高一的语文试卷分析

1、高一的语文试卷分析大家知道怎样进行试卷分析吗.以下是高一语文试卷分析，一起看看吧；高一的语文试卷分析1本次考试是语文必修2 学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅；基本以一般高中课程标准和xx 年新课标高考语文考试大纲为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构；总体特点是，贴近教材，贴近高考；留意基础和才能考查，重视人文特性；整体上表达了新课程改革精神，表达了学分认定原就，表达了中学向高中过渡精神，表达了高考精神；试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求；本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合xx 年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷；整体试卷分第一卷

2、、第二卷；全卷共五个大题，17 个小题；其中，基础学问10 道题，文言文阅读，古代诗歌鉴赏，名篇名句默写，文学类文本阅读题4 道小题，语言文字运用2 道主观题，作文1 道；全卷共计150 分，其中单项挑选题30 分，主观题120 分；考试时间150 分钟；同高考卷相比，少了一道选考题；选材和命题详细表达：1. 谈论类文本阅读材料为“清明”与“上河”含义之谜，属传统文化探究与明白文章，考点明确，误点设计清晰，偏易；2. 文言文材料来自教材游褒禅山记和赤壁赋，考查同学阅读古代散文才能，选材典型，皆为唐宋八大家作品；设题留意基础学问考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译， 设题典范， 深化

3、浅出， 偏重课堂教学考查， 难度不大；3. 诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的江乡故交偶集客舍，虽然诗人名气不大，但本诗有肯定的高考指向性；本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特殊的提示；一道题考查内容情形交融，一题考查写作技巧炼字技巧，符合考纲，设题典型；4. 名篇名句默写全选自必修2 教材，属必背必考篇目名句；古诗考查诗经离骚归园田居默写，古代散文考查兰亭集序赤壁赋默写；分值6 分，符合高考 ,没有难度；5. 文学作品阅读选自当代散文大家余秋雨的重峦叠嶂的田园，内容为探究中国古代文化人格变化轨迹及特点， 符合必修 2 第一单元中国现当代散文学习要求，并且合乎对中国传统文化进展及规律探究考

4、查，命题规范，一道多项挑选，三道表述题，分值25 分；6. 语言运用题尽量表达贴近教材的精神，特殊是成语题；设题符合大纲，必考点和高频点成语、连接、病句、仿写、续写得到了充分表达；7. 作文阅读材料的挑选和命题立意角度的确定符合必修 2“表达沟通”训练之“靠近自然”和“美的发觉”，考查同学记叙、描写、抒情等表达才能，来自教材的感受，源于生活的体验，同学应当有话可说，背题的可能性微小；当然，本套试卷仍存在一些不足，值得商榷和改进；1. 选材需要更加突显传统文化和民族精神；2. 命题需要加大考点掩盖面，表达考试的指导性；3. 卷面的设置仍需更加合理美观；当然，命题是一项艰难工作，需要时间保证，仍需

5、要有关部门的支持和帮忙，更需要命题者加倍的努力；而作为我校一次考试的自行命题，能有如此之效实属不易；1. 得分情形；由于试题偏易，估量分数拉不开差距；奥班平均分约106 分，平行班约95 分；2. 存在问题；文言文阅读；问题主要显现在翻译，得分点落实不够；古代诗词鉴赏； 答题技巧欠当， 格式不规范， 表述空洞，术语用词欠精确；名篇名句默写； 虽全选自课本， 但得分并不高； 未背会，或错别字太多，落实不足；现代文阅读；阅读才能不足，致使抓不住要点，甚至答非所问；答题技巧欠缺，条理不清；语言运用题；丢分随便，特殊高频点考题失分惋惜；表述题表达欠规范；写作； 审题立意不准， 与阅读材料不透有关；结构

6、纷乱，选材不典型，与写作习惯有关，如平常写作不列提纲，脚踩西瓜皮； 行文不流畅， 文体四不像， 与写作训练不到位有关；作文无亮点，与同学积存与感悟有关；另外，字迹潦草，涂改严峻，卷面不干净，书写不规范等，这些问题刻不容缓，急需解决；1. 命题要求；命题提倡原创和改编；要有高质量的试题，必需要求命题者转变命题观念和思维；改编高考真题和各地近年有质量的模拟题有难度，原创更有难度；但是，命题实行原创和改编，会显现事半功倍的成效；命题提倡集体协作；众人拾柴火焰高，集体的聪慧是无穷的，命题更需要协作；建议分工编制，整合打磨，校正审查；选材尽量新奇、典范；语言材料的挑选很重要，一篇高质量的材料，不仅对考试

