XX县第四小学进城务工人员随迁子女入学管理办法

1、德江县第四小学义务教育阶段进城务工人员随迁子女就学管理办法为切实保障我辖区进城务工人员随迁子女依法接受义务教育，根 据中华人民共和国义务教育法、国务院办公厅转发教育部等部 门关于进一步做好进城务工人员随迁子女义务教育工作意见的通知 （国办发200378号），结合我校实际，制定本办法。一、学校在满足所属区域适龄儿童、少年就读后还有教学资源的 情况下要接收进城务工人员随迁子女入学，并及时予以办理学籍手 续。确保进城务工人员子女顺利地进入学校继续学习。二、采取相对灵活的学籍管理制度。合理有度地完善进城务 工人员子女的学籍转入（出）方案，这进城务工人员子女转学提供有 利的必要条件。三、同待遇，确保进城

2、务工人员子女享受同等受教育的权利1、接收进城务工人员随迁子女就学，必须按照有关规定进行关 照，使进城务工人员随迁子女与县城学生一视同仁。对家庭确有困难 的学生，学校可酌情准予缓缴或减免。2、学校应本着“以育人为本”的思想，维护进城务工人员随迁 子女在校的正当权益。要加强与学生家庭的联系，及时了解学生思想、 学习、生活等方面的情况，帮助学生克服困难，尽快适应新的学习环 境。3、在做到同城同待遇时，确保进城务工人员子女教育享受“三个一样”：一是接受教育和城市孩子一个样，在学校与城市 孩子平等接受义务教育；二是收费标准和城市孩子一个样，在公 办学校与城市孩子享受免费义务教育；三是评优入队和城市孩子

3、一个样，进城务工人员子女在分班选班干、评优评先、入队、课 外活动等方面与城区常住人口子女学生没有任何不同的地方，不 歧视，和城市孩子一个样。四、建立完善保障进城务人员子女接受义务教育的工作制度和 机制，使进城务工人员随迁子女受教育环境得到明显改善。1、抓个性，求发展教师在与进城务工人员子女勾通中要善于发现学生的闪光 点，从培养学生的特长入手，多表扬，以增强其自信心。培养学 生良好的生活习惯、相互帮助习惯、助人为乐等良好习惯。让进 城务工人员子女的生理、心里都能健康成长。2、抓特点，对症下药根据进城务工人员子女的生活、心理状况分析，普遍学生食 宿、穿着、学习等条件相对较差的特点，学生可能产生各种

4、不良 心理倾向：一是孤独、自我封闭。主要表现为不愿与他人，尤其 是城里的学生接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理， 猜疑心较强，喜欢独来独往，没有较好的伙伴；二是口控力差。 表现为上课说话、做小动作，貌似听讲，实则神离，结果是一学 就忘，一做就错；三是逆反心强。体现在心里有话不愿意倾诉， 对于父母和老师的批评和劝导，往往不接受，甚至故意表现出抵 触、不顺从的情绪。由此衍生的隔膜、对抗甚至仇视等心理问题, 严重影响着他们的身心健康。对此，学校要高度重视，努力为进城务工人员子女创造一个 充满关爱的生活、学习环境，使他们在心理上真正融入城市。充 分发挥班主任及各学科教师的作用，加强与家长的沟通，对进城 务工人员子女的心理问题做到及早发现、及早疏导、及早治疗， 并经常开展以“关爱”为主题的教育活动，用集体的关爱來消除 进城务工人员子女的自卑心理，促进他们的健康成长。像关爱留 守儿童一样，借助“心理热线”、“心理咨询信