青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》教学设计

1、地球的面纱教学设计一、教材简析：本课是六年级下册第三单元的起始课，以“地球的面纱” 为引线，携领本单元， 争论地球大气方面的学问； 本课主要是通过同学合作沟通、研讨有关大气层及大气污染方面的学问，使同学意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，进而熟悉科技进展的两面性；二、教学方法：地球的面纱 这节课， 主要通过提倡同学自主搜集资料与合作沟通相结合的学习方式进行学习，让同学通过收集资料和整理信息、 观看、猜想等手段，探究地球大气层的相关学问；引导同学借助已有 的生活体会，进行有效科学探究；让同学经受观看、合作沟通、分析 整理信息等探究过程， 在探究过程中学会发觉问题，积极合作探究解决问题

2、，体验胜利的乐趣， 意识到地球大气层的重要性，并能把学到的科学学问运用到生活实践中去；三、教学目标：1、 通过同学搜集、整理、分析和应用资料，指导同学会查阅有关工具书及其他媒体资源，明白地球大气层的概貌；2、通过学习活动，引导同学学会能从多个角度对四周事物提出问题；并通过合作沟通、研讨大气层的作用，培育同学争论问题的规律性和条理性；3、 通过同学探究学习和观看分析月球上的环形山活动，使同学熟悉大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；明白人类活动对大气层产生的不良影响， 意识到人与自然要和谐相处以及爱护大气层的重要性；四、教学重点：沟通、研讨大气层及大气污染方面的学问，意识到大气层对地球及地球

3、上动物、植物、人的意义；知道科学进展有两面性；五、教学难点：同学通过对月球环形山的明白熟悉大气层对地球的意义；六、教学预备：1、同学预备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料；2、老师预备：有关地球大气层方面的视频、文字等；七、教学过程：一、谈话导入：1、视频导课；请同学们观赏一段视频；（播放“高空翱翔 -体验大气层顶端的盛宴” ；）（设计意图：利用一段视频，给同学视觉上的享受，让同学跟随 体验翱翔欢乐的同时， 感受到大气层的存在， 为创设轻松愉悦的课堂氛围打好基础；）老师提问：通过观看，你们知道地球四周有什么？（同学沟通，自由回答）老师追问： 你们仍带来了哪些有关大气层存在的图片？（同

4、学展现图片简介）老师小结，板书课题：12、地球的面纱（设计意图：同学展现课前搜集的图片，与老师的谈话、沟通，对大气层有了初步的熟悉； ）二、引导合作沟通，整理汇总资料1、老师提问：课前同学们都查阅了相关资料，你对大气层仍有哪些明白？（同学回答）（设计意图： 先让同学将自己搜集的资料在班内进行汇报，然后师生合作将同学搜集的资料进行汇总，接着师生在沟通的过程中相互完善、相互补充，引导同学形成对大气层的整体熟悉；）2、老师小结：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈， 地球就被这一层很厚的大气层包围着；大气层的成分主要有氮气， 占 781；氧气占 209；氩气占 093；仍有少量的二氧化碳、稀有

5、气体和水蒸汽；（设计意图： 同学在与老师合作沟通中， 能够自主供应搜集的资料，共享合作沟通成果，体验共同探讨的欢乐）3、老师引述：大气层的空气的密度随着高度的增加而减小，越 高空气越淡薄；大气层的厚度大约在1000 千米以上，但没有准确的外部边界；整个大气层随高度不同可划分为不同的层次（观图，分组 争论后填写老师出示的表格）地球大气可以分为几层？（设计意图： 同学通过观看图片中的大气分层，争论后并填写表格，直观易懂）4、师问：地球的大气分为这么几层，哪层与人类的关系最为密切？每层的厚度、特点以及与人类的关系如何？5、（同学结合图片和搜集的资料进行争论、完善表格）；6、（老师依据同学回答后汇总）

6、 ： 对流层、平流层、中间层、热层，散逸层以及两个特殊的层：臭氧层和电离层的厚度、特点以及与 人类的关系；（设计意图： 同学结合图片及搜集到的相关资料的争论和老师整理，对大气层的不同层次的特点、作用有了更深化地明白，培育了同学探求学问的爱好；）7、老师作一小结：综上所述，大气层的作用就是为地球上的一 切生物的生长供应了所必需的空气；使地球温度相对稳固，昼夜、年 季之间变化都在可适当的范畴内；吸取大部分有害射线， 使地球免受太阳射线的剧烈照耀；三、开启想象之门，深化探究（一）、叙述“月球环形山的形成” ，深化熟悉大气层的重要性；1、老师提问：月球上有大气层吗？（老师出示月球环形山形成的画面，给同

