 能运用太阳和阳光下物体的影子来辨别方向；教学重点 :本课的教学重点是让同学依据模拟试验和自己日常生活中观看所得知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；教学预备：同学预备：观看日常生活中太阳在天空中的位置变化情形以及影子的长短好方向的变化规律；老师预备：教学课件、手电筒、圆柱体；教学过程：课前谈话：同学们，今日咱们来做一个猜谜语的嬉戏，老师来出谜面，你们来猜；“看不见，摸不着，人人生活离不了”，猜一猜，是什么？空气有什么特点？【设计意图：通过此环节的设计，目的是为了帮忙同学回忆空气的的特点，为后面让同学熟悉当光透过空气这种透亮度极高的物体时是形

3、不成影子的做好铺垫；】一：利用视频导入新课，探究影子形成的条件；师：同学们，今日老师不光给大家带来了谜语，老师仍给大家带来了一个节目，想看吗？看！信心满怀、精神抖擞五年级二班代表队正向我们走来；师：好！请大家认真看好了？这是一个团结友爱、齐心协力的班级，播放手影视频这是一个激情飞扬、蓬勃向上的集体；师他：们将这本段着手友影谊节第目一好比看赛吗第？二（的好原看就），你想不用拼想搏上的来汗玩水一洒玩遍？绿好茵！的你赛来场！，用奋进的师精：神换好来，收表获演的的喜真悦不！错，仍有吗？好，你来；我（们教为师你等加第油，五2、个二同！学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，同学表演无法进行；）师问：哎？

4、影子怎么看不见了？【设计意图：通过此环节的设计，让同学亲眼目睹没有光以后，影子也跟着消逝了；让同学熟悉到光对形成影子的重要性； 】师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，第一要有光？（对）有光就有影子吗？（老师打开幻灯机）哎！怎么仍没有影子？师：得有物体；师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（老师拿两到三件不透亮的物体进行演示；） 师：那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这；（老师放一块空白的幻灯片）有影子吗？（有）影子清晰吗？（接着老师拿两件透亮度不同的物体放在灯光下；）师：同学们来看这两件物体，它们的影子有什么不同？（一个清晰，一个模糊）为什么会这样呢？师：对呀，由于这件物体的透亮度

5、高一些，假如这件物体再透亮一些，会怎样？（影子变淡了）再透亮呢（接着老师拿走物体）师：现在在投影机与屏幕之间真的什么也没有吗？（引导同学熟悉到有空气）当光透过像空气这样透亮的物体时，是形不成影子的；师：那么通过刚才的观看，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？师：看来呀，要看到清晰的影子，就必需把光照在不透亮的物体上才能观察清晰的影子；（板书：光不透亮的物体影子 ）师：除了刚才的手影，你在日常生活中仍在什么情形下也观察过影子？师：看来大家知道的仍真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今日这节课我们先来争论太阳和影子；（出示：课题太阳和影子 ）【设计意图：在本环节中，我设计

6、了把两个透亮度不同的物体放在灯光下的比较试验，这样做的缘由是由于在课前的验证过程中，发觉透亮度不高的物体放在灯光下，是能形成影子的，只不过影子不够清晰；这样让同学在比较的过程中熟悉到要想形成清晰的影子必需是有光和不透亮的物体；】二：模拟试验，沟通观看，探究特点；师：课前我已经让大家观看了太阳在天空中的位置变化以及阳光下物体影子的变化特点和规律；下面请同学们先把你的发觉在小组内沟通一下，呆会儿由小组进步行汇报，好吗？下面开头！同学小组沟通！老师巡察，倾听！师：刚才我看大家沟通的很热闹，哪个小组来沟通一下？一天中太阳在天空中的位置有什么变化规律？好，你们小组来；生：我们小组发觉太阳总是从东方升起，

7、在西方落下；师：其他组同学都观看到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）；那么中午的太阳应当在什么位置？生：在中间；师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么假如让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南；生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西； 师：假如我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北；正好和刚才的是相反的；师：真聪慧，请坐！以后万一我们迷失了方向，信任大家确定能用今日学到的学问来帮我

