青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》课堂实录

1、脑与神经教学实录一、导入1. 同学们，以前玩过两人打手嬉戏吗.怎样玩 .哪两个同学情愿上来给同学们演示一下 , 来这两个同学 ,2. 其他同学比一比谁看的清晰，听得认真；哎, 打着了怎么办 .就连续打，假如打不着呢， 就要反过来被他打；同学们听明白了吗？3. 下面小组中每两位同学一组来玩这个嬉戏，看看谁能打着别人 ,限时一分钟；开头；4. 停，看来这个嬉戏的确很有意思；但咱们不能光动手啊，仍要动脑，通过这个嬉戏，你有什么感想？生：反映的快不会挨打，反映的慢就会挨打；生：手被打的很痛；5. 通过这个嬉戏，你能提出什么问题？ 生：为什么有时被打到，有时不会被打到？师：可能你有很多问题一时不知从何说

2、起，在你们玩嬉戏的时候，老师在想一个问题，这个嬉戏靠什么来完成的呢？二、熟悉脑和神经1. 生：猜想：脑、（板书：脑）眼、手；师：眼和手都是我们身体的器官（板书：器官）；2. 师：同学们，你明白它们吗？师：哎哟，同学们知道的真多；请同学们看一段微视频大脑与神经如何支配我们， 认真观看，你看到了什么？生：脑分为左右两部分，脑干；功能分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢；师：同学们知道中枢吗？刚才微视频大脑与神经如何支配我们中介绍了脑与神经的作用； 对，中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，仍有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作 也不同；师：这四个中枢究竟主管我们身体的哪些活动

3、？生：视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉；师：对，视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音 的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉； 科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示， 其实大脑颜色都是一样的，有点发灰；大脑上面布满了皱纹，比较松软；同学们老师来一段朗诵，看老师的哪些中枢在起作用？人有两个宝，双手和大脑：双手会做工，大脑会摸索；用手不用脑，啥也做不好；用脑不用手，本事学不牢；用手又用脑，才能有制造；制造靠劳动，全凭手和脑；老师在朗诵时，哪几个中枢在起作用？老师在朗诵时，你们的

4、哪几个中枢在起作用？同学们说得太棒了；3假如把人的一次活动比作一次战役，那么脑像什么，各器官像什么？他们各有什么作用？ 小组争论一下； 生：脑像司令部，师：脑的作用是什么？生：主管人体的一切活动； （板书：司令员）；师：各个器官像什么？生：各器官像战役员， （板书：战役员）师：对，各个器官像冲锋陷阵的战士；各器官的作用是什么？生：在大脑的指挥下进行工作；师：那战士想报告战况是通过什么报告给司令部的.司令部要下达命令通过什么传达给前线作战的战士的？师：那脑又是通过什么把下达的命令传给各个器官？各个器官又是通过什么把获得的信息传给大脑呢？我们的身体里面是不是也有电话线？其实我们人体也有很多电话线，

5、这些电话线就是神经（板书：神经）师：看这些都是神经，像什么（出示神经图）？生：像电话线；像网络（板书：战役员）； 师：主线是什么？生：是脊髓；师：对主线是脊髓； 神经就是我们身体上的这些 “电话线”；脊髓，脑与神经（板书：脑与神经）构成了人身体的神经系统；三、说明现象1. 同学们在刚才的打手嬉戏中有的被别的同学打到, 有的没有被打到, 有的打到了别人 , 有的没有打到别人 . 结合刚才明白的脑， 神经， 各器官的作用，两位同学相互说说自己的脑, 神经, 各器官是怎样完成打手嬉戏的 .a 师：谁在嬉戏中打到了对方的手了？你是怎样完成这一过程的？生：我的手把预备打他手的信息报告给脑，脑下达打他的命

6、令我便打到了他 .师:同学们，这位同学在说的过程中, 是不是忽视了一个重要的环节啊？通过什么传达信息和命令啊？对神经，能不能完整的说一 边.师：这次说得多完整啊；其他同学说得时候也要这样，说完整；你刚才也打到对方的手了, 你说说看；说得真完整；b 师：（问另一同学）你挨打了吗？那你说说你是怎样知道你挨打了？生：他打到了我的手，手把挨打的信息通过神经传给大脑，大脑就知道挨打了；师：说说你是怎样知道你挨打了.c 师：在嬉戏中谁没有打到对方？你说说，你没有打到他手的过程；生：我的手把预备打他的信息通过神经报告给大脑的运动中枢，大脑发出打他的命令时，他的手已经缩回去了，所以就没有打到；d师：你没有被挨