7、来说至关重要，而且对今后的教学和训练指明白方向；所以，选材要求尽量挑选大作家和正规刊物上的思想积极健康、语言表达规范的材料；讨论大纲，明确方向；作为教学一线的老师，特殊是命题者，应当讨论一般高中语文课程标准和考试大纲，明确高考改革方向，随时关注考试大纲和考试说明可能显现的调整，讨论前一年和当年的全国各地的语文试卷的变化，体会隐含的信息和命题趋势，讨论命题样式；规范命题，打造精品；无论形式仍是内容，都必需做到精益求精，达到极致；2. 教学建议；讨论大纲，明确方向；在今后教学中，老师应引导同学讨论考纲，明确考试方向和命题趋势，特殊对高频点，对试卷结构、试题类型以及各个考点做到心中有数；知己知彼，

8、百战不殆；依纲据本，回来教材；高考名句默写、诗词鉴赏、文言文实词懂得和翻译等传统题型的考查要求我们回到课本，抓住本源；因此，平常的教学要抓住基础，抓住教材；加强阅读教学，留意才能培育；阅读是应试软肋，加强阅读训练，第一加强思维训练，引导同学摸索、质疑，留意训练的针对性，把握题型，学会方法；抓好写作，重视训练；第一留意基础等级的要求，做到审题准、立意明、书写正、字数足、语句通、文体像；其次留意作文升格训练，做到立意优化、选材优化、结构优化、语言优化；重视平常考试，做好考后总结工作；考后老师尽量给学生开处方，因人而异，指出症状，提出建议；要善于总结，考试要表达考试的价值和意义；语文教学要表达语文素

9、养的培育，抓基础功底的积存，抓基本才能的提升；由于时间仓促，才能有限，以上分析确定有许多不妥之处，敬请各位指正；高一的语文试卷分析2试题的学问面掩盖面符合高二同学语文学习的实际，既重视基础学问的考查，又重学问 的迁移应用才能的考查，较好地表达了理论与实际相联系的 原就，可以较好地检验同学的语文水平和语文素养；1. 基础学问部分：基本涵盖了本册课本主要的学问点，但同学对字音字形字义这些基础性的东西把握得不够清晰， 所以普遍失分比较严峻，可见同学日常积存做得不扎实2. 文言文阅读：文言文阅读侧重于考查同学的识记才能；无论是词义辨析题仍是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导同学树立对课本

10、和课堂学习高度重视的意识； 即使这样仍有不少同学做错；翻译题， 难度都不大，但我们的同学仍是没能精确地翻译出来；不少内容是课堂上老师反复强调过的学问，但是同学的做对率仍了低；我们的同学文言文的语言功底仍是比较薄弱的，这要引起老师的重视；3. 古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显；赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分同学对诗意仍是比较到位的，但是许多同学仍不能用精确的语言表述；以后的教学要留意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的学问传授和方法引导4. 默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分同学仍是得不了高分，许多同学记住了句子，但是致命

11、的是错别字太多；毁灭错别字需要从日常做起，今后肯定要特殊留意这一点；5. 现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型；试题重点考查了同学挑选和辨别信息的才能，以及对文章主题的总体懂得和概括表述才能；同学懂得基本到位，但是语言表达方面仍是才能欠缺；6. 语言学问运用：重点考查同学挑选信息的才能与组织语言表述的才能；同学依旧才能欠缺；7 作文给同学很大的自由表达和发挥的空间；卷面反映同学普遍有话可说，能很好地考查同学立意、布局谋篇、遣词造句等方面才能，同学写起来基本都很顺手；但显示诞生活积存的缺乏；构思立意缺乏新意，显示同学视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强；此外，许多同学写作不规范，漏写标

