2021年教学设计方案范文合集7篇

1、a person has at least one dream, and there is a reason to be strong.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年教学设计方案范文合集7篇 教学设计方案 篇1【教学目标】、借助图画自主认识酸、葡等个生字。会写串、兔等个生字。、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点】识字写字、有感情的朗读课文。【教学难点】懂得故事所蕴含的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】这篇童话故事原自于伊索寓言狐狸和葡萄，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体

2、课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的_孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。【教学过程】第一课时一、揭题导入、板书葡萄，学生认读。、说说葡萄的味道。、揭示课题，齐读。结合课题认识酸。二、自主识字、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文

3、下的树叶中的拼音读准字音。、小组内互读、互查。、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待自己读读，不认识的问同桌；同桌检查；小老师教；齐读。过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟、自己读课文，想想：你读懂了什么？、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。、故事中有哪些小动物呢？、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？、分角色朗读全文。、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子

4、大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解迫不及待，并读好带有迫不及待的句子。四、精读课文、有感情的朗读全文。、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？、小组合作分角色朗读课文。、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸教学设计方案 篇2演讲辩论创意说明：对于_而言，深入理解邓稼先的内心世界，深刻认识邓稼先的精神品质乃是全文教学的重心和核心。这是一篇科学家写科学家的_，二人是同行，是老友，同时又都是卓有成就的世界名人，要深刻认识邓稼先其人，不但要对比文中所提到的奥本海默，还可以联系_的作者以及我们所了解的其他科学家来全面而深刻地认识。演讲辩论，目的是

5、让学生通过这一活泼的形式来认识人物，在情感、态度、价值观方面得到影响和造就。教学步骤一、熟读全文二、联读我的信念伟大的悲剧登上地球之巅真正的英雄等课文三、思考一个问题：科学有无国界?邓稼先是祖国的好儿女，是中国共产党党员，他为祖国的科学事业奉献了自己的一生。同时，我们也看到这样一个现象：许多科学家离开自己的祖国到国外去发展自己的事业，譬如_的作者杨振宁就加入了美籍，而居里夫人出生于波兰，求学及从事科学研究却在法国，这些科学家是否不热爱自己的祖国?当伟大的悲剧中斯科特落后一步到达南极，看到飘扬着的挪威国旗而怏怏不乐地插上自己祖国的国旗的时候，我们几乎能够看见他心中的创痛，而登上地球之巅中的中国登

6、山队员完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举，为整个人类赢得了挑战自然的胜利果实，真正的英雄中的七位“挑战者”的遇难成了整个世界共同的悲剧和全人类共同的伤痛。科学到底有没有国界?四、查阅资料，小组讨论五、分正反两方展开辩论六、教师作结此次辩论不求“标准答案”，只求帮助学生形成正确的人生价值观，培养客观辩证地看问题的思想态度，在深入理解邓稼先的同时，促进自己的品德修养，培养爱国主义感情，提高自己的思想素质。【资料整合平台】课文背景资料关于作者与邓稼先的友情杨先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蜇和杨父杨武之是多年深交的老友。少年时代的邓稼

7、先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。上中学时二人同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。解放前夕，邓稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后，邓稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一直保持着。课文扩读材料使用建议：和邓稼先一样，徐悲鸿不仅有着卓越的成就，还有着高尚的品格。他们同样的平和谦逊，同样的无私纯正，同样的执著忘我，同样具有强烈的民族自尊心和使命感，对祖国同样的忠心耿耿，一片赤诚。这两位伟人虽然有着各自不同的事业领域，却在做人与做事方面为我们作出了共同的表率。教学时，可将此文提供给学生进行联读，思考我们自己的人生价值和人生方向。教学设

8、计方案 篇3教学中发现课本上关于我换牙了的情境图与实际生活中的具体情况不符，为此在课下先向学生了解他们的换牙情况，然后根据学生的具体情况再设计教学。我设计了收集学生换4、5、6、7颗牙的人数，至于没有换牙的或换其他颗牙数的情况不列入统计范围。一个班60个人要是统计所有人的换牙情况一是占用时间多二是不便画统计图，为此，统计了两个大组学生的换牙情况。你有什么办法统计？在学生思考后总结出，可以通过画、打、画等方式记录。我和学生各自用自己的方法收集数据，他们在亲身经历中知道了收集数据的方法是多种的，一个符号可以代表一个人、一棵树、一个苹果等等。在绘制统计图的时候，学生的手不够灵活，一开始就画斜线他们手