8、们认路；师：在前面我们沟通了，不透亮的物体在太阳光的照耀下都有影子，那么阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？（同学进行猜想）师：这只是我们的猜想，猜想是否正确，我们得通过试验来验证；想一下我们应当怎样来验证呢？（同学争论制定试验方案）想一想，我们可以用什么来代替阳光？（同学沟通）下面我们就利用桌上的器材来做一个模拟试验；师：老师这里有一个温馨小提示，我们一起来看一下；（投影出示）同学分组进行探究试验，老师巡回指导；师：下面谁能依据你在试验中的发觉来说一下，在阳光照耀下物体的影子有什么特点？同学沟通师：老师这里有一组一天中早晨、中午、傍晚三个时刻阳光下同一物体影子的照片，我们一起来看一

9、下，看你又会有什么收成？师：哦，你们组发觉中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长影短影长）（通过让同学说太阳光下影子的特点，让同学自己总结出太阳光下影子长短的变化特点；）师：你很留意观看，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？师：你们的观看是把影子跟影子进行得比较；那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发觉？（板书：影长影短影长）师：看来只要我们在现实生活中留意认真观看，留心争论，就能发觉很多科学的隐秘；【设计意图：在探究影子的特点这一环节中，同学对于太阳在天空中的位置变化情形，把握较好，所以为对此环节进行了简洁处理，主要教给同学如何利用太阳在天空中的位置来辨别方向；而对于阳光下物体

10、影子方向和长短的变化规律的处理作为本环节的重点，让同学经受猜想争论验证的过程，再辅以照片的直观熟悉，帮忙同学很好的把握了影子的变化规律；】三：动手画影子，深化熟悉；师：既然影子有这么些特点，那么，我们就依据影子的这些特点来做一个画影子的嬉戏好吗？（好）请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开头！ 同学开头作画，老师巡回指导！师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展现一下你们的作品；好，你们小组先来；师：请同学用刚才总结出来的学问，来评判一下他们画的影子怎么样？老师进行点评；（好，好在哪里

11、 .不好，不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上；）师：现在同学们知道画中物体的影子应当怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，假如有，请把它改正过来；同学进行观看，修改；师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观看，我们也要认真认真，只有认真观看，你才能得出正确的观看结果；是吧；【设计意图：在此环节中，让同学通过动手给不同时刻中阳光下的物体画影子的活动，帮忙同学进一步巩固影子的变化特点以及影子与物体的关系；】四：深化太阳和影子的特点、规律，应用于生活；师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置和影子的变化是随着时间的变化而变化的；下面

12、让我们一起来看一下太阳、影子与时间的关系；（课件出示）师：刚才我们利用课件观看了太阳、影子、时间三者之间的关系，下面咱们再来做一个利用太阳位置猜时间的嬉戏；师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9 点到 10 点； 8 点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？ 出示课件让同学猜；老师准时评判；师：同学们真聪慧，一猜就猜出来了；师：刚才我们利用太阳在天空中的位置变化来猜时间，假如老师给你一幅图片，你能依据图片中的细节来判定一下这是一天中早晨、中午、傍晚的哪一个时刻吗？（出示图片，同学回答，并让同学说一下这样判定的

13、缘由；）【设计意图：在此环节中，让同学分别经受了利用太阳位置、影子方向和长短变化来猜时间的活动，拉近了同学所学学问与生活的关系，使同学乐于用学到的学问来改善我们的生活；】五：深化探究，发觉新知；师：通过刚才的学习大家已经知道一天中太阳位置有变化，影子的方向和长短有变化，那么一天中的温度是怎样变化的呢？生：早晚温度低，中午温度高；师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低， （板书：温度低）师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活又产生了什么影响呢？（同学沟通）【设计意图：通过本环节的沟通，让同学熟悉到太阳位置变化情形产生的影响，并让同学知道如何利用太阳的温度变化来为我们的生活服务；】六：总结延长师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子伴侣，让我们熟悉了这么多好玩的科学现象；那么我们古代的劳动人民在没有手表的情形下，是怎样知道时间的呢？请同学们课后到图书馆或上网查一查， 明白一下我们古代劳动人民的聪慧聪慧；这节课我们就上到这儿，感谢大家，下课！【设计意图：通过让同学明白古代劳动人民的计时工具，为下一节课的学习做好铺垫，并将本课的探究学习拓展延长到了课后，实现了科学学习的真正目的；】课后评析：优点：1、老师较好的完成教学目标，同学明确了太阳、影子的关系和变化规律，在学问运用部分感受