如何做好一名合格的幼师

1、如何做好一名合格的幼师每个人的人生之旅，总需要有人替他点燃知识和信念的灯盏。于是教师便以孜孜不倦、 挑灯伏案的背影定格在每一个学子心中。教师是淡薄的、清贫的.但正是这淡薄而清贫的人 生才显得生动、灿烂、辉煌！自从做了一名幼儿教师，才真正明白了教师的苫与幻 平凡与 无私”没有鲜花陪侔，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有豪中的享受，有的只是生活的 忙忙碌碌，有的只是肩头沉甸甸的贲任.从此，我打算用左肩担假设爱我的孩子们，用右肩担 假设我爱的课堂，执苦而坚韧的挑起我深爱的幼师这一行。那么，怎样在平凡的岗位上充分的 发挥白身的价值，作一名合格的幼儿教师呢？首先，我认为在”索质教育”广泛推进的今天，培养

2、全面开展的高素质儿笊是工作的爪 中之瓦当今世界，竞争日趋强烈。教育在综合国力的竞争中处于根底地位，国力的强弱越 来越取决于人们的素质，取决于各类人才的数量和质量，这就对培养和造就一代新人提出了 更加追切的要求。为此，要以提高人们的素质为根本宗旨.全面推进素质教有。素质教育是 全面开展的教育.强调把学生的全面开展和个性开展结合起来，在此根底上，又要求重视学 生的个性多样化。开展素质教育，培舞开发幼儿的创造性思维己是当前幼教事业的主流。幼 儿的创造性想维是指：具有丰富的想象力、敏锐的泪察力、活泼的灵感、新颖的表达以及求 异性和潜在性的特点.它与一般思维的区别在于它有新颖性、独创性及突破性。在教学中

3、要 充分发挥和提高幼儿的学习兴趣.有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿的求知欲. 如：让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或见到一组情景，发挥自由想象，讲述内容，这些 内容应该是幼儿熟悉的，又不是单一、呆板的，才能让幼儿去比拟、选择各种可能、讲出与 之不同的情节。例如：看图讲述勇敢斗劫匪，我没计了许多个情节，让幼儿展开丰富想 象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同情节。而教学内容苜先要创新。因此，在这 个根底上我乂自编了 节“单独在家陌生人敲门怎么办？”让幼儿想象可能发生的各种 情况，发挥他们的聪明才智，讲山不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到培养。 另外还慢利用各种时机不断刺激

4、幼儿的思维。对幼儿游戏、活动、生活中发生的一些 让幼儿来讨论解决方法，例如：司马光破础、手帕这样用等活动中.设计提向“孩子掉 进水缸怎么办？ ”“手帕可以用来做什么？ ”等.让幼儿白由想象.布助幼儿学会多角度看问题。 我还一些设计问题.如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办？ z六一到了我们怎样布宜教 室？-帮助幼儿活泼创造思维.笫二，要想作一名合格的幼儿教师，必须加强自己的理论学习，努力提高自己的专业水 平和教学效果”课堂教学是我们工作的核心局部，课堂是老师传授知识、培养能力的前沿阵 地，也是老师发挥才智、谱写育存事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱的 给孩子上课,有的孩子听讲有的

5、孩子却提不起精神？为什么有时我们花大力气去备课、教课, 尽力去完成教学任务，而效果依然还不理想？为什么我们把自己以为好的东西塞绐孩子，花 无保存，孩子的能力却依然平平？这其中固然可以找到很多原因，但我觉得最重要的一点， 恐怕是我们所教的内容、所采用的方法，还没和幼儿心中的弦对准调，没能在幼儿心中弹奏。 教师是孩了心灵的耕耘者，教学就要教到孩子的心上.如果我们不去研究孩r的心理和需求. 不去激发孩子的学习兴趣,怎能在孩子心中留下深深的痕迹呢？怎能培养高素质的孩子呢？ 为了改变上述现象.需要我们做的，首先是要丰富自己、提高自己专业水平.不断探索和学 习新的教再方法和教有理念.教师的专业水平是创造高

6、质帔幼儿教育的关键“那么.怎样在 教育实践中促进自己的专业开展呢？那就应该加强自己的理论学习，以先进的理论为指导， 研究自己的教育实践活动。教师的学习也和儿童的学习道理一样，不是靠外部的灌输，而是 在自己原有经验的根底上，不断探究、研究、发现，不断吸收同化各种信息，从而构件“自 己的”教育理念，形成教育能力的过程。我们平时也要开拓自己的视野，多方面去捕捉、去 学习，从各种媒体上、书刊上、报纸上、电视上、网络上、从身边优秀教师的身上找出可学 的地方，努力去学习.并将其运用到自己的教学工作之中。另外.还要下功夫学好、学透教 有学和w教育心理学等专业课.经常研读幼教专家的著作特别是当前幼教先进理念.