9、忙脚乱，于是第一节课让他们先知道要从下往上一格一格的数，一格代表“1”，在格子里画或 。第二节课再教他们画斜线问题就简单多了。当学生出现从上往下涂的时候要让他们知道从下往上是1、2、3、4数越大竖条也越长。收集数据看似简单，但数错的情况却非常多，要让学生说一说怎么数才能保证数对，数错了的要说说为什么数错了等等。在大家相互交流中掌握收集数据的正确方法。“你发现了什么？”、“你知道了什么？”这类问题容易和提问题混淆。教学中必须让学生明白自己的发现是告诉别人自己知道的信息，这样就容易区分了。在收集数据和整理数据的过程中，学生借助原有的知识经验和生活经验，用自己喜欢的方式记录统计的结果，然后在与同伴交

10、流的过程中去体会、比较、选择优化。学生在过程中体验，在体验中积累，形成初步的统计活动经验，从而积累数学活动经验，渗透培养数据分析的初步意识。教学设计方案 篇4教学目标1通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。3学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。2了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神

11、态、动作描写人物的方法。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。二、教学重点、难点指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。三、教学过程（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。1教师介绍油画作品：教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。2明确看图学文的目的：学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一

12、步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。3初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。注意多音字读音：课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。如：“空地”的“空”，应读“kng”，不要读成“k#ng”的.音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿

13、”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如：“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。注意辨析以下字形：“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。理解词语：让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生

14、通过查工具书，联系上下文理解。如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来”一句中的“阵势”一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵”字，它的意思是军队作战时布置的局势，“阵势”的“势”的意思是表现出来的样子。现在，再把“阵势”一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧张的场面的意思。出示课文中的重点词语，结合图画和联系上下文来理解：警惕（t）：对可能发生的突然情况时刻注意着。候补：等着替补缺额。闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把白狗人格化了。回忆（y）：回想。精彩：（表演、展览、言论、

15、_等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。1初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）画面上画了一些什么样的人物？（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？（图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上

16、的人物在看一场足球比赛。）2初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。老师可以提出以下问题：这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。）那么，课文第1自然段讲什么？（第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么赛足球）接着，教师可以这样引导：这篇课文首先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，这是_的第1自然段。接着

17、，介绍了守门员，这是_的第2自然段。后面的3、4、5自然段介绍了观众的表现。你想一想，这篇_应该如何划分结构段呢？（这篇_应该分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第35自然段，介绍了观众。）（三）小结。这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。第二课时一、教学目

18、标（一）仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。（二）学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。（三）做辨析近义词和造句的练习。二、教学重点、难点借助课文明确观察的顺序和重点；借助图画帮助学生在头脑中浮现文字所描写的画面。三、教学过程（一）从课文内容入手，引导学生借助课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图画的能力。1小足球赛这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。看看作者先写什么，再写什么，最后写什么？（小足球赛这篇课文分了三大段来写。作者先

19、介绍孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众。接着，作者又写了小守门员。最后，分3个自然段写了观众的表现。）2作者为什么先向我们介绍“孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众”这个内容，接着介绍“守门员”，最后才介绍“观众”的表现？（因为这是作者观察图画的顺序。作者是按照观察图画的顺序来安排他的写作顺序的。）3按照作者的观察顺序，仔细看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想作者观察的重点落在了哪儿？大家一起议一议。（课文是按照作者的观察顺序来安排层次结构的，我们又知道作者的写作顺序（层次结构）就是作者的观察顺序。课文详细地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，

20、因此，作者观察的重点应该落在“小守门员”和“观众”的表现上。）4强调观察的顺序和重点：我们常常提到写_要讲顺序，要抓住重点写具体。其实，观察图画也要讲顺序，要能从画面中观察到作者所要表现的重要内容。这样，才能理解图意，体会作者所要表达的思想感情。小足球赛这篇课文，就是作者在有顺序地观察图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动具体地给我们进行了描述。（二）引导学生仔细观察图画，借助图画帮助学生在头脑中浮现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。1指名读课文第一段，然后仔细观察图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环