7、学叙述有关环形山形成的故事）师述：通过叙述，你明白了什么，想象一下，假如地球大气层消逝了，后果会怎样？（同桌争论后进行抢答竞赛，然后老师作总结）同学各抒己见：（ 1）如地球没有大气层，就不会有各种自然现象（风、雨等）（ 2）地球上的一切生物都会消逝-老师总结：地球上的生命离不开大气层， 就像鱼儿离不开水一样，大气层像一件外衣时刻爱护着地球母亲；（设计意图：同学观看图画以及听老师讲故事分析、与同学沟通，明白月球上没有大气层， 更进一步意识到大气层对地球上一切生命的重要性；为下一步争论“大气污染和爱护”作好铺垫；）（二）、熟悉大气污染的危害1、师述：地球大气在为人类悄悄贡献的同时却时时受到人类的损

8、害；你知道什么是大气污染吗？列举一下身边的大气污染的事例及其危害；2、同学小组争论并列举；3、（老师出示一些图片）师生观图合作沟通： （1）对人体健康的危害：人需要呼吸空气以维护生命；一个成年人每天呼吸大约2 万多次，吸入空气达15 20 立方米；因此，被污染了的空气对人体健康 有直接的影响； 大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病；（ 2）对植物的危害：大气污染物，特殊是二氧化硫、氟化物等对植物的危害是非常严峻的；当污染物浓度很高时， 会对植物产生急性危害，使植物叶表面产生伤斑，或者直接使叶枯萎脱落；当污染物 浓度不高时，会对植

9、物产生慢性危害，使植物叶片褪绿，或者表面上看不见什么危害症状， 但植物的生理机能已受到了影响，造成植物产量下降，品质变坏；（ 3）对天气和气候的影响：大气污染物对天气和气候的影响是非常显著的，分为以下几个方面： 削减到达地面的太阳辐射量 增加大气降水量 下酸雨 增高大气温度 对全球气候的影响4、师述：通过观图以及我们的沟通，你有何感想？我们应当如 何爱护大气层， 才能使我们拥有清爽的空气？请写一写，小组合作完成争论记录；（设计意图：观看图片、生生、师生沟通、同学填写表格等形式 让同学深刻意识到科技进展的两面性；知道现代大气层污染的严峻性和治理大气污染的必要性和紧迫性，进而制定出合理治理大气污染

10、、 关爱地球的建议， 从而激发同学的环保意识， 意识到人与自然和谐相处；培育了同学积极参与、合作探究、自主学习学问等才能；）（同学作好记录后派代表回答，师生评判；）5、老师总结：学习完地球的面纱 ，你有了那些收成？（指名答），老师补充： 爱护地球大气层已经是我们每个人义不容辞的责任， 让我们积极为爱护大气层献谋献策，为爱护地球美好的明天出一份力；三、拓展练习：1、（老师出示臭氧空洞图片） ，让同学课下明白臭氧层；通过查阅资料，明白臭氧层的作用，及现在臭氧层的破坏程度和后果；2、设计爱护地球大气层的广告语或警示语，进行宣扬活动；（设计意图： 让同学带着探讨问题的爱好进行课外拓展训练，培养同学自主

11、学习、搜集整理信息以及亲身参与实践活动等才能；）板书设计：12、地球的面纱一、大气层：大 气 层厚度特点与人类的关系分层对流层平流层中间层热 层 逃逸层二、大气污染：工业废气、汽车尾气、酸雨等；教学 活动评判目评判方评判工具的法投影展现优秀作品；建构太阳系模型小组合作，组内完成；以绘制模型、制作模型等方式完成；展现对太阳系家族的熟悉；同学小组成果展现，班内沟通优秀成果；表格记录成果；一组二组三组四组五组六组ppt 展现试卷；进行试卷检测； （展现试卷，同学答题纸答题；）同学自我检测，检测对太阳系家 族学问的掌 握情形；同学提交答案，老师点评；教学 活动评判目的评判方法评判工具观看各生 态系统图 ，画出草原、森林等生 态系统中的食物 链和食物 网；共同生活在草原上，接下来，我们小组合作，找出其中的食物链，看哪个小组找的最仔 细，最全面？（小组合作沟通、探讨）通过同学画食物 链和食物 网，看同学对学习内容的懂得 程度，以及 对学问的梳理、总结 才能；举办画 食物 链和食物网的比 赛，看哪个 小组