7、虚 心学习，在幼教匚作中大胆实践，悉心研究并不断总结积累努力提高自己的教育教学能力。第三，作为一名合格的幼儿教师，还必须坚持正确的施教原那么.强化教学方法的艺 术性”使幼儿在学的过程中得到全面开展.，幼儿园的教育是由“教”和“学双边因素同时交互 作用构成的教育活动.在教育实践中，我认为要处理好“教”顷学的关系.应至视如下问题： 1.树立正确的儿童观、教育观 目前，在我国幼教波域的改革中，教育观念的更新越来 越受到垂视，观念决定人对事物的价值取向，只有更新观念，革除教师包办一切，注入式、 坟鸭式的传统教育方法的彩响，树立以教师为主导、幼儿为主体的新的儿诙观、教育观，才 能从根本上解决“教与“学”

8、的问题，充分认识教育活动的价值，提高教育活动的质量。2.尊 重幼儿学习过程的规律随看对幼儿学习过程的深入研究，人们发现，幼儿学习过程反映出这 样的规律，即从感知一探索一深究一应用，形成了一个循环往复的封闭回路。所以.不能把 成人的主观意识强加于幼儿不甚熟悉的技能技巧的根底h.而让幼儿被动的接受知识。而位 该满足幼儿不同兴趣，不同开展水平的需要，让幼儿发挥潜能，不强调他们按老师预定的要 求进行操作，这样就符合尊重了幼儿学习的规律，孩子们没有压力.不感到拘束，才能大胆 根据白己的意愿讲述，3.活动设计游戏化“以游戏为根本活动形式，寓教肖丁各项活动之中二 游戏为每个幼儿提供了能显示自己的能力和水平的

9、最正确方法.幼儿通过身心多方面的活动得 到进一步开展，同时，在活动过程摆脱预定方案的束缚，会对教育过程的实际情况进行整合， 可以说，游戏是带有教育艺术性质的随机教育，它使师生之间的互动出现一种默契。幼儿的 大脑不是能被境满的容器，而是一把需要点燃的火炬。科学的激发，可使幼儿大脑的巨大潜 能进发出来。在教育活动中，我们改变了过去单纯由教师讲解、演示、示范来滞输知i只的状 况，通过游戏化方式，让幼儿充分动脑、动手乂动口，使他们的城官处于最正确活动状态，充 清楚动幼儿参与的积极性，开展思维能力。例如，为了培养幼儿对各种事物的兴趣，我们均 把活动设计为。个有趣的故事”、到xx去旅行等等，使幼儿学习不显

10、的枯燥乏味，不成 为负担，以认识种子为例.在认识种子活动的开始，我们把它设计为到“知识宫探索秘密”的 游戏形式.为幼儿提供感性材料.让幼儿在各自操作材料中, 了解这些事物的性质、形状. 差异和彼此之间的关系,幼儿在操作中不仅可以观察得更细致，而且可以使多种感官参与活 动，让幼儿在自由自在.无拘无束的活动中，认识和理解教师提供的认识对象.因此说.教 师的“教离教于幼儿愉快的游戏之中，遵循了幼儿身心开展规律，使他们可以根据自己的兴 趣、爱好，有选择地进行各项活动，为他们提供了展现才华，实现了自我时机的学4.巧 妙运用引导语幼儿的内在潜力很大，由于知识初浅，生活经裁缺乏，这种潜力的开掘、展现 需要一

11、个过程，教师切忌操之过急，当幼儿答复不出何题或答得不对时，老师应给予适当的 鼓励性点拨，千万不可妄加训斥、泼冷水，说一些诸如.你怎么这么笨"这么简单的问题都不 ht为什么不动动jh矿等讽剌性的语言评价，应该主要着眼于幼儿的长处，发现并赞赏他们的 进步，教师对幼儿的评价不应注重追求是否正确、完美，而应着眼于他们是否动了脑筋.是 否在原有的根底上提高，即使极其微小，也要给予表扬、鼓励.用热情洋溢的iff言给予评价, 教师只有理解.尊重、鼓励幼儿的发现.才能使幼儿在学习中具有成功感.并不断增强强烈 的兴趣和自信心。如：在认识种子中,可以这样引导幼儿：“知识宫里有很多秘密二“你们发 现了这么