21、境，也就是地点？（“这块空地真是赛足球的好地方”）“好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想。（“空”字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，附近没有大的建筑物妨碍踢球，这样的地方正是比较理想的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方”。）2“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”你在画面上看到的是哪一拨儿？（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）“拉开阵势赛起来”中的“拉开阵势”是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？（“阵势”，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧张的场面的意思。“拉开阵势”就是紧张的

22、小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经“拉开阵势”，比赛将非常紧张。）3看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看比赛？（有“小弟弟小妹妹”，还有“大个子叔叔”。）从_中的哪几个词可以看出这场足球比赛很精彩？（“小弟弟小妹妹”是被“吸引”来了，“大个子叔叔也坐到场边”“欣赏”。）4看图，学习课文第二段。课文第二段（第2自然段）是作者重点观察“守门员”的一段。课文中，作者具体介绍了小守门员和后补守门员；图画里，“守门员”也是画家重点表现的画面中心人物。作者在重点观察的基础上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看作者抓住“守门员”和“候补守

23、门员”的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？（作者抓住“守门员”外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。）默读这一段，在_里画出表现“守门员”外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？（课文先讲他的外貌和神态。“留平头”显得格外精神。“警惕地注视”，表现他对对手严加防备，十分专注的神态。“分腿弯腰，上身前倾”，表现他随时准备扑救险球的姿势。）课文介绍了“守门员”外貌、神态、动作和姿态以后，为什么说“真正的守门员都是这样的”？这是作者对画面中“守门员”的一种肯定吗？还是赞扬？怎么理解？（“真正的守门员都是这样的”说明小守门员很称职，是作者对他的肯定和称赞。）课

24、文接着介绍“候补守门员”。看看图画，作者怎么知道他是“候补守门员”？他“一心想着快点儿让他上场，好显一显身手”，是作者根据画面上“候补守门员”的什么想象出来的？（作者从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个“候补守门员”。作者根据他“腆着”肚子的动作，那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。）5小结这一段：作者用精练的笔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和姿态展现在我们面前。6看图，学习第三段，根据老师所列出的表格，边思考问题，边讨论，然后把答案填写在表格里。第三段（第35自然段）讲观众观看足球赛的情形。看看图画，再读读这一段课文，看看作者是按什

25、么顺序对观众作了具体描写的？具体描述了几位观众的表现？他们分别是谁？每一位观众的表情和形象一样吗？作者又抓住他们各自的什么特点来写的？这些观众的表现从侧面说明了什么？（头一句先总说观众的眼神：“都望着远处的场地”。接着，按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写。课文一共描述了七个孩子和一个大人（大个子叔叔），还附带讲了一条白狗的样子。所描写的人物表情和形象都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。）“搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。”“局势的发展”指的是什么？“全神贯注”是什么意思？其他观众全神贯注地看比赛，你是怎么知道的？（“局

26、势的发展”指的是足球场上，比赛变化的情况。“全神贯注”是全部精神集中的意思。从作者对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看比赛。）在所有描写的观众里，哪一个观众最引人注目？（大个子叔叔）“他面带笑容，看得津津有味”。“津津有味”是什么意思？从“孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候的回忆”结尾的这一句话，“精彩”是什么意思？可以知道“大个子叔叔”曾经是个足球行家，能把足球行家吸引，说明什么？从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？（“津津有味”是有兴致、极感兴趣的意思。“精彩”是（表演、展览、言论、_、等）优美、出色的意思。课文里形容小足球赛紧张、激烈、吸引人，能把“大个子

27、叔叔”吸引，说明小足球赛水平很高，踢得精彩。全篇_没有一词一句是对比赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对“守门员”的动作和神态的描写，就是描写观众观看比赛时的动作和表情。可是，全篇_却使读者经历了一场紧张激烈、精彩的小足球赛。）（三）总结课文：这篇看图学文“小足球赛”，反映的是一群孩子在空地上赛足球，小守门员警惕地注视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。配合本课的图画是一幅著名的油画作品。画面角度新颖，人物形象逼真。作者按照观察顺序来安排写作顺序，把看到画面上的内容生动形象地用语言文字描述出来。使我们借助课文，明确了作者的观察顺序和观察重点；又凭借图画帮助我们在头脑中