7、打，说说没有被挨打的过程；生：我的眼睛看到他要打我， 眼睛把这个信息通过神经传给大脑，大脑发出收回手的命令，我就没有被打到；2. 抓尺子师: 看来每个人的反应才能不同；想不想检验一下自己的反应才能有多快？师：老师现在就教给你一种简洁快捷的方法；谁情愿先来检测一下？其他同学认真看，在这个嬉戏中要留意什么？来，谁来说说刚才老师是怎样做的？ 同学沟通后总结 嬉戏规章1. 一个同学垂直捏住直尺的上端，必需垂直拿，另一各同学食 指和拇指间的距离约一厘米，放在直尺的下端0 刻度处， 其他手指要握紧不能参与活动；2. 拿尺子的同学不给对方任何信息，突然放开直尺时，不要用力往下扔，要让尺子自然下落，对方看到尺

8、落时赶忙捏住尺子；3. 做嬉戏时两人都离开桌子, 站着做 .师：你的反应如何？下面根据嬉戏规章试试？师：在这个嬉戏中谁没有抓住尺子？（找没有抓住尺子的同学）为什么没有抓住尺子，说说过程？生：眼睛看到尺子将这个信息通过神经传给脑，脑分析的太慢，等下达抓住尺子的命令，通过神经传给手，尺子已经掉下去了，所以没有捉到；你抓住尺子了吗？你是怎样完成抓尺子这一过程的？（找一抓住的同学）生: 眼睛看到尺子，将这个信息通过神经报告给大脑，脑作出分析后，下达抓住尺子的命令，通过神经传给手，手就抓住尺子；师：你在第几次捉到尺子.2 次 你是第几次抓到的 .你呢.师：看到很多同学第一次没有抓住尺子, 而在其次次 ,

9、 第三次抓到了, 有的同学甚至在第四次时抓到了很接近0 刻度处；这能说明什么 .生：这说明反应才能提高了；师：怎样提高反应才能呢？ 生：多加练习；师：通过科学的训练，就可以使我们各个神经中枢活跃起来，更加和谐的指挥各器官工作，从而提高我们的反应才能；3 .蒙眼抓尺子师：同学们有没有想过， 假如蒙上眼睛能不能抓住尺子？找一个同学上来试试；师：沟通一下为什么抓不住？生：由于眼睛看不见尺子下落的现象，也就无法将这个信息通过神经传给脑；脑就无法下达抓住尺子的命令，所以手就抓不住尺子；师: 再来一次“抓” , 为什么抓到了 .说说看 .四、自由活动1师：通过刚才闭眼抓尺子的嬉戏，你觉得眼睛重要吗，说说重

10、要在哪里？生：我们要爱惜眼睛，光明对我们很重要；2师：盲人为什么看不见物体？生：由于他的视觉神经受损，眼睛受损，视神经中枢受损；3师：既然看不见，盲人是怎样传递信息的？生：靠听觉、感觉；如探路棍、导盲犬、盲道、盲文等；师：有位盲人警察 , 汽车在很远的地方就能听出, 是什么品牌的车 ,同学们他有特异功能吗 .对他的听觉中枢非常发达；师：盲人失去视觉功能，就要靠其他感觉器官来补偿，于是其他的感觉器官得到更加充分的使用，比其他常人就显得更加敏锐；4师：我们四周除了有盲人以外，仍有很多聋哑人，他们是怎样传递信息的？生：他们的视觉中枢发达，靠手势传递信息；师：知道贝多芬吗 .它是世界宏大的作曲家, 但他却是一位聋子，听不到声音 , 他是靠什么来创作那么多闻名的曲子, 流传至今 .他靠的是感觉 , 他的感觉中枢非常发达, 他用牙咬着笔 , 笔放在琴键上, 来感觉每个音符 , 然后再谱成曲；他就是这样一个一个的音符感受, 最终创作出那么多像命运这样的名曲；同学们听了盲人警察和贝多芬的故事, 你有什么