12、多秘密，我也发现一个秘密.你们想知道我的秘密是什么吗”，“我们发现了有土能 使种子发芽、生长的秘密，但无上能不能使种子发芽、生长呢？能，还是不能，下次我们再 到知识宫里探索这个秘密等等。给幼儿留下一个慰念。他们会带假设这个何题问父rl老师、 同作。提高了探索科学的兴趣：这样，教师通过巧妙地运用导语的“教”，真正发挥了指导 作用，让每个幼儿都能在白己原有的水平获得开展的“学二提高幼儿学会学习的能力。5.灵 活运用电教手段二十世纪将是以现代化教育手段为栽体的信息时代.多媒体的运用是幼儿 教育适应社会开展的需要,过去的教有过程中教师用简单间的陈旧的教学手段向幼儿进行强 制性的'教”.而无视r

13、幼儿只是接受知识的容器.实际上这只是教师主动地“教二而没右幼 儿主动地'学二二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令.幼儿只是被动地执行 和服从.因此.应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的开展需求，而电化教育 具有宜观、形象、新颖的特点，是孩子们最为欢送的手段.如在认识肖蛙的生长过程中，用 投影手段放大和突出了幼儿需要吞清的卵、后腿、前腿、尾巴消失等部位，便于幼儿观察繁 殖、退化、生长全过程，孩子们表现出浓器的兴趣，沉浸在他们所注意的对象中，校长时间 地保持在感受某种事物或从事其种活动上，把单调、静止的注愈对象变为新颖、活动的注意 对象，保持幼儿注意的梏定性，培养幼儿对

14、注意对象的好奇与兴趣，从而保持注意的长久， 使其轻松愉快地活动中获得知识。因此，在教育活动中恰当地运用电教手段，增加了趣味性, 提高幼儿'学”的积极性，特别是幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的开展，起 到了其他手段不可替代的作用。第四，作为名合格的幼儿教师，还要做好家园联系工作， 做到家园互动。家庭是幼儿来到世界上的第个活动场所，是他们最温啜最仃平安感的港湾, 父母是孩子出生后的第任老师.是他们最可信赖的亲人。正是因为这样.家长就成了我们 开展幼教1：作不可缺少的合作者。家园合作是幼儿园开展教育教学i：作必不可少的一局部， 它是促进幼儿身心全面和谐开展的有效保证之一.近年来，

15、“大教育观念深入人心，新或纲 要*提倡幼儿园教育必须与家庭教育相互支持、相互配合，家长的角色定位也由此发生了变 化。家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等合作的 关系。1 .家长是指导者。家长有假设不同的知识、知识背景，可以为幼儿园提供广泛的信息来 源。利用家长开展活动，不仅丰富了幼儿园的课程内容，同时也为家长、教师、幼儿提供了 交流的时机。2.家长是支持者。准备课程资源光集老师和幼儿园的格力和财力显然不够，但 如果能获得家长的支持，就可以解决一些问题。3.家k是参与者。家佼的参与，为幼儿提供 了交往的时机，激发了幼儿的热情，促进了幼儿社会性的开展。但是，如何才

16、能与家长建立 良好的合作关系呢？我的体会仃以下几点：1 .以诚相待，以身作那么。2.让家长体会到家园合 作的快乐。3.借助家长间、孩子间的相互影响.让不太愿意合作的家长体验到家园合作的快 乐。总之只有相互理解.质得包容.愿意合作，教师和家长才可能相处愉快.家长才有可 能充分发挥在家园合作中的主动性.第五.作为一名合格的幼儿教师,最根本的是要有无怨 无恂的为幼教i：作献身的精神以及对孩子的爱心和耐心.教师的职业角色是多样化的，幼 儿教师更是如此，既是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、又是善良可亲的如1姐、博学多才 的智者、还是和他们一起嬉戏的同伴、朋友法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海 洋，比海洋更大的是天生，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子的 爱，我们会觉得，我们的工作正在发出动人的光荣！幼儿园的孩子年龄小、自理能力差、独 立性、生活性都比拟差、是非侍薄弱，所以我们不仅要担负起教学工作，还要担负保育工作， 工作中有时也觉得累、觉得苦，但无怨，我的目的是上好每一节课，带好每一个孩子。想象 我国伟大的人民教育思想家、事业家陶行知有“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献 精神.培养了许许多多的国家栋梁之