28、浮现出文字所描写的画面，从而产生联想，加深对图画和课文内容的理解。（四）做辨析近义词和造句的练习。1辨析“注视”“望着”“盯着”三个词语。这三个词语都有“看”的意思，但词义有一些差别：“望”，有向远处看的意思；“注视”强调十分注意地看；“盯”，则指视线集中于一点地看。他警惕地（注视）着前方。守门员和观众都（望着）远处的场地。戴红帽子的小女孩，眼睛（盯着）远处。他面带笑容，（看得）津津有味。这样用词，既准确传神，又避免了单调重复。2引导学生先理解“欣赏”和“津津有味”两个词语的意思，再造句。解释：“欣赏”一词有两种解释：享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢。“津津有味”是形容有滋味，有趣

29、味。找出课文中带有“欣赏”和“津津有味”的句子读一读，想一想它们在句子中应该是什么意思。“小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。”这里的“欣赏”是认为好，喜欢的意思。“他面带微笑，看得津津有味”。意思应该是看得有滋味，有趣味。在生活中，什么事物是值得我们欣赏的？学生讨论之后用“欣赏”造句。（生活中，音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、绘画、摄影、体育比赛等事物都值得我们欣赏。例句：周末的晚上，我和爸爸妈妈一起到音乐厅欣赏音乐。）在生活中，当我们想表达看得有趣味，听得有趣味，吃得有滋味的时候，都可以用“津津有味”这个词。例句：这本书，我一气呵成地把它读完了，真是看得津津有味。

30、教学设计方案 篇5【教学目标】、认识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、阅读“单元导读”引入新课、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“ 鲸”）、你们

31、知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）、全班交流自学所得： 生字的读音及书写：“肺”的右半部不要写成“市”。 联系上下文理解部分词语：（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进） 朗读课文：师生探讨某些句段的读法。 整体感知这篇_主要介绍了鲸的形体、进化

32、过程、种类和生活习性：（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） 各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？师：“海中之王”鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：“为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？”鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？生

33、：师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！（师板书课题：鲸）师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点、自学，理解课文的主要内容：看大屏幕思考问题：“课文从哪几方面讲鲸的特点的？”师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？生说。师板书：形体进化过程种类生活习性师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。生汇报。生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从

34、哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。生读。师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？生读，生评价。师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。生接着汇报。（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？（鲸的进化过程与人类由猿进化而来

35、一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）师：你能给大家读一读吗？师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿 。）师：_中介绍了鲸的哪些生活习性？（食物、呼吸、睡觉、生长。）师：请你们给大家介绍吧。（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？（列数字、打比方）、师小结：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少

36、关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。三、布置作业根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。【板书设计】形体 大 做比较 列数字进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋鲸 种类 须鲸 齿鲸食物 列数字习性 呼吸睡觉生长 列数字教学设计方案 篇6课前交流：

37、围绕开心快乐展开话题：1今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。2你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。教学过程：一、导入：1导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）生读。理解给予，并读出给予带给人的感受-给予是快乐的。2初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课

38、文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。3扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。指句说。师：还有吗？（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好_。二、研讨课文1通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。（1）出示车的模型图片。让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？

39、你有什么话想对保罗说？有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。2一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。（1）生自由读。（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。（5）引导品读：a是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。b

40、是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。c是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。3男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2-10自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。生接读课文。出示保罗与男孩的对话：（1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？品读：我希望自己也能当这样的哥哥。思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？读出自己的理解。（2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗

41、那么意外呢？当时他是怎么想的？（3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？指名谈一谈。课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？（4）品读：a保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。b保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。c让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。4男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。生自由读11段。思考（1）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？思考（2）：本来这个

42、贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？交流：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。让学生借助_中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过_从来没有看见过_从

43、来没有看见过_。然而，有了这辆车就可以_就可以_就可以_在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）品读：a是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。b这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。c这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。5正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。对于小弟弟来言，另他难忘是因为-（找多个孩子说）对于哥哥来言，令他难忘是因为-（找多个孩子说

44、）对于保罗来言，令他难忘是因为-（找多个孩子说）总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。所以作者说：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。多让孩子读。三、拓展：（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。-巴金指名读。齐读。（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。欣赏影象资料（3）看得出大家都被这些画面

45、深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，女生读蓝色部分，男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。（板书）就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。教学设计方案 篇7【教学目标】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文

46、，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会_在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学