12、题，缺少字数，潦草书写；作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起；语文最高分109 分，她总分级部较好，语文保持就很不错了，；前5 名语文成果可以，期望能保持，这次语文试卷题目不很难，但同学成果并不抱负，这与同学的学习态度有关系，他们认为，考试即使考不了高分但也不会比别人差多 少，带着爱好学的同学并不多，学习观念的落后与偏颇导致 同学阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，显现许 多错别字、 错用词语现象， 一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太肤浅，有的同学 学习态度不端正；试卷难度并不大，可是大多数同学成果并不很抱负，这说明同学学得仍不扎实；需要老

13、师严格要求，调动同学积极性，扎扎实实学习，打好基础；语文教学的脚踏实地仍表达在日积月累的坚持性上；第一要让同学明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神；因此，我要求每位同学都有一本积存本，坚持积存， 争取做到厚积薄发；积存仍表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读才能；对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种淡定、灵敏、高效的才能，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考查；题海战术不适合语文学科，靠大量做题

14、难以培育出同学的综合语文才能；中学语文不在深，而在广；同学的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的高低，而现在高中生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合才能差的缘由之一；鉴于此种情形，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上；当然，语文教学的精华全在课堂上；一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使同学在学习学问的过程中能够循序

15、渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论， 将理论与教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教 育论文日常工作实践相统一，使教学行为上升到理论高度；而我发觉在教学过程中显现理论与实践脱节的现象；老师要把课堂45分钟用足用好，争取正确的教学成效，这是老师的本分，老师要对同学负责；作为老师应负肯定的责任，要教给同学学习方法，要转变同学的学习观念和态度，另外， 更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把同学的学习爱好培育起来；总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高同学的语

16、文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的同学因材施教，都需要在教学中不断探究， 不断熟识， 准时总结反思， 再到实践中去完善提高；高一的语文试卷分析31、成果情形高一年级期中考试语文成果统计2、试卷反映出的教与学： 同学层面本次考试就书写而言，不如第一次月考书写仔细，并且有个别同学大片大片的空题，其中有一个挑选题全涂c项，其次卷一字未写， 这应当引起老师们的留意，防止此类试卷、同学进一步扩散，扩大；同学基础学问不够扎实，“字音、字形、实词、虚词、句式、翻译、名句默写”都属于课内基础学问，但是出错率极高！第一卷平均较低！同学审题意识较差，答得不少，但是答得不对！如第14 题诗歌鉴赏应当是“景物

17、描写的方法”，有不少同学答成了“景物的特点”；第17 题压缩语段要求“概括特点”“每条字数不超过10 个字”；第19 题要求赏析标题的作用懂得 成“标题的内涵”；作文审题不到位，不会扣材料，不会点关键词，打擦边球；老师层面：成果要向上，关键在课堂！抓好自己的课堂，管好自己的同学，该读书时便读书，该背诵时就背诵，不答应同学课上乱说话，睡觉，走神；老师要求指导要到位！在讲题目时要做到“讲一题，会一法，归一类、通一片”，只要是重要学问点，就肯定要讲透，让同学记牢！加大学问的检查力度！3试题特点高一同学刚刚升入高中，正处在初高中的连接阶段，他们正在逐步熟识明白高中语文的课程，摸索语文学习的方 法；结合

18、新课程标准的要求，为了更好地促进教学，让同学明白高考题型, 本次高一语文质量检测试题表达了如下命题特点：目的是督促同学加强课本学问的积存，养成良好的语文学习的习惯； 重视语文才能的考查，目的是明白同学的现状，为下一步工作做预备；重视同学古文的积存，考查他们阅读浅近文言文、 翻译文言短句的才能，促进高中文言文的教学；在摆正才能与基础关系的同时，突出日常教学的重点和难点；在各个语言材料中，分步骤地设计考查挑选、仿写才能的题目，突出平常语文教学的考查重点；对古典诗词的鉴赏和文言文的阅读，设计有梯度的题目，突出古典诗词的鉴赏和文言文教学的难点；在题型上和分值的设置上，力求表达高考的精神；4、针对同学实际，命题难度适中；1、借助好考试这一契机，加强谈话力度，考试后同学心理状态很微妙，他想找老师谈话寻求勉励，我们也应找同学落实学问，师生沟通能实现教与学的